苏教版初中生物8上说课稿

1、苏教版初中生物八年级上册全册说课稿第5单元生物的多样性第十四章丰富多彩的生物世界五彩缤纷的植物世界说课稿各位领导、老师，下午好。我叫xxx，来自于xxx初中。我说课的题目是五彩缤纷的植物世界。本节课选自苏教版八年级上册第五单元第十四章的第一节。涉及的内容较多、范围较广，特别是对形态学知识要求较高，历来是教学过程中的重点和难点。本节课是植物界学习的第2课时，也是学生在初步掌握了较为低级植物类群（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物）之后，对植物界的进一步学习，这样可以使学生在进化的角度了解整个植物界。【设计依据与构想】我的设计构想是：运用多种方式来进行课堂教学，让学生通过观察、实验、自主探究、讨论、合作交流等方式来获取知识，创造性的开展活动，并创造条件把活动开展好，通过活动让学生认识到：植物与人类的关系非常密切，自然界中的，每种生物都是以独特的方式与其所处的自然环境相适应，并且表现在形态结构和生活方式上。通过活动让学生形成一个基本观点：植物是人类不可缺少的朋友，懂得保护我国的珍惜植物增强热爱大自然，爱护植物的情感。【教材分析】本节内容是学生在学习了生物分类知识后所接触到的又一重要的生物类群，既熟

2、悉又陌生，特别藻类植物等较低级植物类群，由于其个体微小、结构简单，学生缺乏一定的感性认识，教材中又没有过多地阐述，不易学生学习比较。学习本节知识，可为后面学习生物进化和生物多样性观点打下基础。因此，探究种子植物主要特征，从进化学角度比较各植物类群的特征，既是本节的重点又是难点。【学情分析】学生在生活中已对常见的种子植物如松、柏等有一定的感性认识，为进一步认识和理解裸子植物、被子植物的主要特征提供了便利条件。其中学生对科学探究的一般过程的理解程度以及自主学习能力，将是探究种子植物主要特征时所遇到的最主要的问题。“受人与鱼，不如授人与渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展学生之间的合作学习和自主学习，探究学习，形成以学生为主体的教学模式。【教学条件分析】而班额之大、学生学习能力的差异以及教学资源和实验条件的局限，将是有效开展课堂探究活动的最大的制约因素。【教学目标】根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，制定了以下教

3、学目标知识目标（1）概述种子植物的主要类群及其主要特征。（2）概述种子植物与人类生活的密切关系。（3）从进化学的角度比较植物界各类群的主要特征。能力目标（1） 养成善于观察的习惯，提高动手操作的能力。（2） 培养获取信息和加工信息的能力。（3） 提高语言表达的能力。情感、态度与价值观目标（1） 通过研究种子植物的特点，明确生物与环境相适应的观点。（2） 通过实验探究和观察讨论，培养学生的观察意识与合作精神，以及实事求是的科学态度。（3） 通过探究种子植物与人类生活的密切关系，明确植物是人类不可缺少的朋友，从而培养学生热爱自然，爱护植物的意识。【教学重难点】围绕教学目标和教材内容确立以下重难点（教学重点）（1）概述种子植物的主要特征及常见种类。（2）举例说出种子植物与人类的关系。（3）从进化学角度比较植物界各类群的主要特征。（4）形成关注我国珍稀植物的情感。（教学难点）（1）概述被子植物主要类群及其与环境相适应的特征。（2）从进化学角度比较植物界各类群的主要特征。【课前准备】（教师准备）（1）收集多种种子植物（包括被子植物，裸子植物）的图片、视频、表格等，制成多媒体课件。（2）准备多种植

4、物标本。（包括藻类植物红藻、苔藓植物葫芦藓、蕨类植物水杉、裸子植物松、柏、被子植物杨柳等）（3）采集一些典型的种子植物。（如带有球果的松枝、杨树枝、柳树条、马尾草）（学生准备）（1）预习本节内容。（2）查阅种子植物与人类关系的有关资料。（3）以小组为单位，每6人为一小组，采集一些事物，特别是松树等典型实例。【教学方法】围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了“课堂实验室课堂”的新型模式。以多媒体辅助教学为手段，充分利用学校现有的资源，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。尽可能的利用当地常见的种子植物的实物或标本，为学生观察创造条件。利用山区学校特有的条件，组织学生到校外的自然环境中观察这些植物的生活状况和生活环境，增加学生对这些植物的感性认识，培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的教学理念。【教学流程】一、旧知识回顾1、多媒体展示一组图

5、片（藻类、苔藓、蕨类植物代表），回顾上节课内容。 思考并回答问题：（1）你能区分出这些植物所属植物类群吗？（2）这些植物类群分别具有哪些特征？（3）哪些较高级，哪些较为低级？用进化学的角度看他们是如何完成进化的？2、请同学们填写表格总结本节的学习内容： 比较藻类植物、苔藓植物，蕨类植物这三个较为低级的植物类群在生活方式，形态结构，生殖方式上的区别。让学生温故而知新，引出本节内容二、展示三维目标三、教授新课活动一：裸子植物、创设情境：联系生活实际提问： 到了秋天松树上会结出许多松果，而这个松果如其他水果有何不同，想想这是什么原因？由学生比较熟悉的生活实例入手，通过精美的图片，一下子吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调。2、 实验：观察松树的枝和果实的特征。以小组为单位，进行探究活动，并思考下列问题：（1）观擦到的裸子植物松的结构。（2）它有专门的花、果实、种子等器官吗？（3）它们的形态结构是如何与环境相适应的？（4）除了课本中介绍的裸子植物外，你知道的还有那些吗？它们对人类都什么作用？ 教师巡视指

