初中中考总复习八年级政治下册第二单元《我们的人身权利》课件全国通用

1、中考总复习,八下 第二单元 我们的人身权利,【课标要求】,1、公民的生命和健康不受侵害 2、了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护 3、学会运用法律保护生命健康权 4、自觉维护自己人格尊严，尊重他人人格尊严 5、要懂得保护个人隐私，自觉尊重他人隐私,【重点难点】,1、生命健康权是公民首要的人身权利 2、维护人格尊严权 3、尊重和维护隐私权,1、人身权：是公民最基本、最重要的权利，包括人格权和身份权 P25,3、生命健康权 重要性：首要的人身权利 公民参加一切活动、享有一切权利的基础 最根本的人身权利,2、人身自由权P25 侵犯行为：非法搜身、禁闭、拘禁 重要性：是公民参加各种活动，享有一切权利的基本保障,第三课 生命健康权与我同在 第一框 生命和健康的权利,1、未成年人的生命健康权受法律的特殊保护（原因？） 2、生命健康权受侵害时的法律救济？ 涉及保护未成年人生命健康权的部分法律：宪法、刑法、未成年人保护法、民法通则、婚姻法等当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。,【知识梳理】,第二框：同样的权利、同样的爱护 积极行使生命健康权,锻炼身体，增强体质,患病就医，恢复健

2、康,遭非法侵害时，依法寻求法律的保护,不得轻生或自残（一个人如果因为困难、挫折、失意而自杀，必然会给亲属朋友带来无尽的哀伤、较大的财产损失，还会引发老者无人赡养、幼者无人抚育等一系列社会问题。）,行使权利,山西省专用,【知识梳理】,第一框：人人享有人格尊严权 人格权,肖像权,姓名权,名誉权,核心权利,人格尊严权,含义,作为人的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利,具体内容,隐私权,【知识梳理】,第一框：人人享有人格尊严权 名誉权,名誉,名誉权的含义：是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价，排除他人侵害的权利。,含义：人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。,作用：客观公正的社会评价（好的方面）可以使我们获得精神上的满足，获得社会的更多尊重，还可以获得经济利益。,主要表现,名誉维护权,名誉利益支配权,侵权行为,侮辱、诽谤,山西省专用,山西省专用,山西省专用,山西省专用,山西省专用,山西省专用,山西省专用,山西省专用,山西省专用,探究点一公民的人身权,例1某日，小李和小王在大街上闲逛，因为琐事两人争吵并动起手来。小王抓住小李朝脸部狠狠打去，小李也不甘示弱

3、，大喊抓小偷。路人看到此情景，纷纷出手，秩序一片混乱。 运用所学知识回答，上述材料给我们什么启示？,山西省专用,应对策略 启示类材料分析题是思想品德考试中出现频率较高的一种开放性试题，它通常运用一个或几个取材于社会生活中的某种现象或问题的材料，要求考生运用教材的基本概念和原理从材料中总结出可借鉴的经验和应吸取的教训，对试题材料作出合理的解释和说明。这类试题旨在考查考生分析材料、提炼观点和学以致用的能力。它的设问一般是“给我们什么启示？”“受到了什么启发？”“从中受到什么感悟？”“结合上述材料谈谈你的感受。”“给了你什么启迪？”等。解答此类试题时，需要我们在读懂材料和设问的基础上，对所给材料进行认真分析、提炼，从中先归纳出材料所反映的知识和道理，然后再推论出我们现在应该怎么办。,山西省专用,答案 小李无中生有，污蔑小王为小偷的行为侵犯了小王的名誉权，我国法律保护公民的名誉权不受侵犯，我们要尊重他人的名誉权。小王动手打伤小李的行为侵犯了小李的生命健康权，生命健康权是公民最重要的人身权利，我们要尊重他人的生命健康权。,山西省专用,探究点二依法维护人身权,例2今日说法曾报道了这样一个案例：晓楠

4、是一个15岁的活泼女孩，九年级下半年的一天她和妈妈一起去超市买东西。妈妈被超市员工怀疑偷了超市的东西，她们一起来到超市对面的派出所。在派出所里，妈妈被一个女警官和超市员工搜身。当妈妈出来后，发现女儿也正被一个超市员工搜身。 超市侵犯了晓楠和她妈妈的什么权利？她们应该怎样维权？,山西省专用,应对策略 本题的设问角度不难理解，关键是要把握材料的内容。我国宪法第三十七条规定：中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。非法搜身属于侵犯公民的人身自由的权利。,答案 超市侵犯了晓楠和她妈妈的人身自由权。她们可以和超市协商，要求超市赔礼道歉、消除影响、恢复名誉，并可要求赔偿损失，如果不行，还可以向人民法院提起诉讼，请求人民法院判决。,【动动手脑】,1、漫画分析题 运用所学的知识对下图中两种人的行为予以评价，并提出应对办法。,【动动手脑】,答：母亲的行为侵犯了公民的隐私权；保安的行为侵犯了公民的人身自由权。告诉母亲，未经许可偷看日记是违法的，要看

