部编版小学语文六年级上册《只有一个地球》说课稿课件

只有一个地球说课稿部编版小学语文（六年级上册）大家好，今天我说课的内容是教材部编版小学语文六年级上册第六单元的课文只有一个地球，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程和板书设计及教学反思这七个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情 五、说教学过程六、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教法学法七、说教学反思 只有一个地球是新教材部编版小学语文六年级上册第六单元的一篇科学说明文，从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。通过地球美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，呼吁我们要精心保护唯一可以赖以生存的美丽而又容易破碎的地球。本文语言朴实、流畅自然，清晰的条理，又饱含深情，知识内容丰富。一、说教材 六年级的学生知道要保护环境、保护地球的道理，但对地球面临的危险和“只有一个地球”的事实感受还不深，还没有认识到保护地球的迫切性。字词教学方面，学生已具备较强的独立识字能力，个别难读、难写的字词仍容易出错，需提醒注意。学生在四、五年级就学过科普文的几种常用的说明方法，在本课教学中虽不作为重点，但还是需要在教师的引导下回顾复习，并渗透在教学中。学生一般能基本读懂说明文的主要内容，但抓住要点概括说明文主要内容的能力还需要培养。二、说学情 1.能正确读写本课生字词，理解相关词句。2.理解“本来”“至少”等词语在句子中的作用，体会说明文用词的严谨、准确，学习文章的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。（重点）3.能根据文章内容，联系生活实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。（难点）三、说教学目标 【教法】自读感悟法 引导法 情感交流法 【学法】品读感悟法 自主探究法 合作交流法 四、说教法学法根据以上分析，我设计了以下四个教学环节：（一）情景激趣，导入新课。（二）整体感知，深入探究。（三）总结全文，升华情感。（四）拓展迁移，付诸行动。五、说教学过程（一）情景激趣，导入新课。（一）情景激趣，导入新课。1 1、导入：同学们，在浩瀚的宇宙中，有一个蓝色的、导入：同学们，在浩瀚的宇宙中，有一个蓝色的 星球，它就是星球，它就是-地球。地球。(课件展示地球的美景。课件展示地球的美景。)杨利伟在神舟五号上拍摄的地球杨利伟在神舟五号上拍摄的地球染患煌隘轧埃闭包拨盈川芋形吟獭翘东物酸翟脸诫时室红绰窥劣寥庙醛瘤只有一个地球说课课件,PPT只有一个地球说课课件,PPT2、提问：你们都看到了什么？有什么感受？、提问：你们都看到了什么？有什么感受？忽曲廉望笼沂爪持逊傲踪年秋刻钳锐话嵌喝盅砍过枕纹芽啥晒嫩漓举魏炕只有一个地球说课课件,PPT只有一个地球说课课件,PPT1 1、整体感知：、整体感知：（1 1）请同学们快速浏览课文，提问：课文写了）请同学们快速浏览课文，提问：课文写了关于地球关于地球的哪几个方面的内容的哪几个方面的内容？（2 2）师小结）师小结:课文主要讲了宇航员遥望地球所看到的课文主要讲了宇航员遥望地球所看到的景景象象,接着从接着从“地球美丽地球美丽而渺小而渺小”、“自然资自然资源有源有限限”、“目前人类无法移居目前人类无法移居”三个方面来三个方面来说明只说明只有一个有一个地球的事实地球的事实,最后告诉人类应该保最后告诉人类应该保护地球。（总结后板书，护地球。（总结后板书，“美丽渺小美丽渺小”、“资源资源有限有限”、“无法移居无法移居”）（二）整体感知，深入探究。（二）整体感知，深入探究。设计意图：设计意图：【鼓励学生在读文的基础上，把握课文的主要内容。师生共同梳理，归纳出鼓励学生在读文的基础上，把握课文的主要内容。师生共同梳理，归纳出鼓励学生在读文的基础上，把握课文的主要内容。师生共同梳理，归纳出鼓励学生在读文的基础上，把握课文的主要内容。师生共同梳理，归纳出三个探究主题。再让学生选择自己感兴趣的主题进行探究。体现了新课标所指三个探究主题。再让学生选择自己感兴趣的主题进行探究。体现了新课标所指三个探究主题。再让学生选择自己感兴趣的主题进行探究。体现了新课标所指三个探究主题。再让学生选择自己感兴趣的主题进行探究。体现了新课标所指出的出的出的出的“教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。”】据有幸飞上太空的宇航员介据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色色“纱衣纱衣”。地球，这位人类的。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观和蔼可亲。的美丽壮观和蔼可亲。从朗读入手，去感受课文的从朗读入手，去感受课文的语言美，感受地球的外在美，语言美，感受地球的外在美，从中受到情感熏陶。从中受到情感熏陶。2 2、深入探究：、深入探究：（1 1）探究主题一）探究主题一地球美丽渺小地球美丽渺小吁葵之夺醚寞摈却浚婿诞谢珠羹扭装嫁绍色娜卸镰诉层揉纪色风唱妆辕瞪只有一个地球说课课件,PPT只有一个地球说课课件,PPT 但是，但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再它只有这么大，不会再长大。长大。引导抓住引导抓住“63006300多千米多千米”、“一叶扁舟一叶扁舟”等关键等关键词，体会作者是采用列数字、打比方、作比较的说词，体会作者是采用列数字、打比方、作比较的说明方法来写出地球的渺小。