综合性学习《马的世界》教学设计6
29页1、综合性学习马的世界教学设计6教学目标 1、通过本次活动,使学生进一步认识马与人类的亲密关系,培养学生关爱动物的情感。2、通过“马字成语、俗语”“马的故事”“马的艺术” “马的诗文”等有关“马”的活动,使学生在锻炼自己的口语表达能力的同时,拓展学生的文化视野,了解有关马文化知识,提高人文素养。3、通过写作练习,引导学生以“我眼中的马”为话题,多角度地畅写,认识马的精神,寻找马趣,培养马的精神,提高语文写作能力。 教学重点1、通过“马字成语、俗语” “马的故事”“马的艺术” “马的诗文”等有关“马”的活动,使学生在锻炼自己的口语表达能力的同时,拓展学生的文化视野,了解有关马文化知识,提高人文素养。2、在明确每个学生的活动项目和活动内容后,要放手让学生真正“动”起来,真正主动地参与到活动中来,使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言,提高能力。 教学难点 培养学生多角度研究问题的意识媒体设计多媒体课件以声音画面渲染气氛,突出教学目标 。课时安排三课时教学过程 活动准备:1、设计此次小组活动的方案。(注意:活动内容、时间安排、活动方式)。 2、查找现代汉语词典和现代汉语成语词典中的马字,马成
2、语以及有关“马”的文学艺术作品,并做好汇报作准备。3、成立正反两个辩论队,各选出主辩一名,其余同学都为副辩,再各选出一人为主持人,各自查找资料,作好辩论准备。4、民主推选,成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会 活动方法;小组自主合作探究一、创设情景,设场导入 主持人: 马,是人类忠实的朋友。它身体高大,面部很长,小耳直立,尾有长毛,四肢强健。给人的印象是憨厚、诚实、纯朴,没有一点虚假。马禀性温驯,有令则行,有禁则止;行走灵活,善于奔跑,适应性强。不但能耕、挽,而且能乘、运。因而千百年来成为人们可靠的运输工具。在现代生活中,尽管马的作用越来越小,但是我们不该淡忘了这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。现在,就让我们通过这次综合性学习,走进这个陌生而亲切的马的世界,去了解马的历史、马的艺术、马的文学,与马共舞。二、马的英姿,你找我看主持人:马这个骏美的精灵,它与人类生活息息相关,它是人类历史文化中最奔放活跃的角色。尤其在古代,马在人类生活中占据了很重要的地位。首先让我们一起来欣赏几幅骏马图片,欣赏完后并说说自己的感受。轻捷的神情高贵的姿态强劲而豪迈的模样最具魅力的是当马奔跑起来,潇洒异
3、常下面让我们比一比看,“汉语汉字中的马”的研究成果,看谁汇报得好。1、马字“大探究”,看谁查马字有关的字又快又多,说说它与马的关系。2、成语“大点兵”,看谁说的与马字有关的成语多。3、书画作品“大展示”,看谁展示的古今与马有关的书画作品更美。4、谚语,诗歌“大背诵”,看谁背诵与马字有关的谚语,俗语、诗句多。5、佳名美誉“大比武”,马有许多佳名美誉,看谁说得多。例:马的佳名美誉:千里马、天马、宝马、汗血善马、骏马、老骥、白驹等等。唐太宗屡用以征伐的六骏、周穆王巡行天下的八骏、汉文帝有良马九匹号为九逸,都各以其形象、毛色和速度,锡以嘉号。评委打分三、马的故事,你说我演主持人:无论是在日常生活中,还是在军事活动中,马都起到过重要的作用。我国古代流传着许多与马有关的历史故事,下面请同学们以小组为单位,畅开心怀说故事,看谁说的最精彩。(学生一人讲故事,另外同学可进行小品或哑剧表演来配合,以激发学生的想象力和创新意识。)下面我们有请第一组代表比如:关羽的坐骑赤兔马,关羽败走麦城,被害东吴,赤兔马也跟着绝食而亡。项羽的坐骑乌骓马也是这样,当年刘邦的大将韩信布置“十面埋伏”把项羽围在垓下,项羽不能突围
4、而自刎乌江,而乌骓马也自跳乌江,留下了千古绝唱垓下歌:力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝,骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何。评委打分四、马的艺术,创作熏陶主持人:生动的故事,把我们带入到无限的遐想中,人们因爱马而赞马,并以各种艺术形式托马寄情,托马言志书法、绘画,更是写尽了、画尽了马的风骨,马的精神,下面请同学们进行马的艺术创作,画一画,写一写,做一做,让我们用灵巧的双手,再现马的英姿,得到艺术的熏陶。学生将创作的马的书法,绘画、布艺作品等展示出来,互赏互评。五、马的诗文,朗诵体验主持人:同学们,马和战士结合,便成铁骑,铁骑劲突刀枪鸣。没有马,秦始皇不可能驱驭万军统天下;没有马,成吉思汗不可能十万铁骑建帝国。而三国时的曹植的白马篇,更是写一个游侠骑着白马,武艺高超,英武奋勇,寄托了自己远大的抱负。另外,辛弃疾破阵子里的“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”,就写出了马冲锋陷阵的英勇气概。臧克家的老马,也同作者一起因背负沉重的压力,对前途茫然,因而悲伤、忧虑。但当孟郊考试登第,策马奔驰在春花烂漫的长安道上,便写下“春风得意马蹄疾”这样神采飞扬的诗句,可见马也会意气风发的。下面请同学们进行诗文朗诵,从而
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