《学前教育科研方法》整体设计

1、学前教育科研方法整体设计 学前教育科研方法 课程整体教学设计 （ xx 2018 学年第 1 1 学期） 课程名称： 学前教育科研方法 所属系部： 人文系 制定人： 骆栋岩 合作人： 制定时间： xx.9 许昌职业技术学院 课程整体教学设计 一、课程基本信息 课程名称：学前教育科研方法 课程代码： 学分：1 学时：9 授课时间：第 3 学期 授课对象：学前教育专业 16 级学生 课程类型：学前教育专业选修课 先修课程:学前教育学 后续课程:幼儿教育活动与指导 二、课程目标设计 总体目标： 学前教育科研方法是高职学前教育的专业选修课，它是一门兼具基础性和应用性的工具课程，采用科学的方法探讨学前教育领域的各种关系和现象，揭示其中的规律，解决教育中存在的实际问题，探索教育，为创建教育理论提供基本思路与方法。通过本门课程的学习，学生可以理解学前儿童科学研究的内涵、了解学前教育科学研究的基本流程，掌握学前教育科学研究的常用方法。本门课程既注重培养学生的专业理论能力，又注重提高学生的综合实践能力。 能力目标： 1. 能根据相关理论，运用合适的研究方法完成研究项目。 2. 能用新的理念进行学前教育管

2、理的反思与评价。 知识目标： 1.掌握科学研究的基础理论知识。 2.了解各种学前教育研究方法的特点、过程和步骤。 3.掌握学前教育科学研究的基本程序、研究报告的撰写方法。 素质目标： 1.树立正确的教育观。 2.形成科学研究的意识。 3.具备诚信品质、责任意识、良好的沟通及合作意识。 4.及时学习、更新教育观念，积极主动获取知识。 三、课程内容设计： 序号 模块 （或子模块）名称 学时 1 走进学前科学研究的世界 1 2 学前教育科研课题的选择 1 3 多样的教育科学研究方法 6 4 学前教育研究成果的表述 1 合 计 9 四、能力训练项目设计 编号 能力训练项目名称 子项目编号、名称 能力目标 知识目标 训练方式、手段及步骤 可展示的结果 1 1 走 近 学 前教 育 科 学研 究 的 世界 11 学前儿童科学研究概述 明晰学前教育领域教研、科研的联系与区别 了解学前教育研究的含义、意义及方法 1.明确学期任务、学生角色、教学要求、考核办法等 2.以案例导入课程，了解学前教育领域的教研与科研 3.教师总结学前教育研究的含义，历史演进与发展趋势。 学 生 能 够明 确 学 前教 育 科

3、 研的意义 2 2 学前教育科研课题的选择 21 学前教育科研课题的选择 运用课题确立的基本理论，针对幼儿园和幼儿教育的实际，正确选择课题，准确表述课题，客观论证课题。 掌握研究课题的选择、表述及论证等有关课题确立的知识 1.情境导入，布置任务 2.学生研读案例 3.学生讨论 4.教师点评，总结归纳研究课题的选择、表述及论证等问题 学 生 可 以独 立 确 立课 题 并 进行表述 3 3 多样的教育科学研究方法 31 文献研究法 能根据课题需要准确地对文献资料进行搜集、和分析，并撰写课题的文献综述。 学会文献资料的搜集、分析、分析及文献综述的方法。 1.情境导入，明确任务 2.学生观摩文献综述范文 3.学生评价、讨论 4.教师点评，总结归纳学前教育文献的界定、研究文献的查找、研究文献的梳理以及研究文献的综述 撰 写 一 篇文献综述 3 2 观察法 会运用观察的具体方法进行观察，会根据观察目的设计观察记录表 了解观察研究的科学含义、类型及特点；领会观察研究实施的要求；理解并掌握观察的具体方法 1.引入情境，布置任务 2.学生自行设计一份观察记录表并根据活动视频进行观察 3.教师点评、总结

