2020年春季 《德育原理》离线考核
3页1、离线考核德育原理 满分100分一、简答题(每小题10分,共80分。)1、德育的意义是什么?答:(1)德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。(2)德育是青少年健康成长的条件和保证。(3)德育是学校全面发展教育的基本组成部分,是实现教育目的的重要保证。(4)德育是培养具有道德发展性的人的条件和保证。(5)德育的实施能促进社会的稳定和发展。2、简述柯尔伯格的道德发展阶段模式。答:柯尔伯格关于儿童道德判断有三个水平、六个阶段。(1)前习俗水平:服从和惩罚定向阶段。朴素的利己主义阶段。(2)习俗水平:好孩子定向阶段。维护权威和社会秩序的阶段。(3)后习俗水平:社会契约定向阶段。普遍的伦理原则定向。3、简析体谅模式的利弊。答:体谅模式的主要优点是:第一,有助于教师较全面认识学生对特定人际社会问题的各种可能反应。第二,通过学生在解决特定的人际社会问题的各种可能遭到的种种困难,更好地帮助学生学会关心。第三,有助于指导学生围绕大家提出的行动方针进行讨论或角色扮演的主题。第四,提供了一整套提高学生人际意识和社会意识的开放性情境教材,并为教师了解和使用这套教材提供了一系列的教师指南。同时,体谅模式也有一
2、定的理论缺陷。体谅模式的理论基础薄弱,缺乏深层次的理论论据,难以指导实践的深入展开。4、简述尊重信任与严格要求相结合的原则。答:集体教育提出要把对学生的尊重信任与严格要求结合起来。只有尊重人、信任人才能把人教育好。在德育中,两者是合二为一、密切统一的关系。马卡连柯的基本教育原则永远是尽量多地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个人。在他看来,这两者是一个东西:对我们不尊重的人,不可能提出很多的要求。当我们对一个人提出了很多要求的时候,在这种要求里也就包含着对个人的尊重,因为我们向他提 出了要求,正因为他完成了我们的要求,所以我们才尊重他。5、生活德育模式的理论基础是什么? 答:生活德育模式具有一定的理论基础,具体表现为:第一,马克思主义的道德观认为,扎根于人的现实生活的道德理论才是彻底的。道德教育必须回到现实生活世界,立足于社会实践,立足于我国改革开放和现代化建设的实际。第二,生活教育理论是生活德育的基础。杜威的“教育即生活”、陶行知的“生活即教育”等,都在强调生活的教育作用,认为“没有生活做中心的教育就是死教育。”教育与生活的联系,为生活德育奠定了基础。第三,人本主义教育理论。人本主义培
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