人教版高三语文复习教案 错过.doc

1、高三语文复习教案 错过错过学习目标 1了解文艺性政论文的特点。 2学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。 3品味语言的哲理性。 学习重难点 文艺性政论文的特点和语言的哲理性。 学习准备 课件 设计思路: 让学生熟读课文，从感性上了解作者的写作目的；其次教师加以理论上的指导了解文艺性政论文的特点。以此合作探讨语言的哲理性，加深对哲理语言的理解，提高语文阅读能力，达到学习目标。 学习流程 一、导入新课 有人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。关键是你应该如何对待错过。(板书课题及作者。) 介绍作者。(出示课件1) 刘心武，当代作家，四川成都人。1977年发表短篇小说班主任获首届全国优秀短篇小说奖。（要求：记住作者及作品。） 二、自主学习 (出示课件2) 师范读课文，学生自主完成下列题目。 1熟读课文，识记字词。 2了解本文的写作内容。 3找出文章中富含哲理的语句。 4比较和其他文体的异同。 三、合作学习 1找出不理解的语句，小组内交流。 2说说读完本文后的感受，同位交流。 四、反馈交流 (出示课件3) 1给加点字注音。 (完成学习与评价“基础知识”。) 2本文写了什么

2、内容? 明确：(论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错，要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。) 3找出文章中富含哲理的语句。 明确：(此题开放性强，只要学生能够找出句子，并言之有理皆可。) 教师可从以下几句重点指导，引导学生把握文章的主旨。 (1)“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。” (把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。) (2)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳! (把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的

3、叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。) (作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔?柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不目碌碌羌为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而进行的斗争。”) (此时可引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。) 4本文与我们学过的其他文章有什么不同? 明确：(本文是文艺性政论文，即杂文，它符合一般议论文的特点即按照提出问题分析问题解决问题的思路，安排文章的结构。) (文章开头摆出“错过”现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错过”，怎样正确对待“错过”。在分析问题时，充满着辩证的色彩，对具体问题作了具体分析，很有说服力。结尾总结全文，深化论述的中心。) 五、梳理巩固 学生交流本节课所学知识。 六、拓展训练 做学习与评价中的“阅读理解”部分。 七、布置作业 完成学习与评价。 散步 执教：五眼泉中学向常文 学习目标： 重点：整体感知课

4、文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美 难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学生为家庭尽一份力量 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、老师导语导入 同学们刚学了春一文，已感受到了春天的生机和活力，今天让我们再一次走进春天，春天里一家三代四口一起散步，散步中出现了一个不大不小的难题，请大家听课文朗读录音，之后请大家告诉我是一个什么难题？ 二、听录音、初步感知，找分歧，赏画面，抓主旨。 1、听课文朗读录音 2、学生回答“难题”是什么？教师根据学生回答板书。 大路母亲 小路孙子 教师追问：这是摆在谁面前的一个难题？ 3、老师在读课文时发现，摆在“我”面前的难题他很好的解决了，并且在文章中描绘出一幅温馨而又令人感到的画面，找出来，读给大家听听。 学生读后，教师追问，你能谈谈对这幅画面的理解吗？ 三、读文本，悟亲情，探究“孝” 1、“我”面对分歧，是怎样解决的？ 决定委屈儿子，走大路，听母亲的；大路没走，母亲改变主意，走小路，听孙子的。 2、这样看来，一家 四口人中，谁说话的份量重，都听说的？ （1）“我”听母亲的 A、相关语句 B、言下之意，母亲年岁已高，在前文有

5、一处与这呼应的， 请找出读读。 C、读到这里，很明显“我”听母亲的原因是因为什么呢？ D、设想：再过几十年，“我”的儿子面对这种情况，他会怎么做呢？ （2）、母亲“听”孙子的 A、母亲听孙子的，找出相关语，你喜欢这句话吗，请评析一下。 B、文章中还有一处暗示孙子值得疼爱，你能找出来吗，读读，评析 C、讨论：走大路，是“我”的孝敬；走小路，是对儿子的疼爱。现在，不走大路，走小路，是不是不孝呢？（探讨出这是家庭成员的互相谦让、互相体贴、互敬互爱，显示出家庭的和睦、温馨） D、设想：奶奶的初衷是走大路，后改变主意走小路，好心里是怎样想的，假如你是她，请用语言来表达她的内心世界。 （3）、简要概括：母亲听“我”的 妻子听“我”的 儿子听“我”的 小结： 这几个“听”，是对家人的一种尊敬、信任、理解，用一个字来概括，“听”就是对他人的一种“爱”。 四、主题升华 1、“爱”是相互的会出，奶奶疼爱孙子，父母关爱子女，长辈们给我们的爱已很多很多，我们该如何做呢？请看： 出示：父爱永铭，之后简单谈体会。 2、孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”这句话说是说 3、欣赏爱是左右手，多好的一首

