《狼牙山五壮士》说课稿3篇

1、狼牙山五壮士说课稿3篇狼牙山五壮士说课稿一各位评委，各位老师；大家好！今天我说课的内容是义务教育课程实验标准版小学语文第九册第七组的课文狼牙山五壮士。下面我就从教材分析、教法学法、教学过程以及板书设计、作业布置等几个方面进行说课。一教材分析首先我说说教材。本组课文以“勿忘国耻”为主题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。狼牙山五壮士这篇课文，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。二教学目标根据新课程标准，本组课文训练的重点和学生的实际，我制定了如下教学目标。1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。2、能力目标：培养学生的理解能力、朗读体会能力。3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。三重点难点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们伟大的献身精神以及

2、忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。四教法学法采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。在这堂课中，我还充分利用了课件、网络等现代教学媒体。五设计理念语文课程标准中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考逐步培养学生探究性阅读的能力，利用阅读反思等，拓展思维空间，使学生获主动发展。”新课程标准提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。（基于以上教学理念，本节课教学过程是这样设计的。）六教学过程狼牙山五壮士全文突出了一个“壮”字。因此，新课一开始，我就扣住“壮”字进行设疑：为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里呢？这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既给学生指明了学习方向，又激发了他们思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习兴趣，让他们急于读课文，去寻求答案。接下来，我紧扣“壮”字这个疑点，采用小组合作学习形式，针对这四个问题，抓住文中能体现“壮”的

3、语句，引导学生认真研读，分析探讨。通过对以上四个问题引导的逐层品味，步步深入，学生体会到了五壮士在敌众我寡的情况下，受任于危难之际的“壮志”；感受到了他们诱敌上山，英勇杀敌的“壮行”；领悟到了五壮士面对生与死两条道路抉择时的“壮举”以及宁死不屈、英勇跳崖的“壮烈”。这样，学生对五壮士“壮”的光辉形象便有了一个较深刻的认识。教学过程中，我根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到情感升华。例如，我在教学“顶峰歼敌”一段时，先让学生看了一段当时的电影。看完后，我请他们在课文中找找描绘这个内容的片断，用（）标出来。找到后，自由的读几遍，边读边思考：“课文是怎样把“石头砸”写详细的？哪些词句令你感动？”读完后，学生们开始讨论交流，找到了许多答案。（课件出示）每当学生读出相关语句时，我便指导朗读，引导他们体会感情。比如，读到第二句时，我让他们找一找：重音是哪个？孩子们经过一番比较，认为重音是“砸”，我就让他站起来读，接着全班齐声读：“同志们，用石头砸！”学生入境了，动情了，才会从这句话中领悟到“五壮士要与敌人血

4、战到底的决心”。才会在朗读课文的过程中，会为“猛地举起”石头的动作而感动；会从“喜悦”、“昂首挺胸”、“像冲锋”、“砸碎”等这些词语里体会到五壮士壮丽的内心世界，英勇豪迈的壮士气概。他们知道“石头像雹子一样”写出了“五壮士的仇恨和决心，写得具体生动，读起来也很有劲”；知道两个“带着”后一个语气更强；”向敌人头上砸去”一句中，“砸去”要读重音。重点句群的朗读才训练到位，才读得出英雄们壮烈豪迈、气壮山河的精神。为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点，特别是了解五壮士当时的心情及内心感受，我出示了五壮士英勇跳崖的电影片段。（课件出示）看完后，同学们心潮澎湃，我适时让他们说说：壮士们站在悬崖边上回头望时，会想些什么呢？小手纷纷高举：有的说，我知道五壮士完成任务后，内心十分喜悦；有的说，我从他们的眼神里看出了他们对祖国的无限依恋；还有的说，我从他们的口号中体会到了他们对人民的热爱，视死如归的英雄气概此时，雄壮的音乐声响起，我及时引导：“是呀，历史不会忘记，人民不会忘记。让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼！”孩子们神情庄重的举起了右手。我让他们捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的

5、仇恨、对英雄的敬佩都融入饱含激情的诵读中！（课件演示读书声）充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。在学课文前，我提供了几个网址，让学生浏览抗日战争的资料，了解英雄们所处的历史背景。学完课文后，我让他们交流资料，使爱英雄、学英雄的感情得到升华。七板书设计这样的板书既形象又条理清楚，有利于学生理解课文内容及发展脉络，中心突出。八作业布置在学完整篇课文后，我让学生给自己布置作业。既发挥了学生的主体作用，激发了浓厚的学生兴趣，又体现了个性思想，满足了学生强烈的求知欲望。九设计思路整堂课，我坚持以读为本，读中悟情；重视自主学习，激发主体潜能；鼓励大胆质疑，启发合理想象；充分利用电教媒体，激发兴趣，理解重点，突破难点，努力达到语言训练与情感熏陶的互涵共振。我的说课完了，谢谢各位的倾听，再见！狼牙山五壮士说课稿二尊敬的各位老师：大家上午好。我说课的内容是人教版五年级上册第22课狼牙山五壮士第一课时，我将从教学目标，教法学法，教学流程和教学反思四方面说课。一、说目标本节课我确定了以下4个目标：1、认识本课10个生字及相关词语。2、初读课文，能运用串联主要情

