对外汉语教学语法40项
21页1、对外汉语教学语法40项1.助词“着” 表示行为、动作状态的持续。 让每位同学拿起一样东西,然后开始教学。 归纳并板书“V+着”,指出其表示动作或状态的持续。 让学生描述教室里的东西,如“教室的门关着”“老师戴着眼镜”,等等。 以对话的方式练习存现句: 地图在哪里挂着? 地图在墙上挂着。 老师在哪里站着? 老师在教室前面站着。 让学生归纳格式:“A+在+地方+V+着”。 操练,用“着”描述学生的外貌和穿着,让别的同学猜测描述的人是谁。2.句末“了” 句末“了”主要有三种用法: 1. 表达强烈的感叹语气; 2. 表示事物发生了变化,出现了新的情况; 3. 肯定某个事实。 先讲解1,“太了”中的“了”表示感叹语气,用于评价。 芒果太贵了。 玛丽太漂亮了。 天气太好了。 再讲2,关着门,让学生描述。门再打开,引导学生说“门开了” 板书“句末V/Adj+了”表示发生了变化,再给出几张图片,让学生进行描述。 最后讲3,展示例句 我们是朋友10年了,我们早就是朋友了。3.量词 汉语的数词和普通名词之间有量词。 “个”的适用范围比较广,是比较通用的个体量词。 一个面包 一个学生 一个杯子 根据具体情况
2、做一定的解释:扁扁平平的是“张”,长长细细的是“根”,然后让学生根据自己的联想进行练习,教师帮助纠正和积累,每次积累的数量不宜过多,5个一组,1-2组比较合适。 可以通过量词填空和量词搭配比赛的方式进行课堂练习,活跃气氛。4.介词结构中的方位词 给出偏误 衣服放在床 书本在桌子 汉语表示方位,必须在名词后面加上方位词(上、下、左、右、里、外、前、后) 讲清楚“处所”和“普通名词”的区别: 在学校上课 在商店买东西 字典放在教室 在床上躺着 书放在桌子上 衣服挂在衣柜里 帮学生建立“在上”“在之中”的框架,然后给出房间布置图或地图进行练习。5.离合词的个别教学 把离合词放在格式中进行教学。 玛丽和谁见面? 玛丽和同学见面。 玛丽和同学见了面。 玛丽和同学见了一面。 “玛丽见面同学”是错误的。 帮助学生总结“见面”的用法。6.离合词的总结性教学 当学生学习了若干个离合词之后,就可以进行总结性教学。 请同学回忆学习过的“离合词”,如:见面 洗澡 游泳 跑步 结婚 帮忙 讲解离合词的特点:V和O之间可以加入“着、了、过”,还可以加入表数量和性质的词语。 操练时,要求学生把括号中的成分插入离合词
3、并造句。 见面(两次) 洗澡(一个、热水) 3 7.反而 反而的偏误 我去了北京一年,反而没爬过长城。 讲解“反而”的语义条件:某个情况发生了,按常理会导致一个结果,但这个结果没有发生,出现了跟这一结果相反的情况。 给出情况,让学生练习造句 春天-天气暖-没暖,冷了8.结果补语 首先,老师可以一边做动作,一边引导学生说话。 老师在做什么?撕纸,纸怎么样了?破了。 板书:我撕破了这张纸。 教师和学生一起总结结果补语的公式:V+RC,并说明结果补语的作用:表发行为动作 产生的某种结果。 利用小道具,喝水、看书、写字。 故意叫错学生的名字,然后用结果补语表达。9.状态补语 用明星的图片引出例句:乔丹打篮球。 板书:他篮球打得很好。 其他图片:一群人吃饭,引导学生说出:菜做得很好吃,他们吃得很开心。 帮助学生归纳状态补语句式:V+得+很+Adjust V+O+V+得+很+Adjust 引导学生根据实际情境描述特点、爱好,介绍自己的长处和短处。 总结否定形式:V+得+不+Adjust10.时量补语 情境导入 总结格式 带入练习(1)可以给出两张图片,图片一中一个人在工作,旁边有个时钟,显示时间为
4、上午9点,另一张图片同样一个人还在工作,显示时间为下午4点。教师可以一边演示边教学。例如:教师:马丽早上九点在做什么?学生:她九点在工作。教师:玛丽下午四点在做什么?学生:她在工作。教师:马丽工作了几小时?学生:玛丽工作了七小时。教师:对,玛前工作了七小时。大家一齐说,玛丽工作了七小时。(板书)11. 复合趋向补语12.“很多”做定语 学生用“多”做定语:学校有多留学生。 讲解:“多”不能单独做定语,做定语时,要用“很多”。 让学生说说他的母语中是如何表达“多”的,进行一个简单的交流,引导学生有意识的进行总结。12. 多项定语汉语多项定语的顺序一般是: 表示领属、表示数量、表示性质。如:(姐姐)(那件)(红)大根子很漂亮。这是(我们公司的)(一些)(重要)资料。(张艺谋导演的)(那两部)(艺术)电影很值得看。可以通过展示的方法让学生掌握。也可以使用对比的方法。前边讲过,汉语、越南语、英语的多项定语都遵循一个规律,即与中心语关系越紧密的就越靠近中心谐。如:我们学校数学系的年轻女教师the young woman teacher of the math depirtment in our
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