苏教版初中生物8下说课稿

1、苏教版初中生物八年级下册全册说课稿第8单元生物的生殖、发育与遗传第二十一章生物的生殖与发育植物的有性生殖说课稿说课人： 今天我说课的内容为：植物的有性生殖一、说教材1.说地位作用本课的内容来自苏教版生物学八年级下第二十一章内容。主要体现生命的周期性和生命代代相传的原理。生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节介绍植物的有性生殖及其应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。所以本节课内容是第一章的一个重点。讲清楚植物的生殖能更好地与本章第二节昆虫的生殖和发育以及后面的内容相衔接，为学生学习第二节内容打下必要的基础。2.说教学目标：课标对于这部分内容的总的目标要求。鉴于对教材的上述理解，根据新课标对学生学科学、用科学的要求及本课特点，我在知识、情感和技能三方面都确立了具体的目标，同时突出重点。知识目标通过观察和思考，了解有性生殖的概念。描述植物的有性生殖。这也是本章的重难点内容。技能目标重在通过讨论题培养学生应用知识解决实际问题的能力，拓展学生的思维，培养学生综合分析的能力；观察现象和提出问题

2、的能力。情感目标是养成爱护植物、热爱大自然、珍惜劳动成果的良好情操。并且到达“学以致用”的教学目的。二、说教法：学生是学习的主体。学生对科学知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识，而不是单纯对书本知识的记忆和接受。因此，在教学过程中必须关注学生原有认识对科学学习的影响，尽最大可能借助各种教育资源，引导学生认识原有经验的局限性，主动构建科学知识，学习科学方法，发展科学探究能力，培养态度、情感与价值观，了解技术与社会的关系。围绕本节课的教学目标和教学内容，“本着全面提高学生的科学素养；培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式转变的思想。”因此本堂课主要采用师生双向交流、观察与探究、学生讨论等多种学习方法。鼓励每一个学生充分参与整个教学过程，重视师生、学生间的交流与合作学习，在学习过程中获得真实的体验。我准备的教具有挂图、画图、板书等。三、说学法：“受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过观察、思考、分析、讨论等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主

3、学习，形成以学生为主体的学习模式。四、重难点的处理了解有性生殖的概念这是本节课的重难点内容，对于这一点的处理，我采用的教学方式是，通过绘制花纵切面结构解剖图，结合学生以前学过的花的结构及受精过程的这部分知识，导出本节课的重点内容，并且运用画图的方式激发学生学习的兴趣。运用图形与讲解的方式让学生充分理解有性生殖的概念。五、说教学过程第一步：创设情境，整体感知好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，新课伊始，我从“快要到春天了，大家都知道春天是一个播种的季节。”将学生们引入春天。紧接着问：“那么，大家还记得被子植物的种子是如何形成的吗？”这一问题一提出，学生们便会去思考、回忆以前学过的知识。这时我再抛出“接下来我们就来回忆被子植物的种子的形成过程”自然地进入今天的新课。然后，在让他们思考“被子植物的种子的来源？”在黑板上画出花的纵切面结构解剖图，集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣。通过图文，再加以适当引导、点拔提示花的结构有哪些。以问答的方式提高学生的抽象与形象的思维能力。并且在花的结构中提出与传粉受精有关的结构，从而引出受精过程。为接下来的授课作

4、铺垫。第二步：提出问题，难度适当，引导学生，积极思考“在课堂教学中，教师的引入是要把教学引向学生的主动学习、或是探究的开始，提问也不再是要求学生直接回答，而是能激发学生自主地提出更多有价值的问题。”因此在接下来的教学中提出了一些难度适当并有一定开放性的问题，如：（1）你们还记得在花的受精过程中，是哪两种细胞进行结合的呢？（2）精细胞和卵细胞又分别是由哪部分产生的呢？等。希望通过问题的层层深入让他们在想象、思维和表达的过程中，切实锻炼分析综合能力，增强他们参与学习的积极性。在这里挂图帮了大忙，通过挂图让这些对农村的孩子来说比较陌生的知识形象化。加深学生的认识。第三步：仔细观察，大胆猜想，积极表达在通过演示实验讲解完受精过程后，告诉他们这样的一个过程就是我们今天所学习的新的知识：植物的有性生殖。由于被子植物有性生殖知识的准确性和精确性，对于设置开放性题难度较大，只能通过观察让学生去理解和掌握这一知识点。最后让他们思考并归纳：什么叫植物的有性生殖呢？运用这样的一种方法让他们通过仔细观察，大胆的猜想并积极发言归纳出植物的有性生殖的概念。第四步：课外延伸，知识升华、激发兴趣。在了解植物的有性生殖

5、的基础上让他们能够从实际生活中举出：生活中还有那些植物是通过有性生殖而来的。从而到达“学以致用”的目的。六、板书设计：主板书：第一节 植物的生殖一、植物的有性生殖精细胞卵细胞1、有性生殖的概念：由受精卵发育成新个体的生殖方式。副板书：画图这样设计板书的意图：这样的板书可以让学生直观的明白有性生殖的概念，并且对学生有一个潜移默化的作用，让他们明白科学的逻辑性和严谨性。而副板书主要是为了激发学生的学习兴趣，也可以简洁地表达出老师讲课的内容。昆虫的生殖和发育说课稿胡志革一说教材（一）、教材分析我说课的内容内容是苏教版生物八年级下册第二十一章第三节昆虫的生殖和发育。生物的生殖方式是多种多样的。不同生殖方式的形成既体现了生物对不同环境的适应又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本章先介绍植物生殖后，介绍动物的生殖和发育；包括昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育。着重突出了生物和发育与人类以及环境的关系，进一步体现了整套教材以人与生物圈为主线的思路。本节讲述的是与人类关系最密切的也是学生比较熟悉和兴趣的一类动物，昆虫的生殖和发育。它在本章中体现了昆虫的生殖与发育过程及特点，突出了昆虫在人

