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青岛版六年级圆的认识说课稿
3页1、 圆的认识说课稿 尊敬的各位领导、各位老师,下午好!我说课的题目是:圆的认识,我准备从说教材,说教法学法,说教学过程,说板书设计这四个部分完成说课。一、说教材位置:“圆的认识”是青岛版九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元的第一节课。学生已经直观地认识了圆,并学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长、面积计算,在此基础上系统学习圆的知识,掌握圆的各部分名称及直径与半径之间的关系,为以后学习圆的周长,圆的面积等知识打下基础。新课标: 新课程标准提出:数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识基础出发,创设有利于学生自主学习,合作交流的学习方式,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流等活动获得基本的数学知识与技能,进一步发展学生的思维能力,激发学习兴趣, 培养学生学好数学的自信心 。根据以上理解,将本课的教学目标定为:知识目标:结合生活实际,通过观察操作等活动认识圆,知道在同一个圆中,所有的半径都相等,所有的直径都相等,了解圆的特征及圆心和半径的作用,会用圆规画圆。 过程目标:通过观察、操作、和想象等活动,体验数学与日常生活密切相关,能用圆的知识来解释一些简单
2、的生活现象。情感目标:培养学生的创新意识和自主探究能力;发展空间观念。教学重点:在观察和操作中体会圆的特征,知道半径和直径的概念以及它们之间的关系 。教学难点:用圆规按要求画圆及圆的特征的认识二、说教法、学法:六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累,但空间观念比较薄弱,在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。因此,我设计了如下的教法与学法。1、以学生活动为主体。通过多种形式的学生活动,促使学生动手、动脑、动口参与学习活动; 2、联系生活实际 解决身边的问题,感受数学与日常生活的密切联系,体验数学的应用,促进学生的发展。 3、结合历史材料,发挥数学的文化价值,使之成为学生发现问题,研究问题的素材。 三、说教学过程:1、整体设计(一)情景结合,导入新课:(二)动手操作,合作探索:(三)巩固应用,拓展延伸。 (四) 知识小结,整理评价 2、环节设计(一)情景结合,导入新课:出示从古到今的各种车辆,让学生找找有什么共同点,学生会说都有圆形的轮子,有什么要问的吗?学生很自然的会问:轮子为什么设计成圆形的?等,让我们带着这些问题走进圆的世界,去认识圆。导入新课。 (二)动手操作,合作探索:1利用已
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