二上1-4单元教材解读 -

1、延迟符南宁市五一路小学 严妍更新理念吃透教材 优化教学提升质量 2016-2017年度一（下）语文期末质量分析及部编版二年级上册教材解读（一四单元）01 2016-2017年度一（下）语文期末质量分析02 部编版二年级上册语文一四单元教材解读延迟符2016-2017年度一（下）语文期末质量分析延迟符一、试卷结构分析积累与运用阅读与理解看图写话城区各年级整体考试情况延迟符卷面具体分析：延迟符一、积累与运用1、看拼音，写词语大部分孩子能正确拼出拼音并写出词语，字迹也较为工整，但也出现了写错别字和笔画缺漏的现象。卷面具体分析：延迟符一、积累与运用2、给带点字选择正确的读音，打“”。这道题全对的学生比较少，很多学生对“踪”字和“诉”字的平翘舌音区分不开，对多音字“得”的其中一个读音“就得”还没有掌握，导致选错。卷面具体分析：延迟符一、积累与运用4、比一比，再组词。对形近字、同音字容易混淆卷面具体分析：延迟符一、积累与运用3、将下列字母按照字母表的顺序重新排列。本题实际上是变相考查学生对于汉语拼音字母表的识记，学生失分较为严重，近半数学生未能正确排序，有小部分学生甚至没有理解题意，直接将六个字母

2、的小写形式写出，由此可见，学生对课本要求背诵记忆的知识点仍有所遗漏。卷面具体分析：延迟符一、积累与运用10、按课文内容填空。对要求背诵的知识不够熟悉、对要求会写的字 掌握不牢。卷面具体分析：延迟符二、阅读小短文，并填空1、短文共有（ ）个自然段，第二自然段有（ ）句话。这道题填错或者留空的现象比较多，说明学生仍然缺乏对于一篇文章框架结构的基本认识，对于自然段以及逗号、句号等常用标点符号的认识还不到位。卷面具体分析：延迟符三、看图写话。我们欣慰的看到，大部分学生都能够在按照题目要求完成写话，书写也比较规范、工整，很多学生开始学着拟标题、使用标点符号，但是也暴露出漏字错字、拼音拼写不正确、常用标点使用不当等问题。延迟符今后改进的措施与方向：一、我们教学必须针对学生的语文学习特点因材施教，继续加强字、词、句等基础知识的积累和训练。引导学生主动发现字音、字形的特点和规律，尤其重视多音字、形近字、偏旁部首等易错知识点的归纳和总结。二、在阅读教学中要重视引导学生从整体把握文章，同时，要关注阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，丰富积累，提高学生在一定语境中遣词用句的能力。三、加强学生学习习惯的养成教

3、育，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，课堂上做到“不动笔墨不读书”，考场上做到认真审题、不骄不躁。输入 标题部编版语文教材三大 突出创新点双线组织单元结构取代主题单元结构学段目标落实到单元， 语文要素有机渗透课外阅读纳入教材体制延迟符7个单元 24课课文二年级上册口语交际快乐读书吧三个附表 （识字表） （写字表） （词语表）词语，作为构建语境的 基本单位，成为二年级 上册教材中不可或缺的 语言学习内容。语文园地延迟符单元人文主题语文要素一自然的秘密积累并运用表示动作的词语。三儿童生活读课文能说出自己的感受或想法。四家乡联系上下文了解词句的意思。五思维方法初步体会课文讲述的道理。六伟人借助词句，了解课文内容。七想象展开想象，获得初步的情感体验。八相处借助提示，复述课文。自主识字，自主阅读。从词的积累到词句理解，第一、四单元的语言训练点有联系又有提升第一单元的人文主题：延迟符这一单元的课文语言生动形象，想象力丰富，故事内容都是与自然、生命的发展变 化有关的，承担 着课标指出的“关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”这一任务。1 小蝌蚪找妈妈2

