人音版《高中音乐：音乐鉴赏》全册说课稿

1、第一单元学会聆听 音乐与人生 草原放牧 说课稿一，说教材 1，说大纲；根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义 2教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元学会聆听的第一节音乐与人生本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲草原放牧以及交响乐第六悲怆交响曲，还有的就是要讲授音乐的基本要素因为内容比较多，我用两个课时来完成教学，今天主要讲第一课时（草原放牧）由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐 二，教学目标 1、通过草原小姐妹小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。 2、初步认识音乐要素的基本内容。

2、3、聆听草原放牧，感受形式要素。三，教学重点 1、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。 2、通过鉴赏作品草原牧歌认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？四，教学难点 认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。五，说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，高1段的学生，有很好的想象力和判断了，知识结构完整、有一定的艺术修养。我在学法的指导时紧紧围绕教学目教学重点。在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，通过运用图画、听音乐等让学生听，看，等形式来实现我教学的目的。而不是生搬硬套的讲授两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识六，说教学过程本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等） 导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考，在这有环节中我用

3、的是谈话法） 认识音乐鉴赏的相关知识，这一部分总共分为两个部分，首先是学习导言，格言和散文通过集体读导言来开始这一部分，下面请语言课代表来解释：兴于诗，立于礼，成于乐最后教师做总结，这里应用了课堂提问法接下来请全班同学来朗诵散文，并提出一个问题：怎样把自己培养成为一个能听懂音乐的人，这里也应用了课堂提问法整个部分的设计意图是激发学习音乐鉴赏的兴趣，提高学习鉴赏音乐的能力学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言首先请学生来朗读所要学的知识，并先提问学生让学生回忆已学过的音乐知识，并从学生的饿回答中总结出知识，最后把节奏，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解这部分应用的是课堂提问法这部分的饿设计意图是为今后学习鉴赏打好基础）鉴赏草原牧歌这一环节也分为两个部分，先完整聆听，再对比聆听第一部分由教师提出一个问题进行讨论开始，问题是在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用，这里应用的是谈话法，接下来就是完整聆听这一部分应用的都是谈话法，下面的提问：独奏乐器是什么？由学生回答后教师总结着重讲琵琶协奏曲是什么等等接下来的提问分别是从音乐中你联想到什么场景和音乐要素各发挥了什么作用，又学生回答

4、后教师做总结这一部分的设计意图是指导学生参与鉴赏实践活动第二部分是对比聆听这首曲子教师分别打出两个不同主题的饿节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美然后对比听，唱两个主题音乐最后是最能引起学生兴趣的部分，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放草原放牧第一主题，请学生在音乐的配合下跳舞这部分应用的主要的教学方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣七，拓展感受 再次完整聆听草原放牧思考“拓展与研究”第1、2、5题和第3题有关草原放牧的项目。完整播放音乐，学生思考后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和评价，并做好记录，作为形成性评价的材料之一。这部分主要应用的是谈话法，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的进步，培养学习鉴赏音乐的信心。八，总结： 总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过聆听教学法,讲解教学法,感悟教学法,课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣谢谢评委，说课完毕草原放牧 说课稿二教学内容：一、欣赏草原放牧二、民族乐器介绍（二） 拨（击）弦乐器教材分析：琵琶独奏曲草原小姐妹问世至今已有三十个年头

5、了，它之所以久传不衰，和它的选题、构思、乐曲的结构特征及表现手法密切相关。首先作曲家在运用民族调式的同时，把西洋作曲技法融入乐曲中；其次不仅继承了传统琵琶文武曲的技巧，又创造性发展了新技术。达到了继承创新的和谐与统一，赢得了人们的喜爱，成为我们文化生活中的宝贵精神财富，为教学、演奏、创作开辟了一条新思路。草原放牧是选自琵琶协奏曲草原小姐妹，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年。乐曲采用琵琶协奏曲的形式一方面充分发挥琵琶的丰富表现力，同时又运用管弦乐队交响乐的丰富表现手段，二者有机地结合在一起。这是乐曲一段。由两个对比主题组成第一主题是主要主题，着力刻画“小姐妹”欢快、活泼的情景。E羽调，3/4拍子。第二主题是描写草原放牧的另一侧面，抒发内蒙人们对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的热爱教学内容：一、欣赏草原放牧二、民族乐器介绍（二） 拨（击）弦乐器教学目的：一、通过欣赏草原放牧，激励学生学习英雄的崇高品质；二、领略我国民族弹拨乐器合奏的丰富音色和表现力。三、通过介绍琵琶等弹拨乐器，辨别它们的音色。四、增强学生对我国民族音乐文化的热爱和自豪感。教学过程：一、律动进教室学生骑马律动进教室课

6、件演示：美丽的草原风光；配乐：赛马老师：同学们，你们看！我们骑着马儿来到什么地方了？学生：美丽的大草原!二、配乐导入，创设学习情境1、欣赏舞蹈师：今天呀，老师要带你们去一个非常美丽的地方游玩，那里的人民热情好客，能歌善舞，你们想去吗？（想）老师先不告诉你们到底去哪？让我们先来欣赏一段那里的小朋友跳的舞蹈，猜猜他的家在哪？（2分钟）师：刚才我们看的是哪个民族的舞蹈啊？（蒙古族）2、课件演示草原风情师：让我们随着歌声去看一看内蒙古这片美丽的土地学生观看，初步了解内蒙古的地理风光、人土风情，感受音乐。师：在优美的音乐和画面中，你们看到了什么？听到了什么？学生分组强答。师介绍：内蒙古自治区地处我国北部边疆，面积约占我国国土面积的12.3%。民族以蒙古族为主体，以汉族为多数。是我国第一个实行民族区域自治的自治区。首府呼和浩特市。三、欣赏草原放牧1、师：你们知道上个世纪六十年代，内蒙古曾经发生一件使整个中国都为之感动的事？2、学生说故事大意。3、师：这个故事曾被拍成电影，搬上舞台，写进小学课本，还写成琵琶协奏曲。当时龙梅年仅11岁，玉荣才9岁。她们为保卫集体财产而不怕牺牲的英雄事迹传遍了内蒙古大草