6、节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容。能按要求把课文的表达顺序补充完整。3、有感情地朗读课文。学习第二自然段，抓住描写人物动作、神态的语句，体会五位战士对敌人的仇恨，对祖国、对人民的热爱之情。我确定此目标的依据有四点：一是基于对课程标准学段目标的理解：课程标准中指出：第三学段要引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概；能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能根据内容表达的需要，分段表述。这就告诉我们高段要侧重培养学生对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟。二是基于对教材的认识：狼牙山五壮士一文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。三是基于对单元训练重点的理解：狼牙山

7、五壮士是本册教材第七组的一篇精读课文，本组课文以“勿忘国耻”为主题编排。教学本组课文时，要引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；从课文中领悟写作方法，提高表达能力。四是基于对学情的认识：五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流。通过近五年的学习，他们已经掌握了一些阅读方法，自主分析、阅读理解能力有所提高，但由于这个故事发生时间距离现在很久远，学生们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要善于引导，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。由此，我把本课的教学重点定为：学会运用串联主要情节来概括课文主要内容；抓住“痛击敌人”一部分的人物动作和神态描写体会五位战士对敌人的仇恨。难点：概括小标题。二、说教法、学法阅读教学是学生、教师、教科书编者和文本之间对话的过程。语文课程应致力于培养学生运用语言文字的能力，提高学生的综合素养。因此，在教学中必须以人为本，以学生的发展为本，引导学生自主学习和实践，使之获得真知，学会学

8、习、学会做人，做到教学合一。1、引导学生学会结合资料了解时代背景，阅读文本，体会情感的方法。2、学会采用自主、合作、探究的学习方法，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。本节课我采用了谈话导入法、品读感悟法，引导学生带着问题读文，通过圈、点、批、画等阅读方法的指导，和同学之间交流，议一议，做到在读中思、读中品，最终有所感悟。三、说教学流程为了有效落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，本节课我设计了以下几个环节：（一）、谈话导入，检查预习1、由卢沟桥事变，导入本文的学习。2、抓住“壮士”一词，理解课题的含义。3、抽生认读两组词语，辨别词语的感情色彩。（设计意图：借助资料走进时代背景，让学生感知八年抗战的不易，为后面的学习做铺垫；以题目统领全文，既给学生指明了学习方向，又激发了他们思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习兴趣；认读词语，既检查了预习情况，又初步感知了人物形象。）（二）、理清文章脉络、概括主要内容1、引导学生概括小标题，弄清文章记叙顺序。2、抓住主要情节，说说课文讲了一件什么事？（设计意图：这是第一课时，所以要先理清文章脉络，而概括小

9、标题，既是理清文章脉络的过程，又为后面概括主要内容做好了铺垫。）（三）、学习第二自然段，走进人物内心。1、轻声读第二自然段，边读边想象画面。画出给自己印象最深的词语或者句子，再慢慢体会，写上自己的感受。2、通过交流，品读，体会人物内心情感。（设计意图：通过抓住关键词句，想象画面的方法，引导学生在一遍遍的读文中，走进人物内心，感受人物形象，领悟表达方法。）（四）、拓展训练抓住人物的动作、神态描写，写一写“课间十分钟”同学们的活动情况。（设计意图：学生当堂训练，做到了学以致用。）（五）、板书设计（设计意图：这样的板书既形象，条理又清楚，有利于学生理解课文内容。）四、说教学反思以上是我对狼牙上五壮士第一课时的说课，请各位老师批评指正。狼牙山五壮士说课稿三各位领导，各位专家：大家好！下面，我就教材、教法、学法及教学过程等几个方面，说说我执教的狼牙山五壮士一课。一、教材分析：在反复读文后，依据课文内容，我思考并写了三首小诗。以飨共享。诗（一）：七连六班五壮士，艰巨重任毅然接。诱敌上山将敌阻，生死面前勇当先。鱼水情深化智慧，勇歼众敌心无怯。跳崖壮举英雄堪，忠魂铿锵乾坤现。诗（二）：七连六班五战士，生死面前显无畏。艰巨重任毅然接，鱼水情深化智慧。诱敌上山将敌阻，狼牙山上洒血泪。跳崖壮举谓英雄，中华儿女尽吾辈。诗(三):长

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