6、导解决学生中存在的问题。提醒学生要正确使用实验器材、仔细观察相互讨论。对于学生不易解决的问题给予适当的点播和指导。3、展示成果：将学生中做的最好一组制作的临时装片用显微投影来展示，请大家通过观察、讨论、概括出裸子植物的共同特征及其与环境相适应的特征。 发展学生的分析、归纳能力，有利于学生主动学习、自主探究。 裸子植物的特征：（1）、能够产生种子，种子裸露，无果皮包被。（2）、根、茎、叶很发达、受精过程不需要水，适于生活在干旱的地方。4、延伸思考： 请同学们根据我们所学、所见、所闻，联系实际讨论：裸子植物与人类有着怎样的关系？使学生理论联系实际，亲近大自然。这种走出课堂，使学生与裸子植物近距离接触，既发展了学生的实践能力、合作探究能力，也是对学生热爱植物的一种情感教育，并且充分利用了学校资源。活动一 被子植物 略1生活环境根据平日的观察，联系课前预习，想一想：在什么地方可以找到被子植物？ （学生自由发言，各抒己见，此时教师展示出被子植物的有关挂图）请同学们看一看，它们之间有那些相似之处？和被子植物一样吗？2 形态结构问：与裸子植物相比，被子在结构上有哪些区别？归纳：（1）一般都具有根、茎

7、、叶、花、果实和种子。 （2）种子外面有果皮包被形成果实。千姿百态的动物世界 【设计依据与构想】 新教材注重培养学生的生态意识培养，本节课从同学们熟悉的动物入手，联系学生的生活实际，结合教学内容，分析动物的特征，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容。在动物与人的关系调查中，使学生认识到它们在生态系统中的地位，认识到自然界是一个统一的整体，提高环境保护意识，使学生在知识、能力和情感态度价值观方面都得到一定的提高。根据学生的探究心理特点，利用社会调查、资料收集、讨论等几种学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，也有利于激发学生的创新意识和培养实践能力。 【教材分析】 教学目标 知识目标 1、概述动物（无脊椎动物、脊椎动物）的主要特征。 2、举例说出动物与人类生活的关系。 3、能够依据一定的标准对动物进行分类。 4、关注我国的珍稀动物。 能力目标 1、通过学生总结无脊椎动物和脊椎动物各大类群的特点，培养学生的分析比较能力。 2、通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。 3、培养学生收集资料、信息处理、概述总结和表达交流能力。 4、学会用辩证的观点来认识动物与人类的关系。 情感态度与

8、价值观目标 1、认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。 2、渗透结构与功能相适应的生物学观点。 3、使学生学会观察、学会合作、学会倾听，乐于讨论，从而体验与人交流合作的快乐。 教学重、难点 教学重点 1、概述无脊椎动物与脊椎动物的区别。 2、举例说出无脊椎动物主要类群（环节动物、软体动物、节肢动物）的主要特征及其与人类的关系。 3、举例说出脊椎动物的主要类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征及其与人类的关系。 教学难点 1、探究不同土壤环境中的无脊椎动物。 2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。 3、调查活动的组织、开展与落实。 课前准备 教师准备 1、将学生分成小组，选出小组长。 2、制作相关的课件。 3、布置并指导学生的探究活动。 学生准备 1、“不同土壤环境中的无脊椎动物”中土壤的取样和分析观察及汇总。 2、瓶装的小活鲫鱼。 3、小组分工协作，通过查阅资料、调查等途径，尽可能多地了解动物与人类的关系，并制作相应的展示作品。 4、每人搜集12种我国珍稀动物的图片或资料。 课时计划5课时 【教学流程】 （第1课时） 一、导入新课 以“千

9、姿百态的动物世界”视频引入新课，通过精美的动物图片，吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣、好奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。然后教师顺势抛出本节课题：在人类文明的演化过程中，动物给人类很大的帮助，今天就让我们一起走进千姿百态的动物世界，去了解它们、关心它们。 设计思想利用多媒体创设情景，让学生在特定的情景中感受、思考、置疑，唤起学生好奇心，学生的心情愉悦，兴趣盎然，主动建构科学知识。 二、新课教学 教师活动：播放一组动物的图片，看看同学们认识哪些可爱的动物，每个同学将知道的动物写在纸上，并用自己认为最合适的方式将它们分类，以小组为单位，看哪个小组得第一。 学生活动：积极收集信息，及时记录。 学生分组讨论总结出几种分类方法： 1、按身体背部有无脊椎分：脊椎动物和无脊椎动物。 2、按生活环境分：水生动物、陆生动物和空中动物。 3、按运动方式分：爬行动物、飞行动物等。 教师活动：对同学们积极思考给予鼓励与肯定，然后抓住契机，及时给学生引导：生物圈中生物到底怎么分呢？看来分类标准不同，分出的种类也不同，那么科学家根据什么特征来分类的呢？根据有无脊椎把动物分为无脊椎动物和脊椎动物。 邀请学生：你愿意拖动图片，将这些动物进行分类吗？ 学生活动：学生拖动图片，将这些动物分为无脊椎动物和脊椎动物。 设计思想让学生根据一定特征对动物进行分类，既体现科学分类方法，又有助于提高生物科学素养。通过拖动图片，进一步加深对无脊椎和脊椎动物的认识，使得课堂更加生动活泼，更好地吸引抓住学生。 三、探究展示 教师活动：课前老师已经带领各小组长，选取不同生境的土壤，对土

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