3、爬天都峰
2页1、第一课时一、设疑导入今天我们学习第二课爬天都峰(板书:爬天都峰)看到题目你有哪些疑问呢?(谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?)同学们都是善于思考的孩子,让我们带着疑问走进课文。二、自读课文,学习生字 三、通读课文,感知大意1.指名逐段通读课文,理解词义。 石级:石头台阶。仰望:抬头望。攀着:(抓着铁链)向上爬。心颤:心在颤抖,说明心里很害怕。鲫鱼背:结合看图理解,天都峰最险处。它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。四、指导写字,掌握笔顺 五、布置作业 第二课时一、复习导入1.同学们,今天我们继续学习第三课爬天都峰,听写字词(同桌互相检查、订正)2.自由读课文,思考:课文主要讲了件什么事?生:课文主要写暑假,爸爸带我去爬天都峰。师:爬上天都峰了吗,是怎样爬的?生:写暑假里,爸爸带我爬天都峰,遇见一位老爷爷,我们互相鼓励,终于一起爬上天都峰的事情。师:真好,他用一句话就把时间,地点,人物以及事件都说清楚了,我们以后就要用这样的方法来概括课文的
2、主要内容。3. 让我们来看课文题目:爬天都峰,为什么叫“爬”不叫“登”呢?( “登”字是表现比较容易登上,而“爬”字能让人想到登山很费力。)二、学习1-2自然段,初步感知天都峰的特点1.自读,你知道了什么?(板书:高 陡)2.你从哪看出天都峰的高?用横线画出。(指名回答)“云彩上面”“啊、哩”两个语气词,表达了我的惊叹,烘托了天都峰的高。“我爬得上去吗?”这句话也突出了天都峰的高,写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑,也衬托了天都峰的高。3.从哪看出天都峰的陡?“笔陡”“从天上挂下来的”“真叫人发颤”能突出天都峰的陡,因为“笔陡”就是笔直笔直的;“从天上挂下来的”是说天都峰特别陡,所以从这两个词可以看出天都峰的陡;“真叫人发颤”表达了“我”当时害怕的心态,烘托了天都峰的陡。4.在攀爬险路时,我们要注意些什么呢?要特别留心脚下的石头,防止松动的石头给你带来隐患。借助树木或花草攀登时,不要用力过猛,以免发生松动或折断,造成事故。尽量不跟随大量人流。万一登山人群出现拥挤,千万不要站在山道旁的悬崖处,以防被挤倒摔下山。如果挤在人流拥挤的中心部位,首先人保持冷静,观察地形,尽快转移到人群少的地方。
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