4、 撰 写 观 察记 录 表 并观察 33 问卷法 能根据问卷设计的要求初步编制问卷 了解问卷调查的含义、特点、基本结构、技术及问题的类型与问题的回答 1.引入情境，布置任务 2.学生查阅问卷设计相关资料，了解问卷设计的基本结构 3.学生设计调查问卷 4.教师点评、总结 能 编 制 简单 的 教 育调查问卷 3-4 访谈法 能根据访谈调查的相关知识，设计简单的访谈提纲 掌握访谈调查的含义、特点、类型及实施步骤 1.引入情境，布置任务 2.学生查阅访谈调查相关资料，了解访谈提纲的基本结构 3.学生设计访谈提纲 4.教师点评、总结 能 设 计 简单 的 访 谈提纲 3-5 教育实验法 会运用教育实验的基本原理和方法，进行初步的教育实验设计 了解教育实验的含义、特点，领会教育实验与自然实验的区别，掌握教育实验实施的一般程序及实验设计的基本模式 1.情境导入，明确任务 2.学生研读教育实验范例 3.学生评价、讨论 4.教师点评，总结归纳教育实验实施的一般程序及实验设计的基本模式 能 设 计 简单 的 教 育实验 3-6 案例研究法 能够选择则合适的研究手段解决个案有关问题；初步具备制定个案研究计

5、划的能力 了解个案研究的含义和特点；掌握个案研究的一般过程及资料分析 1.情境导入，明确任务 2.学生研读教育调查个案案例 3.学生评价、讨论 4.教师点评，总结归纳个案研究的基本过程过程：明确研究问题、作出相关假设、制定研究方案、收集个人资料、分析资料、作出科学结论 会 针 对 特殊 个 案 选择 合 适 方法 进 行 研究 4 4 学前教育研究成果的表述 41 撰写教育研究报告 能灵活运用教育论文与研究报告的写作技巧，独立完成教育论文与研究报告的写作 了解教育论文与研究报告的写作要求；熟悉研究报告的类型并领会其基本结构 1.情境导入，明确任务 2.学生选择案例，自选研究方法，拟定研究计划 3.按照研究计划撰写研究报告或论文 4.教师点评 .能够运用已 学 知 识对计划、论文、报告等进行撰写 五、课程进程表 第次 周次 学时 单元 标题 项目 编号 能/ / 知 目标 师生活动 其它（含考核内） 容、方法） 1 1 1 学前儿童科学研究概述 1.1 了解学前教育研究的含义、意义及方法 1.明确学期任务、学生角色、教学要求、考核办法等 2.以案例导入课程，了解学前教育领域的教研与科研

6、根据学生的课堂发言及参与情况进行考核 3.教师总结学前教育研究的含义，历史演进与发展趋势。 2 2 1 学前教育科研课题的选择 2.1 掌握研究课题的选择、表述及论证等有关课题确立的知识 1.情境导入，布置任务 2.学生研读案例 3.学生讨论 4.教师点评，总结归纳研究课题的选择、表述及论证等问题 学生可以独立确立课题并进行表述 3 3 1 文献研究法 3.1 学会文献资料的搜集、分析、分析及文献综述的方法。 1.情境导入，明确任务 2.学生观摩文献综述范文 3.学生评价、讨论 4.教师点评，总结归纳学前教育文献的界定、研究文献的查找、研究文献的梳理以及研究文献的综述 撰写一篇文献综述 4 4 1 观察法 3.2 了解观察研究的科学含义、类型及特点；领会观察研究实施的要求；理解并掌握观察的具体方法 1.引入情境，布置任务 2.学生自行设计一份观察记录表并根据活动视频进行观察 3.教师点评、总结 撰写观察记录表并观察 5 5 1 问卷法 3.3 了解问卷调查的含义、特点、基本结构、技术及问题的类型与问题的回答 1.引入情境，布置任务 2.学生查阅问卷设计相关资料，了解问卷设计的基本结构

