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人教版三上26课教案

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1、1人教版三年级上册语文 26 科里亚的木匣（第二课时）课题 26、科里亚的木匣（第二课时）设计者姚建芬教学目标1、抓住重点词句，读懂科里亚是怎样挖木匣子的，学习课文表达的有序性。2、能用“依然” 、 “果然”造句，会背诵并认真抄写最后一个自然段，做到不漏字、不添字，标点正确。3、通过课文的学习，懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑，勤思考的学习精神和生活态度。重点科里亚第一次找不到木匣子是怎么思考的，科里亚从这件事中受到什么启发。难点理解科里亚第一次找不到木匣子时对小伙伴们所说的那段话，帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。教学准备多媒体课件预设教学流程修正策略一、复习巩固1出示词语：冰鞋斧头手锯玩意免得抢走难过算术当初仍然敌人台阶所以懂得（自由读小老师领读齐读）2齐读一至三自然段二、学习第 412 自然段过渡语：四年前，科利亚埋下了木匣；四年后，战争结束了，科利亚回到了村子里，他挖到当年埋下的木匣了吗？这节课，我们继续来学习课文。1请同学们自由读读课文的 4-12 自然段，边读边思考：科利亚挖了几次木匣？第一次怎么样？第二次又怎么样？请你用横线画出科利亚两次挖木匣的句子，

2、读一读。2指名读，出示句子：科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。（1）指名读第 1 句：科利亚挖到木匣了吗？是他不认真吗？（随机点拨，他挖得很认真，可还是没找到，就用了“仍然” 。）（2）指名读第 2 句：这次科利亚挖到木匣了吗？他是怎样思考的呢？找到科利亚思考的句子用波浪线画出来读一读，再回答。（3）出示句子：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我2的小木匣吗？这里面一定有原因。 ”预设教学流程修正策略“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。 ”（指名读读这两个句子，帮助学生理解科利亚两次说话的意思。尤其是在推测步子的变化过程中，让学生初步感受周围一切都在变化的道理。随机点拨，想的和结果一样，就用了“果然” 。）3分大组合作读科利亚和小伙伴们的对话。三、学习第 13 自然段1指名读第 13 自然段，明确反问句的意思。是啊，我们周围的一切都在变化，随着年龄的增加，我们渐渐长大，我们穿的衣服在不断变化，尺码越来越大，还有什么也在变化，你能说一说吗？周围还有什么也在不断变化呢？2齐读最后一段。四、布置作业1最后一段需要背诵，我们先来看看科利亚说了几句话？是按什么顺序说的？我们可以一句一句来背诵，同桌间试着背诵。2抄写这段话。方法指导：（1）这一段话都是科利亚说的，所以说的内容都在引号里面，抄写时不能忘了引号。（2）再读读他说了几句话，里面有没有特别难的字，先看一看。（3）抄写时要注意不能看一个字抄一个字，要看完一个短句再抄，这样不容易错，也能提高抄写的速度。3把这个有趣的故事讲给家人听。板书26、科利亚的木匣埋木匣挖木匣启发：一切都在变化。教后感想3

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