6、类生活、生产中的作用。二、说教法围绕本节课的教学目标和教学内容，“本着全面提高学生的科学素养；培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式转变的思想。”我大胆改变课堂教学方式，利用观察法、分析法、讨论法、引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。三、说学法（一）学情分析 尽管学生们对与蝴蝶、蜜蜂等昆虫接触的机会也比较多比较熟悉，但是他们却缺少更加系统和完整的的科学知识结构。所以本节课就是以学生对昆虫的好奇为切入点，所以我在本节课堂上设置小组讨论等活动方式，不仅使学生能够解决自己的疑问同时学到科学知识，而且能充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生严谨的科学态度，以及对大自然的喜爱之情。教师不再单纯是教育任务的执行者，而是教育任务的思想者、研究者、实践者和创新者。把握好教师的角色，使自己明确在生物科学知识的教育中，学生不是知识的被动接受者，而是主动探究者。（二）“授人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。根椐学

7、生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过观察、阅读、思考、分析、合作探究、讨论等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。 四、说教学目标根椐新课标“面向全体学生，倡导探究性学习；注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念和学生的实际，制订以下教学目标：知识目标：（1）通过观看教学片和发育示意图，理解家蚕和蝗虫的发育的概念和过程。（2）联系生活实际，举例说出其他昆虫的生殖发育方式。（3）举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用；关注生物科学技术在社会发展中的作用；以致认识昆虫与人类的关系。过程与方法目标：通过观察家蚕和蝗虫发育的视频增强学生观察、分析能力，以及表达交流、合作参与、自主学习的能力。情感态度和价值目标：通过昆虫发育的视频的展示，给学生直观的美好感受，激发学生爱护动物的原始情感，培养另眼看世界思维习惯，多看事物的美好面。五、教学重点和难点重点： 1、说出常见昆虫的生殖与发育过程。2、举例说出完全变态发育和不完全变态发育的特点。 难点：对完全变态发育和不完全变态发育方式的理解。四、说课教学过程基于课标提出

8、的面向全体学生、倡导探究性学习的理念，本着力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与科学探究的过程，使其勤于动脑，并逐步发展学生搜集和处理信息资料的能力。结合学生的实际，在分析教材合理选择教法和学法基础上，本课教学过程的设计分五个环节：（一）联系实际从生活中导入，活跃气氛、激发兴趣1 冬季几乎看不见蚊子、苍蝇，为什么春暖花开的季节蚊蝇就多起来了？2 食用物品中，如何就长出了“肉虫子”3 在太阳地下翩翩起舞的蝴蝶是由“毛毛虫”变的。“毛毛虫”是从哪儿来的？它怎么会变成蝴蝶呢？ （二）老师为主导，学生为主体，合作探究学习课文内容1、家蚕的生殖与发育的过程及特点在学习家蚕的生殖与发育之前，让学生联系实际生活，思考家蚕与人类生产生活的关系，展示相关的图片，进而引导出有关“丝绸之路”的历史典故，既扩展了学生的知识、培养学生的爱国主义情操，又为课程内容的学习做好铺垫。学生对家蚕已经初步了解，通过阅读书中的活动观察，明确这一教学步骤中所需完成的问题，由于教学条件有限，教师播放家蚕的生殖实验视频，学生经过认真观看视频，回答活动观察中设置的问题。教师在过程中进行引导和评价。在屏幕上播放家蚕的生殖发育过

9、程示意图，设置疑问引导学生观察，说出完全变态发育的概念，并且进行充分的理解。这一过程主要培养学生分析问题、自主学习的能力，达到教师为主导，学生为主体，合作探究学习的效果。2、蝗虫的生殖与发育的过程及特点设置疑问“危害农作物的害虫有哪些？”，引导学生联想到蝗虫，进而介绍有关蝗灾发生的原因和治理蝗灾的措施，这一过程激发学生的兴趣，丰富学生的知识储备。通过介绍蝗灾的有关知识，引出问题“小小的蝗虫为什么会有如此之大的危害”“蝗虫又是怎样进行生殖和发育的呢？”，进一步引起学生的好奇心。播放视频蝗虫的生殖，在学习家蚕的完全变态发育的基础之上，使学生将蝗虫与家蚕的发育方式进行对比，总结出蝗虫的不完全变发育的特点，并在教师的引导下对之进行充分的理解，进而归纳出完全变态发育与不完全变态发育的异同和特点。这一过程是学生攻破教学目标的重点和难点，培养学生自主学习、比较分析的能力。（三）知识的学以致用和能力培养进行技能训练，先分析课本上家蚕和蝗虫蜕皮说明原因，并说明这问题不明确、不具体。从而再引导学生针对本节内容进一步知识的拓展。这一过程培养学生的提出问题和分析问题能力。（四）课后练习，加强知识 加强教学重点、难点的巩固，拓展知识面，培养学生学以致用和生物科学技术在社会发展中的作用，并且充分体现了昆虫与人类的关系，体现了昆虫与环境的关系。（五）课堂小结，提升能力以表格的方式，总结完全变态发育和不完全变态发育的特征，通过提问学生，进行表格的填写。这一过程是在教师的引导下，巩固知识，提升学生的能力。附：板书设计第二节昆虫的生殖和发育一、家蚕的生殖和发育完全变态1.定义在发育过程中要经历卵、幼虫、蛹和成虫四个时期

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