说课稿精选集：人美版《高中：美术鉴赏 》（星正出品

1、第1课 培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义3第1课 培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义 说课稿一3第1课 培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义 说课稿二4第2课 美术家是如何进行表达的美术作品的艺术语言6第2课 美术家是如何进行表达的美术作品的艺术语言说课稿一6第2课 美术家是如何进行表达的美术作品的艺术语言说课稿二7第3课 如实地再现客观世界走进具象艺术9第3课 如实地再现客观世界走进具象艺术 说课稿一9第3课 如实地再现客观世界走进具象艺术 说课稿二13第4课 对客观世界的主观表达走进意象艺术14第4课 对客观世界的主观表达走进意象艺术 说课稿一14第4课 对客观世界的主观表达走进意象艺术 说课稿二16第5课 美术作品可以什么都不像吗走进抽象艺术19第5课 美术作品可以什么都不像吗走进抽象艺术 说课稿19第6课 漂亮是美术鉴赏的标准吗艺术美和形式美20第6课 漂亮是美术鉴赏的标准吗艺术美和形式美 说课稿一21第6课 漂亮是美术鉴赏的标准吗艺术美和形式美 说课稿二22第6课 漂亮是美术鉴赏的标准吗艺术美和形式美 说课稿三23第7课 是什么使美术作品如此的千姿百态分析理解美术作品的创作意图25第7课

2、 分析理解美术作品的创作意图说课稿一25第7课 分析理解美术作品的创作意图说课稿二30第8课 所有的美术作品都一样重要吗美术作品的意义与价值判断31第8课 美术作品的意义与价值判断说课稿一31第8课 美术作品的意义与价值判断说课稿二32第9课 形神兼备 迁想妙得中国古代绘画撷英34第9课 形神兼备 迁想妙得中国古代绘画撷英说课稿一34第9课 形神兼备 迁想妙得中国古代绘画撷英说课稿二37第10课 人类生活的真实再现外国古代绘画撷英38第10课 人类生活的真实再现外国古代绘画撷英说课稿一38第10课 人类生活的真实再现外国古代绘画撷英说课稿二40第11课 感受中国古代恢宏的雕塑群中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑42第11课 中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑说课稿一42第11课 中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑说课稿二49第12课 现实与理想的凝结外国雕塑撷英51第12课 现实与理想的凝结外国雕塑撷英说课稿一51第12课 现实与理想的凝结外国雕塑撷英说课稿二52第13课 新艺术的实验西方现代艺术54第13课 新艺术的实验西方现代艺术 说课稿一54第13课 新艺术的实验西方现代艺术 说课稿二56第13课 新艺

3、术的实验西方现代艺术 说课稿三57第14课 百花齐放 推陈出新中国现代美术58第14课 百花齐放 推陈出新中国现代美术说课稿58第15课 民族文化的瑰宝辉煌的中国古代工艺美术60第15课 民族文化的瑰宝辉煌的中国古代工艺美术说课稿一60第15课 民族文化的瑰宝辉煌的中国古代工艺美术说课稿二62第16课 美在民间永不朽中国民间美术63第16课 美在民间永不朽中国民间美术说课稿一63第16课 美在民间永不朽中国民间美术说课稿二65第16课 美在民间永不朽中国民间美术说课稿三67第17课 用心体味建筑之美探寻建筑艺术的特点70第17课 用心体味建筑之美探寻建筑艺术的特点说课稿70第18课 凝固的音乐漫步中外建筑艺术71第18课 凝固的音乐漫步中外建筑艺术 说课稿一71第18课 凝固的音乐漫步中外建筑艺术说课稿二73第19课 不到园林 怎知春色如许漫步中外园林艺术76第19课 不到园林 怎知春色如许漫步中外园林艺术说课稿76第20课 关注当今城市建设城市建设开发与古建筑的保护77第20课 关注当今城市建设城市建设开发与古建筑的保护说课稿一77第20课 关注当今城市建设城市建设开发与古建筑的保护

4、说课稿二78赠送内容：教师资格考试面试知识(大全)80说课和试讲的区别80高中美术 说课模板82高中美术 教案模板83万能教案模板85万能说课稿模板86万能说课稿模板二87试讲十要点89教师试讲注意事项90试讲技巧90说课的程序92说课步骤及其几点注意事项93教师资格考试说课要求和主要内容94教师面试说课应注意事项95教育教学技能测试内容97关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明98教师面试自我介绍范文100教师应聘面试注意事项100教师招聘面试题集锦（班主任篇）101特岗教师招聘面试面试题及答案103资格认定教育教学基本素质和能力测试表105教育教学技能测试内容107教育教学技能测试评分表107第1课 培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义第1课 培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义 说课稿一大家下午好，我是来自()学校的()，今天我将从以下几个部分进行说课:一、 教学内容：了解美术作品的六大门类，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏的意义。二、 教学目标：1. 知识与技能：通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由