明方法来写出地球的渺小。爬夷积乒门歹锑蔷绦掘桃懦敏朴蠢幂楚让嗅淋揣止盎鼻尼虑虾獭限悠粒弹只有一个地球说课课件,PPT只有一个地球说课课件,PPT碧空碧空激流激流树林树林晚霞晚霞冰川冰川湖泊湖泊通过课件让学生了解地球丰富的资源，使他们认识到通过课件让学生了解地球丰富的资源，使他们认识到地球的美不仅在于外观，更在于她对人类的慷慨贡献。地球的美不仅在于外观，更在于她对人类的慷慨贡献。培湾赞驮墟喝雾坏单泰闽捕耪账荫瑞富娘藉褥铸煤馏碴潭节僧栖认噶袒塌只有一个地球说课课件,PPT只有一个地球说课课件,PPT（2 2）探究主题二）探究主题二地球自然资源有限地球自然资源有限让学生自读，弄清让学生自读，弄清“可再生资源可再生资源”和和“不可再生资不可再生资源源”的含义。的含义。用课件展示地球妈妈伤痕累累的画面。用课件展示地球妈妈伤痕累累的画面。辞竿继尤刘葱领限陌蛙拧抚舔革墓翅家钉首路决峰饱胳淘言扭廓腑退工员只有一个地球说课课件,PPT只有一个地球说课课件,PPT让学生结合生活中的现象，谈谈自己周围有哪些让学生结合生活中的现象，谈谈自己周围有哪些破坏环境的行为。破坏环境的行为。设计意图设计意图设计意图设计意图【课件将枯燥的语言文字具体化、形象化，将语文课件将枯燥的语言文字具体化、形象化，将语文课件将枯燥的语言文字具体化、形象化，将语文课件将枯燥的语言文字具体化、形象化，将语文课堂与大千世界、学生的生活实际有机结合起来，课堂与大千世界、学生的生活实际有机结合起来，课堂与大千世界、学生的生活实际有机结合起来，课堂与大千世界、学生的生活实际有机结合起来，实现了实现了实现了实现了“小语文，大社会小语文，大社会小语文，大社会小语文，大社会”的教学理念。的教学理念。的教学理念。的教学理念。】猩孵社左诵慧淹编嗜贷烙岛处延选准啊再医尔器窑坞诲厂项曾秃圾县允翅只有一个地球说课课件,PPT只有一个地球说课课件,PPT（3 3）探究主题三）探究主题三目前人类无法移居目前人类无法移居引导学生抓住引导学生抓住“至少至少”、“本来本来”等重点词语，等重点词语，体会说明文运用词语的准确性。体会说明文运用词语的准确性。学生交流课前搜集到的资料，展开讨论：目前，学生交流课前搜集到的资料，展开讨论：目前，人类还有可供居住的第二个星球嘛？为什么？人类还有可供居住的第二个星球嘛？为什么？【这样的设计既让学生深刻理解了人类【这样的设计既让学生深刻理解了人类【这样的设计既让学生深刻理解了人类【这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居不能移居不能移居不能移居”的的的的原因，还初步培养了学生搜集处理信息的能力。】原因，还初步培养了学生搜集处理信息的能力。】原因，还初步培养了学生搜集处理信息的能力。】原因，还初步培养了学生搜集处理信息的能力。】犹袖捕模虫无呕烦耶笆舀翼毁瓢悉法枕居戮交匪饯摩卵裸偶扳混取镣柿攻只有一个地球说课课件,PPT只有一个地球说课课件,PPT（三）总结全文，升华情感。（三）总结全文，升华情感。1 1、提问、提问:遨游太空的宇航员发出怎样的感叹？遨游太空的宇航员发出怎样的感叹？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”2 2、小结：所以，我们要精心的保护地球。（板书：精心保护）、小结：所以，我们要精心的保护地球。（板书：精心保护）3 3、联系自己的生活实际，交流讨论：为了保护地球，保护我们、联系自己的生活实际，交流讨论：为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么？美丽的家园，我们应该做些什么？【在讨论交流的过程中，相互启迪，让学生把情感升华到实际生活中去，不仅要掌握文本知识，还要体会文本知识，最后把这些知识运用到自己的实际生活中去，真正做到“小语文，大社会”。】（四）拓展迁移，付诸行动。（四）拓展迁移，付诸行动。自主选择的实践性作业自主选择的实践性作业 ：（1 1）制作一张环保手抄）制作一张环保手抄报报（2 2）写一份环保倡议书）写一份环保倡议书（3 3）做一次环保小宣传）做一次环保小宣传 【这样的设计使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了【这样的设计使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了【这样的设计使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了【这样的设计使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了社会，走向生活，真正体现了社会，走向生活，真正体现了社会，走向生活，真正体现了“大语文大语文大语文大语文”教学观。】教学观。】教学观。】教学观。】【板书精炼、直观地再现了本课的内容，突出了本课的重点，【板书精炼、直观地再现了本课的内容，突出了本课的重点，【板书精炼、直观地再现了本课的内容，突出了本课的重点，【板书精炼、直观地再现了本课的内容，突出了本课的重点，结构合理，给人以美的感受。】结构合理，给人以美的感受。】结构合理，给人以美的感受。】结构合理，给人以美的感受。】六、说板书设计 教学目标完成：本节课教学以建构主义理论为指导，根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。七、说教学反思 教学实施进程中出现的问题：但是也发现了自己在教学中存在着很多不足：对课文中“本来、至少”等词语的体会不够到位。课后，我觉得直接让学生用这些词语造句，再来讲解句子的意思，学生的体会可能会更深入。在今后的教学中，我将努力改善这些不足之处。我的说课完毕，谢谢各位老师！