苏教版九色鹿教学设计-
18页1、编号:时间:2021年x月x日海纳百川页码:第19页共19页苏教版九色鹿教学设计第1篇:苏教版九色鹿教学反思 教学时,由人物形象的评析导入,重组课文,将人物形象清晰勾勒。以“你觉得这是一只怎样的九色鹿?”深入课文进行自读归纳,结合相关句子进行朗读感悟,感受九色鹿的品质。继而以九色鹿和调达进行对比,以“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”三个词为主线展开教学:先引导学生自读课文,思考、交流“调达见了什么利忘了义?背了什么信弃了义?得了什么恩?又是怎样回报的呢?”整体把握课文主要内容,接着引导学生想象说话“九色鹿发现调达出卖了自己是怎么想的?”“国王听了九色鹿的话会说些什么?” 并以“你有什么话想对九色鹿、或者调达、或者国王说吗?”中灵活运用这些词语。学生通过个性解读,在情感上喜爱九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的可耻行为,此时让学生来展开想象说话,学生自然就有话好说,而且说得很生动呢。 此外,我还注意对课文留白部分的充分挖掘,引导学生充分展开想象:如分角色读九色鹿和调达的对话,演一演调达的郑重起誓,想象说国王斥责、重罚调达、下令保护九色鹿的话,体会国王惭
2、愧的原因等等。最后自导自演的课本剧,也将学习的主动权真正交给了孩子们,他们通过自己的合作和体悟给我们展示了非常详实和生动的课本内容,真好! 第2篇:九色鹿苏教版语文教学反思 学课文之前学生对这个文本已经很熟悉了,在学校课本剧展演中看过演出,阅读指导课上看过动画片,而且课文情节生动,语言浅显,学生能自主读懂课文内容。课堂上我把重点内容放在对文中人物的品析上:九色鹿的美、乌鸦的美、国王的美、调达的丑、王妃的丑、国王的丑。 在解读九色鹿时,我让学生静心默读,圈点勾画,抓住关键字词品读角色内涵。如,第二节是表现九色鹿的勇敢,让学生紧扣“汹涌的波涛”、“立即”等关键词体会当时情况的紧急,想象九色鹿的毫不犹豫和奋不顾身,从而感受九色鹿的勇敢。而在分析九色鹿的善良时,让学生分角色朗读九色鹿和调达的对话,在对话这一情境中感受九色鹿不求回报的高尚品质。 在解读调达时,以“背信弃义”、“恩将仇报”、“见利忘义”三个词为主线展开教学,充分挖掘课文的留白,引导学生展开想象,说一说调达会怎样郑重起誓,看到皇榜后会怎么想,从而揭露调达的卑劣,与九色鹿的美好想象形成强烈的对比,从而引导学生对调达的卑劣行径进行斥责,
3、有感而发。 教学后,感觉按照人物的各个特点去分析段落能够使学生更加鲜明的感受到形象的差异,从而达到教学目标。 第3篇:苏教版小学四上九色鹿教学设计 九色鹿教学设计 教学目标及重难点: 1.学会读本课生字词,重点学写“誓”这个生字;能读准本课的四个多音字。 2.能通过联系上下文和抓住关键词的方法理解课文内容,并通过有感情地朗读课文来体会人物的品质。 3.学习概括故事类文章的主要内容和抓住人物动作、语言来感受人物品质的方法。 切入点和主线问题: 调达和九色鹿各有什么特点? 语言文字训练点: 1.九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。联系上下文,通过对“立即”的理解,体会到九色鹿在危急情况下舍己救人、见义勇为的高贵品质;引导学生学会抓住关键词、联系上下文来理解课文的方法。 2.九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?” 九色鹿处在重重包围下,斥责调达背信弃义见利忘义的肮脏嘴脸,从而使自己转危为安。感悟其机智勇敢的品质;指导学生有感情地朗读课文。
4、 教学过程: 课前预习 1、自读课文,至少三遍以上,做到正确、流利。 2、自学生字词,找出读不准,不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。 3、思考:课文主要写了一件什么事?九色鹿和调达各有什么特点? 教学过程 一、谈话导入 同学们,喜欢听故事吗?今天咱们一起来学习一个民间故事,这个故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上,千百年来它深受人们的喜爱。相信大家都已经猜到了,这个故事就是九色鹿。 二、检查预习,整体感知 1、检查生字词。 课文都预习了吗?来,告诉老师你读了几遍课文?嗯,书读百遍,其义自现。课文读得越多,领悟的也就越多。看来大家都做了充分的预习,那敢不敢接受老师的挑战啊? 第一关:词语关。 课件1:斥责 挣扎 愤怒 郑重起誓 灵魂肮脏 皇榜 发财 浩浩荡荡 残害无辜 看样子这些词语难不倒大家,现在老师可要增加点难度了。 课件2: 多音字 处在 调集 暴露 背信弃义 住处 调达 泄露 课件3:指导写字。出示:誓。 有什么好办法记住它?有的同学在书写“誓”这个字容易把上面的折加上一个点,变成拆言了。 大家知道誓这个字为什么会由折和言两个字组成吗? 在 古代啊,人们起誓是一件十分郑
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