5、此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。2. 方法与过程：本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学有指导意义。教学中以生活中的美术现象为引导，引起关注深入讨论感悟意义树立信心。3. 情感态度价值观：启发学生对美术现象的关注，使学生明确美术鉴赏的学习目的以及重要意义，从而树立学好美术鉴赏课程的兴趣与信心。三、 教学重难点1. 教学重点：培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法。2. 教学难点：结合实例讲清分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。四、 教具准备：本课教学幻灯片及相关画册五、 授课方法：讲授、问答、讨论、欣赏六、 教学过程：1. 导入部分：通过课件展示不同种类的美术作品，让学生进行分类，目的在于让学生运用视觉感知及美术知识积累进行作品分类，将学生引入本课的学习中来。学生完成分类后，课件展示出美术的六大部分及绘画、雕塑、建筑、设计、摄影、书法。再次检验学生的知识掌握情况。2. 新授部分：首先教师出示课件捣练图拾穗让学生现将其分类再次巩固所学新知，然后分小组通过四方面对两幅作品进行讨论即：A时代背景B主题内容C绘画手法D材料选择，通过这个环节充分体现学生的

6、主体地位，教师的主导作用，让学生在讨论与交流中完成美术鉴赏的一般过程。接下来对学生的回答进行补充与总结并引出美术鉴赏的意义。3. 课件展示：美术鉴赏的定义：运用我们的视觉感知，视觉经验和相关知识对美术作品进行归类分析的活动。学生记录并理解。学生分组阅读课本找出美术鉴赏的意义，即美术社会功能主要体现在三个方面：认知功能，教育功能，审美功能。通过这个环节再次将课堂的主导地位交还给学生，让他们充分发挥自我的阅读及理解能力，找出美术鉴赏的意义加强学生对其的记忆。4. 鉴赏美术作品：通过舞蹈奔马扎根南国筛谷的妇女等作品作的分组讨论并讲述，进一步巩固美术鉴赏的方法的设计运用，让学生体会美术鉴赏的意义。5. 总结：留活动题即完成对捣练图鉴赏为下节课做好铺垫。以上是我的说课内容，谢谢。第1课 培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义 说课稿二我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书美术鉴赏第1课培养审美的眼睛。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述. 一、教材分析 （一）教学目标 本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么

7、是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。 （二）重点 培养学生审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。 （三）难点 如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。 （四）内容结构 本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。 二、教法 本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。 三、学法： 记录、观察、理解、记忆 四、教学手段 多媒体课件 五、教学过程 1、导入：随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。 教师活动：展示图片：张萱的捣练图、米勒的拾穗者

8、、达利的内战的预感、康定斯基的即兴之31。 提出问题：A、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么? B、以上有你感到厌恶或不解的作品吗?为什么? C、你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗? 学生活动：带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。 教师点评：大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。 那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么? 下面我们就来学习。 2、什么是美术鉴赏? 基本内容：先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中，说明鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关。然后从具体的美术作品入手，以张萱的中国画捣练图和法国画家米勒的油画拾穗者，来介绍美术鉴赏的一般过程和方法，阐明什么是美术鉴赏及其对象、过程、目的和本质特征等。 通过对徐悲鸿的奔马和梁楷的太白行吟图以及吴冠中的根扎南国三幅国画的欣赏以及对各自相关知识的查证，得出他们的内涵是不同的。所以美术鉴赏是被动接受与生动参与的综合的审美活动。 美术作品的直观和相关知识是美术鉴赏的基础，这就要求鉴赏者必须首先具备美术的基本知识，识别美术的基本类型和一般表现方法，然后才能进行实质的鉴赏活动。 那么美术作品有哪些类型呢?这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题教师活动：（1）、分别展示天安门图片、张萱的捣练图和法国画家米勒的拾穗者、徐悲鸿的奔马和梁楷的太白行吟图以及吴冠中的根扎南国。 （2）、提出问题：A、看到天安门我们联想到什么?（提示：造型的、历史的、情感的） B.捣练图和拾穗者两幅作品有什么区别?（提示：画种、服装、国家、贫富） C、奔马太白行吟图根扎南国都是中国画吗? （3）、根据学生的回答，总结有关理论和观点 学生活动：欣赏图片，探究问题，回答提问 3、美术作品是如何分门别类的?

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