精品松鼠和松果

1、第 1 页 共 11 页 松鼠和松果 松鼠聪明活泼 学会了摘松果吃 他高高兴兴地走进了大森林 摘了一个 又一个 每个松果都那么香 那么可口 忽然 松鼠眨眨眼睛 想起来了 如果光摘松果 不栽松树 总有一天 一棵松树也没有了 没有了松树 没有了森林 以后到处光秃秃的 小松鼠 小小松鼠 小小 小松鼠 他们吃什么呢 到哪儿去住呢 对 松鼠有了好主意 每次摘松果 吃一个 就在土里埋下一个 春天 几场蒙蒙细雨过后 在松鼠埋松果的地方 长出了一棵棵挺拔的小 松树 将来 这里会是一片更茂密的松树林 教案 教学目标 1 认识 聪 活 等11 个生字 会写 以 后 等6 个字 2 在读文中感悟小松鼠的环保行为 练习正确流利有感情的朗读课文 并 能复述童话 3 愿意参加植树活动或树木认养活动 第 2 页 共 11 页 教学重点 读文理解小松鼠的 聪明活泼 有感情的朗读课文 复述故事 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时切入举偶 1 猜谜语 猜猜这是什么动物 出示谜语 形状像耗子 生活像猴子 爬 在树枝上 忙着摘果子 今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事 2 启发谈话 你们喜欢小动物吗 谁能说说他是什么样

2、的 板书 松鼠 你 们对小松鼠有哪些了解 板书 松果 小松鼠和松果之间会发生什么事呢 对话平台 自学 尊重学生个性需要 激发主动识字的愿望 1 学生自由读文 思考 遇到不认识的字怎么办 自己想办法解决 2 指名读文 重点评价字音 再用自己喜欢的方式读文 读准字音 出示生字词 说说你在哪见过他们 你是怎样记住的 结合文中句子认读词语 教师相机引导 1 聪 活泼 读文中的句子 我们同学中谁是这样的孩子 2 如果 总 读文中的句子 你还能用如果说句话吗 第 3 页 共 11 页 朗读 1 重点指导 2 4 自然段 从哪里看出小松鼠聪明活泼 学生思考读文 2 学生选择自己喜欢的内容练习读文 教师范读 师生 生生分读陈述句 和小松鼠心里想的话 3 采取多种方式有感情的朗读课文 讨论 学生在小组内讨论交流 松鼠松果和松林之间有什么关系 写字 1 认读 以 后 更 三个字 2 征求学生意见找出最难写的字 教师范写指导 学生练写 评价 1 评教师 老师范写的字请同学评价 2 生互评 第二课时 对话平台 复述 1 反复读文 练习说说课文的内容 第 4 页 共 11 页 2 指名复述 引导学生按照 吃松果

3、 想松树 种松果 长松树 的顺序 进行复述 1 想象思考 以后这里会是什么样呢 小组讨论互相议一议 说一说 2 以 画未来 为题 学生自由的画一画 可以画想象中未来的松林 也 可以画想象中自己居住地方的未来 实践 1 有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树 2 除了松鼠外 你还了解哪些小动物 请上网或到课外书中查一查 写字 1 观察 学生自己观察 主 意 总 在田字格中的位置 2 书写 教师重点指导 心 的写法 学生练写 3 展示 小组内互相展示自己的字 评价 1 自评 说出自己写的字中最满意和最不满意的地方 2 互评 要提出中肯的希望 第 5 页 共 11 页 说课稿 一 教学目标 根据课标要求和教材特点 结合一年级学生的认知水平 我制定了如下教 学目标 1 知识目标 使学生通过本课的学习 认识 聪 活 等11 个生字 会写 以 后 等6 个生字 2 能力目标 通过识字 阅读等活动 培养学生独立识字的能力 朗读 能力 语言表达能力和想象能力 初步培养学生简要复述课文的能力 3 情感目标 通过感悟课文内容 使学生认识到植树造林 合理利用自 然资源的重要性 培养学生的环保意识 二 教学重难

