2013-2014学年甘肃省金昌市第一中学高一语文精品学案：《烛之武退秦师》2（新人教版必修1）
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1、 学习目标学习目标1、赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。 2、学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。学生活动学生活动教学设计教学设计学习重点学习重点理清文章的脉络，分析人物形象。学习难点学习难点分析烛之武这一人物形象。学生活动学生活动教学设计教学设计目目标标与与导导入入导入：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们来看烛之武退秦师 。这节课我们重点分析三个人物形象。 二、分析三个人物形象第一个人物郑伯。 1、找学生读郑伯说的话：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。 讨论：（大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。 ） 启发学生们是不是还能有别的理解：他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢？ 合作探究：想一想郑伯和勾践有什么共同之处？（二人都是事到临头才开始求贤。 ）从郑伯身上可得出什 么教训？ 启发学生思考，找人 回答。 明确：一定要不断挖掘和重视人才
2、，不要等到危机出现后再重用人才。互互动动与与展展示示2、让学生们品味他的话：“然郑亡，子亦有不利焉。 ” 言外之意就是：你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮忙，对你也没有好处。话里含有威胁的意味。 再想一想秦晋攻打郑的原因当年慢待重耳，可知郑伯是个目光短浅又自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。第二个人物佚之狐。 他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？ 1、 找学生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！ 让学生谈对佚之狐的看法。多数学生会说这是个伯乐。那么请学生思考如下问题：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？ 据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢？ 引导学生思考、回答。 2、通过他的话，我们可知他对烛之武是很了解的。那么既然他知道烛之武这么能干，为什么到现在才举荐呢？ 让学生分析他这是一种什么心理。明确：嫉妒、红眼病。明确：人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。抬出烛之武，既能
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