6、诗啊！爱是左右手，用我们的左右手去回报给我们爱的人们，再读这首诗，并试作仿写。 送东阳马生序 【教学目的】 . 学习对照的写法。 . 否定句代词宾语提前和主语省略的用法。 . 领会苦学方能成才的道理。 【重点难点】 . 对照的写法。 . 倒装句和省略句。 【教学设想】 自读课。此课可要求学生熟读，并能背诵其中重段落，领会方中蕴含的深刻思想，并学习对比的写作方法。 第一课时 一、导入 . 书序（序跋） 太史公自序 叙述著作旨趣 齐民要术序 序 . 赠序 送孟东野序 写给临别亲朋的 送薛存义序 二、作者简介 宋濂，字景濂，号潜溪。浦江（浙江义乌县）人。元末明初文学家。 明初：受任江南儒学提举，为太子讲经，修元史。官至翰林学士承旨、知制诺（参与撰写朝廷重要文书）。因长孙列入胡惟庸党，全家谪往茂州，中途病死。 明初诗文三大家之一（另二人是刘基和高启）。著有宋学士文集。 三、自读课文，并作分析 . 逐段分析。 全文包括段 （）叙述自己在青少年时期嗜学勤读，不怕艰难困苦的坚强意志和刻苦精神。 正面写自己得到学习的最大快乐，侧写专心求学，刻苦勤奋。 （）批评当时太学诸生学习条件优越而不知好学，勉励他

7、们不要辜负好条件，应当专心至致志，努力学习。 简析： 无冻馁之患 无奔走之劳 太学生良好学习条件 有师可问 有书可读 （与上一段处处对比） 以今开头，转入与过去学习条件的对比，联结自然。然后作出有力的论断，勉励太学生德成业精。 （）说明作序的原因和目的。 简析： 撰长书-辞甚畅达（书面表达能力） 马生善学 论辩-言和而色夷（口头表达能力） 学习-用心甚劳（原因） 扣题。道为学之难以勉励马生。 . 归纳写作特点。 （）通过叙述自己亲身经历说明问题，令人有亲切感，易于接受。（有情节，选材典型）（）描写人物生动形象。 先达德隆望尊。 门人弟子虚心好学，尊敬长者。 （）对比鲜明。 四、小结 丰富深刻的思想内涵（现实意义）。 对比手法的运用。 五、作业 、整理课文字、词知识。 、书题二、三。 我骄傲，我是一棵树 教学目的 1、了解诗歌中联想和想像的作用。 2、理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。 教学重点、难点 1、在反复朗读中加深对诗的理解。 2、多种修辞方法和象征手法的使用。 第一课时 一、 导入 借助多媒体，演示生长在不同位置、不同形状的树，让学生展开想像，进而引入课文。 作者简介 李瑛（1926 ），现代诗人。河北丰润人。少年时代家境贫寒。1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，诗刊编委等职务。他的代表作有长诗一月的哀思、寄自海防前线的诗、在燃烧的战场、献给火红的年代、站起来的人民、难忘的一九七六年等。我骄傲，我是一棵树是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。 二、朗读诗歌，注意朗读的节奏及音韵 1、教师范读，学生边听边划出本诗朗读的节奏及押韵的字。 2、学生齐读。 三、分析结构，理清思路 明确： 第一部分，主要是“树”的自我介绍：生长地、经历、成长的过程，属于谁。 第二部分，主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。 第三部分，是全诗的总结，进一步表现了“我”为人民献身的崇高精神，把诗人感情的波澜推向了高峰。 四、分析诗歌内容，理解诗中的联想和想像 学生朗读第一部分。

《人教版高三语文复习教案 错过.doc》由会员li****i分享，可在线阅读，更多相关《人教版高三语文复习教案 错过.doc》请在金锄头文库上搜索。