高中美术教学设计——引言
5页1、1 充分领悟视觉艺术语言之美美术欣赏导言教案课题充分领悟视觉艺术语言之美课业类型欣赏课三维目标知识与技能: 知道美术作为艺术的一个种类,已经渗透到我们的日常生活中。了解本学期将要学习的艺术欣赏内容。过程与方法: 通过教师讲解, 师生互动交流, 网络搜索等方式,初步学会感受艺术作品的特有视觉语言,体会艺术家独到的创意情感态度价值观:了解学会欣赏一件件美术作品,有助于陶冶情操,提高素质,能够感受艺术作品所表达的内在情感教学重点1 知道学会艺术欣赏对一个人的素质,修养是有很大帮助2 从几幅典型作品中感受艺术的特点、形式,逐步提高艺术鉴赏力教学难点让学生对美术欣赏课感兴趣,使欣赏过程有趣不枯燥教具准备具有代表性的艺术作品和画家的生平历史学具准备教科书其他使用多媒体教学教学过程:一、组织教学: (2 分钟)介绍自己,同时打出幻灯片播放优秀的艺术作品,让学生进入状态。二、导入新课: (3 分钟)作为一个生活在21 世纪的青年, 不仅需要有丰富的物质生活。更需要有高品质的精神生活。美术作为艺术的一个种类,已经渗透到我们的日常生活,为了让我们的生活品味更高,自身的艺术修养更好。我们就有必要了解一些美术
2、作品,并且学会欣赏,学会品味。三、认定目标:出示课题:充分领悟视觉艺术语言之美美术欣赏导言四、导学达标:引入提问: 大家都已经是高中的学生了,应该已经有了一定的文化底蕴和生活阅历,那么关于美术作品你知道多少呢?举例说出你所知道的优秀的中外美术作品。(最好可以介绍作品相关的背景)学生: (回答)师:这节课我们将通过欣赏几幅优秀的国内外优秀美术作品,初步了解艺术语言,体会艺术作品的内涵。2 展示韩熙载夜宴图顾中韩熙载 (),字叔言,北海(今山东潍坊)人。唐朝末年登进士第,后逃往南方避乱,曾任南唐中书侍郎,光政殿学士承旨等官。由于当时江南战争较少,有比较优越的自然与生产条件,官僚士大夫的生活奢侈糜烂,大多蓄有歌伎(或称家姬、乐伎)。据史书记载,韩熙载家即有歌伎余人。韩熙载有政治才干,艺术上也颇具造诣,懂音乐,能歌善舞,擅长诗文书画。但他眼见南唐国势日衰,痛心贵族官僚的争权夺利,不愿出任宰相,把一腔苦衷寄托在歌舞夜宴之中。南唐后主李煜听说韩熙载生活“荒纵”,即派画院顾闳中 深夜潜入韩宅,窥看其纵情声色的场面,目识心记,回来后画成这幅夜宴图。画家通过目识心记,绘成了这幅人物众多、场面极大,重彩敷
3、色的夜宴图。由于顾闳中观察细微,不放过任何一个细节,把官居中书舍人的韩熙载纵情声色,欢宴达旦的情景描绘得淋漓尽致,人物的音容笑貌栩栩如生,活脱绢上。以致在这幅巨作中,四十多个神态各异的人物,虽一再重复出现,而面目始终保持统一,但性格突出,神情变化多端。夜宴图从一个侧面,十分生动地反映了当时统治阶级的骄奢淫逸。夜宴图全卷以手卷形式,一共用五个场景琵琶独奏、六么独舞、宴间小憩、管乐合奏、夜宴结束,描绘了整个夜宴的活动内容。在场景之间,画家非常巧妙地运用屏风、几案、管弦乐品、床榻等之类的器物,使之既有相互连接性,又有彼此分离感;既独立成画,又是一幅画。实际上,它不仅仅是一张描写韩熙载私生活的图画,更重要的是它反映了那个特定的时代风貌。画家把韩熙载这位有才华、善文章,在士大夫和道教、释教中很有影响,李后主有意加以倚重的大臣的精神面貌表现得淋漓尽致。显然,韩熙载之所以能够纵情声色,也是和南唐李氏王朝行将覆灭的政治形势分不开的。展示最后的晚餐达芬奇(意大利)规格: 4.2 9.1 米收藏:意大利米兰圣马利亚修道院从 1482 年起 ,达 芬奇在米兰生活了17 年。这时他在科学研究和艺术创作上进入了
4、一个最成熟也是最繁荣的时期。这幅最后的晚餐是他接受米兰圣马利亚 德烈 格拉契修道院的订件时作的。约从1495 年画起,画了 3 年,这是一个传统的圣经题材。两个世纪来,许多著名画家在这一题材上尝试过,但都存在某种不足,首先是人物缺乏心理冲突,故事的戏剧性展开不生动。而达 芬奇这幅画 ,已扬弃了过去所有这一题材的表现缺点 ,从人物的活动、性格、情感和心理反应等特征上,深化了故事的寓意性,通过耶稣与犹大的冲突反映出人类的正义与邪恶之间的对立。实际上它所展现的,正是当时意大利社会上凡是正直的人们,都能看到的光明与黑暗的斗争的缩影。 最后的晚餐取材自基督教新约全书 马太福音第二十六章设立圣餐的一节,在逾越节的一个晚上,耶稣预知他的死期将临,和他的十二个门徒在一起进晚餐。正在进餐时,耶稣对众3 门徒说 :我实在告诉你们 ,你们中间有一个人要出卖我。门徒们听后,顿时引起闪电般的反应,他们个个感到突兀,有的转身、 有的站起 ,向主发问 :主,是我么 ?耶稣回答: 同我蘸手在盘子里的,就是他要卖我。 犹大就问他:拉比,是我么 ?耶稣回答 :你说的是。在这幅画上 ,达 芬奇是这样来构思这一题材的,他对称
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