7、3.学生设计调查问卷 4.教师点评、总结 能编制简单的教育调查问卷 6 6 1 访谈法 3.4 掌握访谈调查的含义、特点、类型及实施步骤 1.引入情境，布置任务 2.学生查阅访谈调查相关资料，了解访谈提纲的基本结构 3.学生设计访谈提纲 4.教师点评、总结 能设计简单的访谈提纲 7 7 1 教育实验法 3.5 了解教育实验的含义、特点，领会教育实验与自然实验的区别，掌握教育实验实施的一般程序及实验设计的基本模式 1.情境导入，明确任务 2.学生研读教育实验范例 3.学生评价、讨论 4.教师点评，总结归纳教育实验实施的一般程序及实验设计的基本模式 能设计简单的教育实验 8 8 1 案例研究法 3.6 了解个案研究的 含 义 和 特点；掌握个案研究的一般过程及资料分析 1.情境导入，明确任务 2.学生研读教育调查个案案例 3.学生评价、讨论 4.教师点评，总结归纳个案研究的基本过程过程：明确研究问题、作出相关假设、制定研究方案、收集个人资料、分析资料、作出科学结论 会针对特殊个案选择合适方法进行研究 9 9 1 撰写教育研究报告 4.1 了解教育论文与研究报告的写作要求；熟悉研究报告的类型

8、并领会其基本结构 1.情境导入，明确任务 2.学生选择案例，自选研究方法，拟定研究计划 3.按照研究计划撰写研究报告或论文 4.教师点评 .能够运用已学知识对计划、论文、报告等进行撰写 注 1：“第次”指的是该次课在整个课程中的排序，也就是在“单元设计”中的标号，不是在本周内的次序。 注 2.：“师生活动”指的是师生“ 做什么（项目、任务中的）事情；学什么内容”。此项内容在这里只是个标题，具体化为“单元设计”后，就要详细展开为“ 怎样做？ 怎样学？”。 六、第一节课梗概 一、激发兴趣，导入课程 使用案例导入本门课程，引导学生分组讨论，在学生回答的基础上教师总结归纳学前儿童科研方法的特点、原则及功能，明确本课程在专业人才培养中的地位，帮助学生树立科研意识。 二、说明本课程授课安排、教学方法 1.授课安排：根据学前教育专业人才培养方案，本课程在第三学期开设，每周 1 课时，共 9 学时。 2.教学方法：理论教学与实训操作相结合，根据课程内容、教学目标和学生特点，灵活应用讲授法、观摩法、角色扮演法、练习法、操作法、案例分析法、小组讨论法、总结归纳法等多样化的教学方法，组织课堂教学活动。 七、考核方案 1考核方式 本课程采取过程性考核与终结性考核相结合的考核方式，具体考核成绩构成如下： 学习态度（20%）+模拟教学成绩（50%）+终结性评价（30%）=总成绩(100%) 学习态度包括出勤情况、遵守纪律情况和课堂提问回答情况。 模拟教学包括教学活动设计方案和教学活动现场展开两部分。教学活动设计方案包括完成的时间、质量（环节完整、项目齐全、目标明确、内容丰富、文字表述流畅、方法运用科学灵活新颖）两个方面 6 个评价点。教学活动现场展开包括说课、上课和评课三个方面。 终结性评价主要是对学生各种理论知识掌握情况的综合评价。 2考核要点 按照本课程要求的学习目标进行考核，重点考查学生的设计和实施学前儿童社会教育活动的能力。 八、教学材料 推荐教材： 选用了由显斌、左彩云编著的学前教育研究方法（第二版）（高等教育出版社，xx 年）、王彩凤主编的学前教育研究方法（北京大学出版社，xx年）为本课程教学参考资料。 模板,内容仅供参考

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