《密度》教学设计2

1、密度教学设计山东省沂源县教育体育局教研室 张涛【设计理念设计理念】1新课程基本理念是：注重学生发展，注重科学探究，提倡学习方式多样化，注意学科渗透，关心科技发展，加强对学生科学素质的培养。学生不仅要学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学技术社会（STS），逐步树立科学的世界观。2为了使学生真正成为学习的主体，本节课应该重视实验探究，主要采用“边讨论、边探究、边实验”的综合启发式教学方法进行施教。通过学生自主、积极、主动地学习，变机械模仿为实验探究，从参与中发现问题，在积极的探究过程中形成实验探究方案，创造性地解决问题，从而培养和发展学生的实验探究能力。3重视科学方法教育和物理与实际生活的结合，渗透新课程教育理念。一方面在探究过程中要对学生进行控制变量法的科学方法教育；另一方面在教学中要从学生的生活实际和认知规律出发，经历实际问题导入理论探究解决实际问题的研究过程，体现物理学科“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。【学习目标学习目标】1知识与技能（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。（2）学会用密度知识解决简单

2、的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。2过程与方法（1）经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。（2）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。3情感态度与价值观（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。（2）鼓励学生积极参与探究活动。【教学重、难点教学重、难点】1重点：密度概念的建立。2难点：密度概念与公式的理解。【教学方法教学方法】边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法【教学资源教学资源】学生实验器材：体积和颜色相同的正方形木块、铁块、铝块（6组），体积相同的正方形铁块、铝块（3组），体积不同的正方形铝块（3组），天平和砝码各6组。【学习过程学习过程】学习学习 环节环节学习内容学习内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、一、 创设创设 情境情境设疑设疑 激趣激趣出示三块体积、表面颜色都 相同的木块、铝块和铁块。活动一：问：如何 区分谁是木块、铝 块、铁块？活动二：根据学生 的汇报交流情况， 引导学生通过比较 它们的质量区分它 们。活动一：独立思考 分组讨论汇报 交流。活动二：学生利用 天平测出

3、体积相同 、表面颜色都相同 的木块、铝块和铁 块的质量。兴趣是最好 的老师，学 生只有对它 感兴趣的东 西才能进入 积极的学习 状态，同时 为密度概念 的建立打下 基础。二、二、 提出提出 问题问题合理合理 猜想猜想让学生根据自己亲自动手实 验测得的数据进行初步感知 ，提出有价值的探究问题， 进行猜想。活动一：问：同学 们根据你们称量的 结果，问：相同体 积的不同物质，它 们的质量相同吗？活动二：进一步引 导学生思考：不同 体积的相同物质， 质量是否相同呢？ 相同体积的同种物 质，质量是否相同 呢？活动一：思考交 流。活动二：独立思考学生猜 想组内讨论汇 报交流让学生大胆 发表自己的 见解，引导 学生怎样才 能够提出有 探究价值的 问题，逐步 培养学生提 出问题和合 理猜想的能 力。三、三、 设计设计 方案方案实验实验 探究探究探究物质的质量跟体积的关 系活动一：问：为了 验证你的“不同体 积的相同物质，质 量是否相同”的猜 想，应如何选取器 材？如何进行实验 探究？活动二：问：为了 验证你的“相同体 积的同种物质，质 量是否相同”的猜 想，应如何选取器 材？如何进行实验 探究？活动三

4、：组织学生 对组内确定的实验 方案进行评估，确 定实验方案，同时 引导学生画出实验 设计表格。活动四：学生实验 探究过程中，教师 要巡回指导，及时 解决实验中出现的 问题。活动一：独立思考 组内交流确定 组内实验方案。活动二：学生在教 师引导的基础上， 画出实验记录表格 。活动三：根据评估 后确定的实验设计 方案选取实验器材 进行分组实验探究 。（注意：13组 探究；“不同体积 的相同物质，质量 是否相同”的猜想 ；46组探究“相 同体积的同种物质 ，质量是否相同” 的猜想。）活动四：根据测得 的实验数据，绘制 mv的关系图像， 组内分析实验数据 和图像，得出结论 。学生为验证 自己的猜想 是否正确， 必定产生强 烈的求知欲 望，就急于 思考通过怎 样的方案进 行探究，选 择什么样的 器材进行探 究，这样学 生就能积极 主动的参与 到实验探究 活动中。通过对实验 方案的交流 评估，培养 学生搜集怎 样的证据， 怎样搜集证 据及交流评 估的能力。探究过程中 进行分组探 究不同的猜 想，一是节 约课堂时间 ，二是培养 学生的合作 意识。四、四、 汇报汇报 交流交流归纳归纳 总结总结得出质量

5、跟体积关系的结论活动一：学生实验 完成后，及时组织 学生汇报实验结果 ，得出正确的结论 ：1同种物质的不同 物体，其质量与体 积比值相同。（板板 书书）2不同物质的物体 ，其质量与体积的 比值的大小不同。 （板书板书）活动二：引导学生 思考实验探究过程 中用到的研究方法 控制变量法。控制变量法。让学生进一步领悟 这两个结论，同时 思考实验探究过程 中，用到的研究方 法。适时对学生 进行方法教 育，达到开 发智力、培 养能力的目 的。五、五、 引入引入 密度密度学生学生 自学自学密度活动一：多媒体出 示自学指导题目： 为正确反映“同 种物质与体积的比 值相同，物质不同 ，其比值也不同” 这一结论，物理学 中引入了什么物理 量？它是如何定义 的？其定义方法跟 我们前面学过的哪 个物理量相似？其 公式、单位如何？其国际单位与常 用单位的换算关系 如何？你会换算吗 ？水的密度是多少 ？其物理意义如何 描述？一滴水和一 盆水的密度相同吗 ？同种物质的密度 随着物质形状、位 置的改变而改变吗 ？随着状态的变化学生对照自学指导 题目阅读课本P100 页。独立思考记忆 讨论交流内化在自学指导 题目的引

6、导 下，学生对 照课本自学 ，培养学生 自主学习、 独立思考、 解决问题的 能力；自学 后，讨论、 交流不会的 问题，培养 学生团结、 合作精神。而变化吗？请举例 说明。活动二：教师巡回 指导，学生自学完 成后进行反馈矫正六、六、 巩固巩固 练习练习课堂课堂 小结小结1根据密度公式m/v， 下列说法正确的是（ ）A密度跟质量m成正比B密度m跟体积m成反比C密度既跟质量成正比， 又跟体积成反比D密度大小只由物质本身 决定，跟体积、质量大小无 关2表中记录的内容是一位 同学学习密度概念时做的实 验记录，请你根据表格中记 录的内容和数据，进行分析 比较：m/gv/cm 3m/v/ (g/cm3 ) 铁 块 1791079铁 块 21582079铝 块 1271027铝 块 2542027铁和铝两种不同物质的相同 点_；不同点_ _。（2）铁的密度_， 铝的密度_。活动一：利用多媒 体出示练习题活动二：巡回指导活动三：反馈矫正活动四：小结本节 内容活动一：学生自主 练习活动二：学生交流活动三：小结本节 内容（从学习内容 、学习方法及注意 的事项等方面进行 小结）通过小结逐 渐培养学生 的综合概括 能力，同时 加深对所学 知识的理解 和巩固，使 所学知识得 到进一步的 升华。（3）根据这个实验结果， 请你分析并回答：为什么说 密度是物质的特性？【板书设计板书设计】m/gv/cm3m/v(g/cm3)铁块 1铁块 2铝块 1铝块 2结论1：_结论2：_密度密度2密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关 ，与它的质量和体积无关。

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