江苏省海安县大公初级中学八年级英语下册《8b unit 3 online travel》period 4 grammar（1）教案 牛津版

1、18B8B UnitUnit 3 3 OnlineOnline travelPeriodtravelPeriod 4 4 GrammarGrammar（1 1）TitleTitle ( (课题课题) )Online Travel (Grammar)TypeType ( (课型课型) )New 新授课PeriodPeriod ( (课时课时) )4SupportingSupporting theoriestheories ( (理论支持理论支持) )A.美国教育心理学家霍华德加德纳提出的多元智能理论认为，多元情 境化教学策略在初中英语教学中的应用，必然调动学生多种智能活动，学生 在参与的过程中，体会到了学习英语的快乐，从而拉近了英语与学生的距离， 激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生自主学习的能力，有效地提高了课 堂教学的成效。本课是语法教学，以多元智能理论为依据，创设语境，结合 实例和实物呈现教学内容，推进“学导练”的教学模式，以学生为主体、 教师为主导、训练为主线，面向全体，分层教学，创设和谐、融洽的学习氛 围，让学生自己体会归纳，帮助学生更好地掌握被动语态的用法，让学生 在学习的过

2、程中进行主动的学习，在学中乐，乐中学。 B.任务型教学(Task-based Teaching Approach)是指教师通过引导语 言使学生在课堂上完成任务来进行的教学。本课通过热身、呈现、操练、巩 固和练习，将语言知识和语言技 能结合起来，有助于培养学生综合的语 言运用能力 ，促进学生积极参与语言交流活动，启发想 象力和创造性 思维，有利于发挥学生的主体性作用 。AimsAims andand demandsdemands ( (教学目标教学目标) )KeyKey pointspoints andand difficultiesdifficulties ( (教学重、教学重、 难点难点) )1. To understand how to use the passive voice. 2. To learn how to change active voice into passive voice.TeachingTeaching MethodsMethods ( (教学方法教学方法) ) Task-based teaching approach Situational teachi

3、ng methodAids:Aids: 课前准备（教具、课前准备（教具、 活动准备等）活动准备等）Blackboard, computer教教 学学 设设 计计课前延伸1. Preview the new words of this part and try to master the usage of them. 2. Complete the exercises of this part.（见学 案课前延伸）让学生通过课前 自学，小组内的团结 合作解决预习中的一 些问题，为上课做 准备2Teaching Plan (授课计划)Studying Plan (学习计划)Aims (设计意图)StepStep WarmWarm upup1. Check the words groups. 2. Give a brief introduction in order to present the new pattern. 3. Explain the concept of the passive voice. (当主语和谓语动词构成被 动关系，即谓语动词是人 的动作，但主语却不是动 作的执行

4、者，而是动作的 承受者时，即需要用被动 语态)温故知新，自然 导入新句型。课课内内探探究究课课内内探探究究学学StepStep IIII PresentationPresentation1. Ask the students to find all the passive voice sentences in the reading passage on pages 42 and 43. 2. Go through the tables on page 47 and get them to know what the passive voice is like.在语境中结合实 例和关键词呈现新语 言项目，有利于激发 学生兴趣。教师引导、 学生合作探究。 3导导StepStep IIIIII PracticePractice1. Explain the context of the exercise on page 48. Before they start to do it, review the use of past participles in Unit 1. Ask the s

5、tudents to read through the conversation for general meaning first. Tell the students that they should use both the simple present tense and the simple past tense of the verb to be to complete the conversation. 2. Give them enough time to complete it. If they cant work it out correctly, they can work in pairs. 3. Ask students to read their answers one by one to see if most students have understood the structure.采用小组合作探 究的形式进行，有利 于降低难度， 培养 合作精神。练练StepStep IVIV ProductionProduction通过练习让学生 对本课所学内容加以 巩固课后提升课后提升StepStep V V AssignmentAssignment1. 用一般现在时和一般过 去时各造五个被动语态 句子 2. 完成补充习题 Grammar 部分的练习.控制作业量，作 业既落实双基有重视 能力。4Blackboard design(板书设计)Unit 3 Online Travel words: widely e-dictionary restart connect foot incorrectly grammar:主语 谓语动词 宾语 （主动语态）主语 be+过去分词 by 短语 （被动语态）

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