语文版初中语文7上说课稿

1、语文版初中语文七年级上册说课稿第一单元1忆读书说课稿灵宝市实验中学 王凤妮“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”当我们一次又一次畅游书海的时候，我们的胸怀变得更加宽广；当我们一次又一次感悟书香的时候，我们的灵魂变得更加高尚。今天，我说课的内容是语文版初中语文7年级上册第1篇课文忆读书，我主要从以下四个方面进行阐述：教材解读 立根原在文本中书是孩子们生活中最好的伴侣。忆读书是7年级上册的第1篇课文，是冰心老人89岁时，在国际扫盲日和教师节前夕，写得一篇回忆录。课文语言朴实无华，按照时间的先后顺序，讲述了自己小时候的读书经历，由于所写内容和学生实际接近，很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，进而懂得“读书好，多读书，读好书”的深刻道理。分析学情知彼所知与所疑经过小学的学习，学生已经初步形成了比较稳定的学习习惯，自主合作探究的意识日益增强，并在实践中积累了一些好的学习方法，比如用画情节曲线和列提纲来概括主要内容，通过提问理清文章结构、了解人物特点等。同时，对于现在的孩子，书可以说已经是他们生活中很好的伙伴，对读书有不同程度的喜爱，也有自己独特的理解和感受。这些，都为本课的学习奠定了良好的基

2、础。确定目标目标引领向前行课标对第三学段的要求是：“有较强的独立识字能力；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。”根据语文课程标准关于“教学目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，做到有机整合，注重语文素养的整体提高。”的精神以及我对教材的研读领会、对学生学习实际的分析把握，我计划设定以下学习目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。独立识字学词。2、结合具体事例理解“读书好，多读书，读好书”的含义，激发学生读书兴趣。（重难点）3、学习写回忆类文章的一般方法。精心设计简实高效显特色根据教材内容和学生实际，我准备用一个课时来完成预定的教学目标，力求惜时、增量、提效。教学中将以学生为主体，以读为主线，采用自主合作的学习方式，让学生在语文实践中学习知识、掌握方法、形成能力，提高语文素养。我预设四个主要教学环节：（一）主题导入。（二）、自主读识。（三）、合作读议。（四）、读写结合。在每个教学环节中，我具体的设想是这样的：（一）“主题导入”（在名言中相遇-让书走近孩子）我这样导入：“书是神奇的，它是人类进

3、步的阶梯，书是全世界的营养品。今天让我们继续走进“书”主题单元，学习冰心写的忆读书。板书题课和作者，齐读课题。以主题“书”来导入，语言简洁，带学生快速入题。最后出示目标，明确学习方向。（二）“自主读识”（在初读中相识-让书亲近孩子）1、谈所得。先利用多媒体课件出示自学提示：、运用学过的方法默读课文，自学生字词，不会读或不理解的字词，要利用工具书去解决，力争在短时间内把课文读正确，读通顺。、思考：课文主要讲的是什么？留充分的时间自主学习后，我将引导学生从这几方面来谈所得。如：谈对冰心的了解、讲讲自己对文中所提到的四大名著的有关知识，我会课件出示相关内容随机补充。我准备以抽测学生读文的方式来检测课文朗读情况，对“笸箩、天罡地煞、着力、怒发冲冠”这几学生不容易读准准的词，我会注意做好纠正与强调。对文章内容的了解，学生可能会说的比较零散，我准备从课题来这样来引导：“课题的“忆”是回忆的意思，冰心奶奶在文中都回忆了什么？她在这篇文章里最想告诉我们的是什么呢？”文章的中心句，“读书好，多读书，读好书”。很容易被提炼出来，我随机板书。2、释所疑。考虑到学生学习能力存在的差异，通过自主读识，还存在一些