5、日记，应得到本人的许可。针对保安，应用法律武器维护自己的合法权益，要求保安道歉或到其上级部门反映，也可到人民法院提起诉讼。,【动动手脑】,2、一天，爸爸将何伟叫到跟前，拿出一封已经撕开的信问：“何伟，告诉老爸，刘娜是谁?她为什么总写信给你?”看到已经撕开的信，何伟十分吃惊：“老爸，你怎么拆我的信?” 老爸回答：“我还不是为你好!现在学习这么紧张，你可不能分心呀!” (1) 老爸为什么要拆何伟的信? 答：老爸主要出于关心子女，担心子女由于年龄小，做出早恋这样的事，影响学业。,【动动手脑】,(2)对老爸的做法加以评价。 答：老爸虽然出自好心，但他得行为已经侵害了何伟的隐私权、通信自由和通信秘密，是违法行为。 （3）请思考并给故事加一个结局。 答：何伟向老爸指出其行为的违法性，同时向老爸说明刘娜是自己的同学，请老爸放心，自己会安心学习。 (指出面对不法侵害的正确反映即可。),【动动手脑】,3、张某在与他人斗殴的过程中，导致他人重伤并不治而亡，张某也失去了一根手指。为了逃避法律的制裁，他远走他乡隐姓埋名，靠在建筑工地打工维持生活。后来，全国展开了声势浩大的追捕逃犯的“扫黑”行动，公安部门在网上

6、公布了张某的照片以及他的一些体貌特征，特别是他少了一根手指的事实。建筑公司的一名职工在网上看到消息后，就向公司领导反映了情况，公司领导就向当地公安部门举报了张某，最终张某落入了法网。张某在被捕的时候心里很不服气。他认为公安部门在网上公布，建筑公司的领导、职工向他人泄漏他缺少了一根手指的事实，都是对他个人隐私权的侵犯。,【动动手脑】,（1）张某有没有隐私权？为什么？ 答：张某有隐私权。因为，隐私权是人格尊严权的一部分。法律赋予公民人格尊严权，每个人都平等地享有人格尊严的权利。张某虽因犯罪受到法律的制裁，但他依然享有人格尊严，他的隐私和隐私权同样受到法律的保护。 （2）公安部门侵犯了张某的隐私权吗？为什么？ 答：没有。因为，按照法律的规定，执法机关的执法人员在办理相关案件时，可以依法公开当事人的有关信息。该案件中公安部门的行为属于执行公务，出于办理案件的需要，是为了社会公共利益将张某的特征予以公布，所以不构成对张某隐私权的侵犯。,山西省专用,山西省专用,山西省专用,有关教育的法律：宪法、教育法、义务教育法、教师法等 中华人民共和国义务教育法是我国实施义务教育的法律保障。,山西省专用,山西省

7、专用,山西省专用,山西省专用,探究点一教育对国家的作用,例12011年4月7日，山西省委、省政府在太原召开全省教育工作会议，全面实施山西省中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)、部署未来10年山西省教育改革和发展的战略目标。会议提出，加快山西教育现代化进程，到2020年，在中西部地区率先基本实现教育现代化，教育发展主要指标达到或超过全国平均水平，建成教育强省。 结合材料，用八、九年级的知识说明教育对于国家的作用。,山西省专用,应对策略 本题的设问比较简单，答案也在课本中比较完整，不需要进行太多的调整和归纳，只是需要把八、九年级的相关内容整理即可回答。,答案 对于民族、国家来说，教育成就未来。当今世界，各国之间激烈的经济和科技竞争，归根到底是教育的竞争、人才的竞争。从一定意义上说，教育决定一个国家和民族的未来，是一个国家和民族最根本的事业。,山西省专用,例2太原市于2010年8月正式启动义务教育阶段“联盟校”试点工作。一年来，首批结盟学校在统筹教学管理、共同开展教学研究、教师培训、教学资源共享、教师交流等方面取得了明显成效，为缩小学校间办学水平差距，缓解择校矛盾作出了有益尝试

8、。2011年秋季学期开始，太原市“联盟校”将扩至百所以上，交流教师将达八百多名。 太原市“联盟校”制度的实施有什么意义？,山西省专用,应对策略 这是一道意义类的试题，分析意义要注意两点：用“有利于”来表达；要逐层说明，对个人、对社会、对国家。,答案 有利于维护公民平等享有受教育权。有利于维护教育公平。有利于实施科教兴国战略。,山西省专用,探究点二义务教育的特征,例3某乡政府，为制止中小学生辍学和失学，根据义务教育法，对本乡实施义务教育作了如下三条规定：第一，乡政府每年拔5万元专款奖励品学兼优的学生，帮助贫困学生就学；第二，对有条件不送子女上学的家长，不准承包土地、果园，并起诉到法院；第三，没有完成九年义务教育的公民，不能参军，不能承包土地，不能在乡镇企业就业。几年来，这个乡的义务教育普及率达100%，巩固率达99.8%，被评为全县普及义务教育先进乡。 (1)上述材料反映了义务教育有哪些基本特征？ (2)你对该乡政府的规定是怎样认识的？,山西省专用,应对策略 本题考查关于义务教育的知识，关于义务教育的知识包括含义、特征、义务教育阶段的学生怎样履行受教育的义务等；从设问上，这是一道简答题，相对比较简单。,答案 (1)强制性。 (2)该乡政府的规定说明他们重视当地义务教育的发展，通过制定带有强制性的制度，引导人们接受九年义务教育。,山西省专用,山西省专用,山西省专用,山西省专用,

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