4、我是什么3植物妈妈有办法自然的秘密第一单元的语言训练点：延迟符1小蝌蚪找妈妈2我是什么3植物妈妈有办法对比中感受用词的准确感受动词在描述情形上的细微不同结合语境使用动词从理解体会到迁移运用积累并运用表示动作的词语第一单元的教学建议：延迟符1 小蝌蚪找妈妈教材分析：本课是一篇连环画式的看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有三幅插图，与五段话中的三个重点段落相对应：第一幅图画的是没有长腿和长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼妈妈。第二幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第三幅图画的是小蝌蚪已经长成青蛙，找到了青蛙妈妈。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。教学设计： 在教学中，我们可以根据低年级学生形象思维的特征，结合课文插图和课后 练几个提行挈领的主要问题引导学生边读边悟，积累和运用语言。1 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪长什么样儿呢？读好并积累两个叠词小蝌蚪的妈妈长什么样儿呢？认识表示动作的词、感受用词的准确性：1、换词理解：（1）能不能把“披”换成“穿”呢？为什么？（2）能不能把“鼓”换成“瞪”呢？为什么？2、结合生活实际说话：（1）我考试考了100分，妈妈脸上（

5、露）出了开心的笑容。（2）姐姐（甩）着长长的头发。小蝌蚪是怎样长成青蛙的？借助插图提取文本信息，并按照一定顺序进行恰当表达，实际上是通过图像的启发、引导，在理清课文脉络的基础上，尝试复述课文的主要内容。语文要素有显性集中也隐性的分散，第一单元重在感受动词使用的准确性，也体现出复述课文主要内容的要求。迎上去追上去游过去（体会动词想象画面）2 我是什么教材分析：我是什么是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。教学要点：本课的教学可由猜谜语入手，引导学生借助图片、联系生活有感情的朗读课文，在读中感知水变化后的不同状态以及水与人类的密切关系，在读中积累几个有节奏的长句。教学难点是动词的积累、运用。一、课前出示几则描述云、雨、冰雹、雪的谜语，引入课文学习。1、自由读文，思考：我是怎么变成云、雨、冰雹、雪的？2、选词填空，体会特定情形下动词运用的细微不同。落 飘 打小水滴聚在一起（ ）下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球（）下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我就变成小

6、花朵（ ）下来，人们就叫我“雪”。一、课前出示几则描述云、雨、冰雹、雪的谜语，引入课文学习。1、自由读文，思考：我是怎么变成云、雨、冰雹、雪的？2、选词填空，联系上下文及生活实践体会特定情形下动词运用的细微不同。落 飘 打小水滴聚在一起（落 ）下来，人们叫我“雨”。 落雨水滴答的状态形状有时候我变成小硬球（打）下来，人们就叫我“冰雹”。打冰雹的粗暴到了冬天，我就变成小花朵（飘）下来，人们就叫我“雪”。飘雪花的轻盈3、迁移运用：分别用落、飘、打各说一句话。二、借助文字想象画面，指导朗读。长句积累：1、有时候有时候。长句积累：2、在，在， 在，在 。三、词语积累1、积累四字词语延续一下课文课后练习的扩词训练四字词语的理解与积累，暗含词语搭配联系生活、借助图片理解2、积累反义词温柔暴躁3 植物妈妈有办法教材简析：本课是以自然常识为内容的诗歌，全诗共五节，按照问题具体介绍提示观察的思路展开。运用了比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言、形象的插图，生动的介绍了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法。3 植物妈妈有办法教学设计：1、用比较的方法问题，启发学生自主阅读。牛马有脚可以行走，鸟有翅膀