4、问题。我准备借用同桌或小组的形式来提出所疑，解决疑惑。对于疑难的问题，我要及时释疑。如：“柳州风骨，长吉清才。”这句话的意思，学生不容易理解，我会这样来解释：“柳州指的是柳宗元，长吉是李贺的字，意思是：柳宗元诗文雄健有力的风格和李贺清新不凡的才气。”（三）“合作读议 ” （在交流中相知-让书浸润孩子）1、针对中心，确定议题。恰当议题的确定是这一环节最为关键的一步。“读书好，多读书，读好书。”这个中心句，是冰心奶奶对自己童年读书的总结，也是对孩子们的期望。让学生理解并努力做到“读书好，多读书，读好书。”才是最终目的。因此，我准备把理解“读书好，多读书，读好书。”这句话的含义作为合作议题，用核心问题来统领全文的学习。2、提示方法，悉心指导。教法得当，一个环节的多重功效，往往可以事半功倍，提高课堂效率。针对合作议题，我准备用自主学习，合作探究的学习方式。充分利用好多媒体课件，提示学习方法，做好悉心指导。把课堂变学堂，真正体现学生是语文学习的主人。自主学习，及时提示。课件出示自学提示：默读课文，用不同的符号圈画出和问题相关的词句，读一读，在感受深刻的语句旁做批注。学生自学过程中，我会通过巡视及

5、时提示。如：学生可能会圈画出时间词，书目名称，从读书的时间长，读的书多来理解“多读书”，而会忽视还可以从书的种类多来理解。我会及时给个别学生提示，指出“古典诗词”、“外国文学”“文言文”等词语，这样会帮助学生全面理解“多读书”。合作交流，适时点拨。在学生自读感悟的基础上，还需借助同伴来完善自己的理解。我又会及时提示：、小组合作交流，抓住一个或多个方面来展开讨论，由代表做好发言的准备。我会参与其中，引导学生完善理解。如：对“读书好”的理解，学生可能只会把直接描写读书好处的语句找出来来概括，理解不够透彻，我会及时点拨学生，要结合冰心奶奶的读书经历或自己的读书感受来谈理解。学生就会这样来谈：“读书对作文课有帮助，因为作者读聊斋志异是文言文的。”读茶花女遗事等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”；还可能会结合自己读过的书来谈感受。这样学生谈到的理解就比较深刻，有理有据。全班展示，巧妙引导。在全班展示的过程中，我会真正把课堂还给学生，给学生搭建交流的平台，让他们分享成功的喜悦，让课堂成为学生展示的舞台。在遇到困难时及时给与指引。如：学生可能对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”这句话的理解

6、不深刻，谈不出读书带来的快乐。我引导学生可以结合冰心奶奶语言、动作、神态、心理描写的词句来谈体会，这样学生会从 “听得津津有味”、 “关羽死了，哭了一场”、“诸葛亮死了又哭了一场”、 “含泪上床”、 “气愤填胸”等词，感受到冰心奶奶读书时，与书中的人物产生了共鸣，这是读书带给她的另一种享受。在语言的交流中，思维的碰撞中，学生将会对“读书好，多读书，读好书。”的理解逐渐加深，逐渐透彻，突破了教学重点。（四）“读写结合”（在读写中相忆-让书引领孩子）为了落实“学习写回忆类文章的一般方法。”这一目标，我会运用读中悟法，读中学写的方法，再次引导学生先回顾课文内容，总结冰心奶奶在写回忆自己读书经历时，都用了哪些方法？学生可能会总结出，按照时间的先后顺序来写的，先写都读过那些书，最后写读书的感受，还可以选取感受不同的书来写。明白了写作方法，引导学生回想自己的读书经历，此时，学生有话可说，有本可仿，我适时安排读写结合，准备学写我忆读书，进行能力迁移。因为课堂时间关系，我只让学生写出习作提纲，布置作业：（在阅读中相伴-让书滋养孩子）课后布置作业：完成习作。课内延伸到课外。还会建议学生选读冰心的寄小读者