7、原和全国各地。这首协奏曲是以同名电影主题歌和一支内蒙古歌曲的旋律片段作为音乐素材而写成的。全曲一共有五个部分 ：草原放牧；与暴风雪搏斗；在寒夜中前进；党的关怀记心间；千万朵红花遍地开。今天我们要来欣赏它的第一部分“草原放牧”。4、初听乐曲。（你们听听这首曲子可以分成几段？）5、学生讨论。6、学生作答。（三段：引子 主题一 主题二）7、师：除了引子部分，是由两个对比主题组成。你能听出作者要表现什么吗？8、学生讨论。9、师：第一主题是全曲的主要主题，刻画了“小姐妹”欢乐、活泼的放牧情景。曲调中包含舞蹈性因素及内蒙民歌中的“短调”特点；10、学生听赏第一主题（学生配上舞蹈动作）。11、学生听赏第二主题。12、师：这一段音乐作者在表达什么呢？13、学生讨论。14、师：第二部分是对草原发自内心的热情歌唱和赞颂。旋律吸收了内蒙民歌中抒情的“长调”风格。15、师：这两段旋律的情绪怎么样？你能用线条图形表达出音乐的特点吗？16、学生讨论。17、学生作答。18、复听全曲，学生哼唱。四、民族乐器介绍1、介绍琵琶。学生观察琵琶并讨论。学生提问。师介绍：琵琶最早流行于波斯、阿拉伯等地，是公元5世纪传入我国的。

8、隋唐时代在我国已经相当流行了。历史上的所谓琵琶，并不仅指具有梨形共鸣箱的曲项琵琶，而是多种弹拨乐器，形状类似，大小有别，象现在的柳琴，月琴，阮等，都可说是琵琶类乐器。其名“琵”“琶”是根据演奏这些乐器的右手技法而来的。 琵琶最早只作为演唱的伴奏乐器，后来演奏技巧逐渐丰富，才成为优良的独奏乐器。现在的琵琶有好几种：有五弦琵琶、南音琵琶（南音琵琶则是因演奏民间音乐“福建南音”而得名。琵琶自唐代发展为竖抱，但南琶一直保持古老的横抱姿势，因而又有“横抱琵琶”之称。）、电琵琶、响琶、月琶、高音琵琶等。琵琶名曲介绍：春江花月夜、十面埋伏、彝族舞曲等（课件出示）师示范名曲（介绍：十面埋伏逼真地描绘了气势磅礴的大战场面；彝族舞曲是以优美抒情的旋律和粗扩强悍的节奏，描绘了彝家山寨迷人的夜色和青年人舞蹈欢乐的场面。）2、介绍柳琴（外形及构造与琵琶相似，但比琵琶要小，演奏方法与琵琶类似，只是右手用拨子弹奏）、阮（源于中国汉代(公元前206-公元220)的琵琶，发展到现在，有大阮、中阮、小阮、低阮四种）。师介绍。学生分别听赏柳琴和阮的音色。学生对比两种乐器的音色（柳琴清脆是高音弹拨乐器、阮圆润）。3、介绍秦琴

9、（秦琴，弹弦乐器，由阮演变而来。广泛用于地方戏剧伴奏、民族乐队。）、三弦（两千多年的历史，元朝时是元曲的主要伴奏乐器。明清以来三弦极为盛行，主要用于说唱曲艺伴奏。三弦的构造较简单，可分为琴头、琴杆和琴鼓三部分，琴鼓两面用蟒蛇皮蒙着）。学生看乐器图片。师介绍。学生听赏秦琴和三弦的音色（响亮、浑厚、个性较强）。4、介绍筝（筝在春秋战国时期已流行秦地史称秦筝至今已有二千三百多年的历史，从诗人白居易写“奔车看牡丹，走马听秦筝” 的诗句中，可以看出当时筝的演奏广泛盛行于民间音乐生活中。古筝历史久远，历经演变， 发音清脆悦耳如山泉般流畅。筝的音色清雅秀丽、优美动听，用来表现微风、流水等情景最有效果）、扬琴（起源于中东、波斯地区，经欧洲再传入我国。音色清脆明亮）。学生听赏，猜一猜是什么乐器？出示乐器图片。师介绍。5、学生听赏弹拨乐合奏。6、小结：今天这节欣赏课你们有没有什么收获？五、下课。附板书设计 草原放牧 第一主题 e羽调 2/4拍子 欢快活泼 第二主题 d宫调 4/4拍子 优美抒情长江之歌 说课稿一、说教材 今天，我说教材的内容是人音版高中音乐鉴赏中第一单元第一节音乐与人生长江之歌。长江之歌是一首抒情风格的进行曲，他气势宏大，舒展起伏的旋律形象的描绘了

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