《密度》教学设计4

1、密度教学设计河北省衡水市桃城区教育局教研室 张咏梅课题课题多彩的物质世界 密度知识与能力目标：知识与能力目标：1、通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积比值不同；2、知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义会查密度表；3、能用密度知识解决简单的实际问题。过程与方法目标：过程与方法目标：在探究认识同种物质的质量与体积的关系，引入密度的概念过程中，体会利用比值不变反映的数量 关系来定义物理量的方法；学习学习目标目标情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：在生活中有应用密度的意识，通过了解密度知识在生产、生活中的应用，感受物理知识在解决实际 问题中的价值。学习重点学习重点密度的定义学习难点学习难点理解比值定义物理量的方法教学方式教学方式引导-探究；参与-活动课型课型实验探究教具与教具与媒体媒体天平、砝码、木块、铁块、铝块、铜块（金属圆柱体）等教教内容与教师活动内容与教师活动学生活动学生活动设计依据设计依据学学程程序序一、创设情景，新课引入一、创设情景，新课引入师上节课我们学习了质量的概念，下面我们看一个问题。【图片1】如何鉴别两个貌似相同而实质不同的

2、物质呢？是银制品还是不锈钢？【图片2】是金条还是镀金铜条？【故事1】2005年，家住望江县赛口镇红旗村的何家贵老人和 老伴被两个上门的骗子骗走2000元血汗钱，换到手的只有一块 一文不值的破铁块！据何老汉介绍，几天前来了两个中年人， 自称是上海来的地质队员，判断这里肯定埋藏了稀世宝物。两 个人随即掏出了工作证、身份证等证件给何老汉“检查”，之 后又神神秘秘地拿出了一个据说是探测器的黑盒子，在何老汉 的陪同下上了老汉后院的小山坡上，果然挖出了一块亮闪闪的 “金块”，说这是清朝的文物，价值15万元，不如大家各自分5万元算了。最后两人哄得老两口拿出了2000元钱。临走时， 两人留下一张欠条，一再表示他们会尽快赶回来拿钱赎宝，并 叮嘱老两口“千万不要走漏风声，以防坏人来偷”。到了晚上 ，何老汉两口子越想越不对劲，拿着金块到乡里的派出所报案 ，据民警介绍，这宝贝应该是铁一类的金属，仅仅镀了一层铜 粉而已。学生讨论学生听讲、辨 别从生活走向物理用故事再次引起学 生的兴趣【问题】为什么这些人会被骗呢？单靠测物体的质量能不能 将其辨别出来？要想揭穿这些骗人的把戏，就要用到我们今 天要学习的密度知识了。

3、(板书课题)二、进行新课、科学探究二、进行新课、科学探究师通常我们可以用气味、软硬度和外观的颜色等来区分 常见物质。显然识别上述的物质无能为力，怎么办？【图片3】同体积的圆柱体，质量不同。【图片4】比较相同体积物体的质量。（一）密度的概念【问题提出】1、不同种物质，它的质量和体积有什么关系？2、对于同一种物质，它的质量和体积有什么关系？【制定计划】(1)用天平测出金属块的质量(m)(2)用量筒测出金属块的体积(V)学生动手实 验主动思考(3)分别计算出金属块的质量与体积的比值（m/V）。【播放视频】量筒、量杯的使用方法。设计记录数据的表格质量m（kg）体积V（cm3）比值（m/V)铜柱1铜块2铜块3铝块4铝柱5铝柱6【图像】在下图中将质量与体积的关系通过描点画出来。【分析和论证】1、实验结论一：相同体积的不同物质质量不同；2、实验结论二：同种物质，不同体积的物质质量不同。即： 不同的物质，单位体积的质量是不同的。相同物质，单位体 积的质量是相同的。（投影显示）总结结论主体体验3、实验结论三：铝块体积增大2倍，质量也增大2倍；铝块的 质量和体积的比值是一定的，铁块体积增大2倍，铁块的质量

4、 也增大2倍，铁块的质量和体积的比值是一定的。【推论】1、同种类的物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍 ；且质量跟体积的比值是个定值。2、不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的。【明确】质量跟体积的比值就等于单位体积的某种物质的质 量；不同种类的物质，单位体积的质量不同。可见单位体积的质量反映了物质的一种属性；我们就用密度来表示物质的 这种属性。【密度的概念】单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的 密度。密度用符号表示。【公式】密度的公式：；【单位】kg/m3、或写成kgm-3；还有一些常用单位：g/cm3等，其换算关系为1kg/m3=103g/cm3。如何换算其单位呢？1kg/m3=103g/cm3。熟练记忆数 据学生回答建立正确的物理 模型，明确同种物质密度跟质量 不成正比，跟体 积不成反比的结 论主体主动思考学生练习换算1kg/m3=_ g/dm3。【一些物质的密度】找出最大密度的物质？最小密度的物质？同种物质，状态变 了，其密度变了吗？(二)密度的应用1、密度公式的变形：求质量m=V；求体积。2、看课本例题，然后出示变式习题：如果一块大石头的长为10m、宽为5m、高为9

5、m，则这块石头的 质量是多大？请同学们完成这道计算题，解题步骤要求与课本上保持一致 ，解中含有已知条件，计算过程要求有必要的文字说明，中 间的物理量尽量采用国际单位等。【想想议议】一卷细铜丝，如何方便快速地知道它的长度？ 需要什么器材？如何测量？如何计算？单纯用数学 公式讨论问题思考理解学生练习习题巩固小小 结结这节课我们学习了密度的知识，它是这章最重要的一个物理量，因为我们经过实验知道了同种物质的质量与体积的比值是相等的，不同种物质的质量与体积的比值是不同的，则质量与体积的比 值正好反映了某种物质的一种属性，什么属性呢？就是单位体积的物质的质量是多少的属性，这 对于区分不同的物质是很有帮助的，所以我们把这个比值定义为密度。其公式、单位和单位的换算都是由此概念延伸出来的。作作 业业动手动脑学物理2、5、6教教 学学 流流 程程板板密度密度书书设设计计一、密度实验结论：1、同种类的物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍；2、且质量跟体积的比值是个定值，不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的概念：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。表示符号：密度的公式：；单位：kg/m3、g/cm3等。1kg/m3=103g/cm3。二、密度的应用求质量m=V；求体积。课课后后反反思思密度是一个应用十分重要的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和 物体浮沉条件的基础。所以该节内容重在讲清密度概念的来龙去脉，为什么要建立这个概念，而 密度又是建立在实验现象的基础上的，所以本节的重点是做好实验，通过对数据的分析，认识到 这些数据间的差异，学生自动就会有疑问、有想建立概念的冲动，所以实验的成败是概念得出的 关键。由于是分组学生实验，势必存在一定的误差，对这些误差的处理要建立在大量的数据基础之上， 这样那些有问题的数据就自动浮出水面了。本节课内容多，如果时间不够的话，可以将想想议议安排到下节课进行，这节课光让学生练习计 算就可以了。

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