7、等书，扩大阅读量。结束语：课堂教学的最后，我会用这样的语言来总结和激发学生：孩子们，正是由于冰心奶奶在少年时代读过那么多有益的书，为她的文学创作打下坚实的基础，才写出那么多优秀的作品。莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。让我们爱让书籍，爱上阅读，让浓浓的书香伴随我们快乐成长！板书设计：板书是教学内容的高度浓缩，是教学目的及重难点的直观体现，是师生思维活动留下的轨迹。本课板书我以“读书好，多读书，读好书，爱读书”为内容，简洁、明了地突出了本文的主题，再以书的简笔画做衬托，使板书形象、美观，给学生留下直观、深刻的印象。总之，本节课我将努力做到：文本解读把握编写意图；目标定位注重综合能力；教学流程简约实用；方法指导灵活多样，提高学习效率。有不到之处恳请各位专家批评指导！谢谢！2、我的第一次文学尝试说课稿一、说教材1.我的第一次文学尝试是义务教育课程标准实验教科书语文版七年级上册第一单元的一篇记事散文，这篇文章介绍了作者马克吐温人生第一次文学尝试的经历。全文语言诙谐幽默，笔调简洁明快，结局富有戏剧性色彩。学习这篇文章，应着重从文章叙述的事件中体会

8、作者敏锐的观察力及文学的感悟力，可以鼓励学生进行大胆的文学创作尝试。2.教学目标（1）了解马克吐温的作品，体会其诙谐幽默的语言风格；了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用，理清文章结构、内容及主题。（2）体会掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用，培养学生自主学习的能力。（3）培养学生对生活、文学的兴趣，启发学生认识生活、认识社会，提高学生的文字表达能力。3.教学重点:把握课文的结构特点，分析、概括课文内容。教学难点:了解本文的语言风格以及通过这种语言风格当中渗透出的真情实感；文中的语句如何起到表现中心、人物的作用。二、说教法巧引法：以马克吐温独特语言风格的小短文引入新课，极大的激发学生学习本文的兴趣。小组讨论法：教师创设问题，学生进行讨论然后总结发言，培养学生的表达能力和团队合作意识。师生互动法：教师对学生的归纳总结进行梳理点拨，共同进步。有利于引导学生正确的学习方向，帮助学生了解主旨，深化主题。三、说学法为了锻炼学生多进行自主学习，可以先让学生事先对课文进行预习，解决新字生词。能够有感情的诵读课文，有助于提高概括课文内容的能力，同时可以进行交流讨论，锻炼学生的表达

9、能力，提升自己，为日后进行文学创作打好基础。课时安排：2课时。四、教学过程第一课时一、导入美国作家马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，被称为“美国文学中的林肯”，他生性幽默，有一次应邀去一个地方演讲。到了那个地方的时候，他先去理了一下发，热心的理发师问他：“先生，您是外地人吧？”“是的。”他回答说，“我是头一次到这里来。”理发师又问：“请问，您叫什么名字？”他回答说：“马克吐温。”理发师很高兴地告诉他：“你真幸运，可以和伟大的作家马克吐温同名。你很幸运，今天马克吐温今天要到我们这儿来演讲，我想你会去的，是吗？”“噢，我也是这样想。”“你搞到票了吗？”“还没有。”“票全卖光了，你只有站着了。”“真讨厌。”马克吐温说，“这家伙好像不大礼貌。”理发师感到有些奇怪：“他怎么不礼貌了？”马克吐温叹着气说：“每次他讲话的时候，我都不得不站着！”马克吐温就是这样幽默的一个人，他写的文章也幽默动人，很受人们喜欢。今天，我们就来学习他的一篇文章我的第一次文学尝试。二、检查预习1、读准字音：伶俐（lngl）差事（chi）编辑（j）撰文（zhun）滑稽（j）戏谑（xu）煞费苦心（sh）猝不及防（c）言简意赅（gi）趾高气扬（zh）诽谤（fi）2、理解词语煞费苦心滑稽猝不及防六神无主俗不可耐心血来潮言简意赅刮目相看戏谑乳臭未干盛气凌人微不足道趾高气扬诽谤（解释见课文注释）三、教师范读，学生概括：1、马克吐温的第一次文学尝试是干什么？编了一期汉巴尼尔周报，并在上面发表了一

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