7、可以飞翔，植物有根却不能自己移动，它是怎么传播种子的呢？3 植物妈妈有办法教学设计：4、自由读文，找出描写植物妈妈传播种子的句子。如果你就是蒲公英的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的土地？3、想象画面，体会心情，指导朗读。3 植物妈妈有办法教学设计：4、圈画表示动作的词语，对比朗读，促进理解。5、模仿句式，续编诗歌。樱桃妈妈也有办法，它把果实献给飞来的小鸟。只要.，孩子们就。椰子妈妈还有办法，它把果实丢进海里。3 植物妈妈有办法教学设计：6、圈画表示动作的词语，对比朗读，促进理解。7、模仿句式，续编诗歌。樱桃妈妈也有办法，它把果实献给飞来的小鸟。只要.，孩子们就。椰子妈妈还有办法，它把果实丢进海里。 8、根据诗歌节奏韵律特点，熟读、背诵诗歌。（有什么办法有个好办法更有办法办法很多很多）结合具体语境运用动词第二单元：集中识字单元教材第二单元是集中识字单元，内容包括场景歌树之歌拍手歌田家四季歌四课，以韵语、字理等形式来呈现识字内容。第二单元的教学建议：延迟符1、识字教学应更加关注学生自主识字能力的培养，激发学生自主识字的兴趣。2、“集中识字”相对于“随文识字”更利于学生发现识字规律，总结识字

8、方法，提高识字写字的效率。1场景歌延迟符一、教材分析这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认 识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。 1场景歌延迟符二、教学设计1、出示图片，创设秋游的情境，引导学生感知事物，识记生字。你看到了什么？少先队员们拿着什么？去了哪些地方？队旗、铜号、红领巾1场景歌延迟符二、教学设计2、引导学生重温一年级关于数量词的知识，读文圈画量词。1场景歌延迟符二、教学设计3、结合语境，拓展运用数量词。1场景歌延迟符二、教学设计4、结合图片和生活经验，理解数量词的恰当搭配。2树之歌延迟符一、教材分析 这首琅琅上口的儿歌介绍了祖国大江南北十种 常见树木的生长环境和外形特点。2树之歌延迟符二、教学设计1、读通儿歌，找出树名2、个人观察，同桌交流，发现生字构字特点，总结规律。归类识字：木字旁的字与树木有关形声字的特点：读音与声旁相同或相近2树之歌延迟符二、教学设计3、迁移运用识字规律，出示图片猜想生字的读音。樟树、橡树 、石榴、梅花4、指导朗读（韵脚ang），多种形式熟读成诵。3拍手歌延迟

9、符一、教材分析识字7以“拍手 歌”的形式，为小朋友 描绘了大自然中动物们 自由生活的情景，同时 揭示了“人和动物是朋 友，保护动物是大事” 的道理。3拍手歌延迟符二、识字教学要点：字理识字学习生字，找出表示鸟类的字。4田家四季歌延迟符一、教材分析田家四季歌选自民 国教材，诗歌按照一年四 季的顺序，描绘了农民一 年的农事活动，这些意境 优美和谐的生活画卷能使 学生在诵读中感受到祖国 语言文字的魅力。4田家四季歌延迟符二、识字教学要点1、查字典认识多音字并组词。关注多音字的辨析和积累延迟符了：采了蚕桑家事了 长： chn 长长的尾巴zhn 花开草长场：（chn） ：平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食。量 词，表示一件事情的经过，一场雨。( chn) :处所，能适应某种需要的较大地方。曹冲称象画出课文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲的 办法好？玲玲的画再联系生活，说说你对“只要肯动脑筋，坏事也能变成好 事”的体会。一封信比较露西前后写的两份信，你更喜欢哪一封，为什么？ 妈妈睡了你看过妈妈睡觉的样子吗？说一说。 日月潭你觉得日月潭美在哪儿？葡萄沟你喜欢葡萄沟吗？说说理由。 第三、四单元里六篇阅读课文的课后习题 ：第三、四单元引导学 生建构文本对自身意 义的练习明显增多。第三单元的教学建议：延迟符在阅读教学中要关注学生思维方式的培养，启发学生能够借助关键词串联、排序等方法复述课文主要内容，从部分上升到整体的理解课文，从而表达出自己的感受与想法。延迟符4 曹冲称象一、教材分析 本文是一则历史故事，记叙了年仅 七岁的曹冲开动脑筋想办法称出大象 体重。通过将曹冲称象的具体方法与 大臣们称象方法的对比，表现了少年 曹冲的聪明机智。延迟符4 曹冲称象二、教学设计思路1、感受大象的“大”。（1）找出描写大象的句子，对比朗读大象有多重呢？大象到底有多重呢？（2）引出难题如

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