4、点 识字 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文 培养学生的环保意识 二 说教材 根据一年级学生的认识能力和个性特点 我以 引导学生自主识字 合作 交流 边读边悟 的教学方法为主 精心组织学生开展趣味性 互动性的语 文活动 培养学生的各种能力 本课教学始终与日常生活实际密切联系 让 学生感受到语文知识的生活性 激发学生主动参与环保 维护生态平衡的积 极性 教学中充分发挥字词卡片和多媒体的作用 突出重点 突破难点 提 高课堂效率 第 6 页 共 11 页 三 说教学程序 围绕本课第一课时的教学内容 我设计了以下几个教学环节 一 激情导入 展开教学 猜谜语是学生最喜欢的一项活动 开课时 我给学生出了这样一则谜语 树上树下采果欢 大大尾巴真好看 高高跳下不受伤 只因带了降落伞 打 一小动物 学生很快就猜出来了 一齐兴趣盎然地大声喊 松鼠 我紧接着 鼓励同学们 真聪明 那你知道松鼠最喜欢吃什么吗 学生马上又齐声回 答 松果 老师随即在黑板上贴出松鼠和松果的图片 这样 很快就引出 了课题 这样的导入充分激发了学生的兴趣 调动了学生学习的积极性 使学生能 以饱满的热情投入到下一步学习中 二 初读课文

5、 自主识字 松鼠和松果之间会发生什么故事呢 最有好奇心的孩子们已经迫不及待地 要打开课本了 于是 我迅速带领大家走入课文中 这一教学环节是分四个 步骤进行的 首先 学生借助拼音自读课文 初步感知课文内容 思考交流课文主要写 了一件什么事 接着 学生用自己喜欢的方式再读课文 标出自然段序号 画出文中的生 字 第 7 页 共 11 页 然后 小组合作学习 讨论交流识记生字的办法 最后 老师检查学生初读课文的情况 方法有指名认读带音节生字词 脱 音节开火车认读 全班齐认读 在认读的过程中 同学们互相纠正错误读音 老师重点强调了 泼 的读音 它在 活泼 一词中读轻声 单独时读一声 还比较了 摘 和 栽 这两个字 学生通过拼读音节 看图片和做动作演 示 区分了它们的读音和字义 在组织交流记字方法时 我鼓励学生大胆创新 学生争先恐后地举手发言 大家的方法有利用熟字加偏旁 减偏旁来记字 音近字 形近字比较记忆 还有的用换偏旁 换部件 编字谜的方法来记字 其间 我还引导学生将 聪 字进行分解编成了一首小儿歌 小朋友 上课听讲要专心 耳朵认真听 眼睛仔细看 嘴巴大胆说 心儿细细想 人人都夸你聪明 以此来

6、帮助学 生记忆这个字 在识字的过程中 学生已经能够将前后知识进行联系 并且积累了一些识 字方法 培养了学生独立识字的能力 为了巩固学生对生字的掌握 我又采用了分段读文 做识字游戏的方式使 生字在不同的情境中复现 加深了学生对生字的记忆 三 感情朗读 边读边悟 疏通了生字障碍 朗读课文就容易多了 这一环节是分这几步来进行的 首先 教师范读课文 让学生感受和体会朗读课文时轻松活泼的基调 要 求学生认真听 体会小松鼠的情感变化 第 8 页 共 11 页 第二步 学生分组朗读 要求同学之间互相帮助 读准字音 反复练习 读得流利 鼓励大胆提出不懂的问题 小组讨论解决 必要时 可请老师参 与小组讨论 第三步 师生交换读 学生提出自己最喜欢或感受最深的句子 大屏幕显 示 与老师交换读 要求学生认真听老师范读 再仿读 老师听学生朗读 根据情况提示学生注意 然后再范读 学生再读 在交换读的过程中 教师 相机引导学生联系重点词句谈谈自己的理解和感受 这几个句子作了重点指 导 1 每个松果都那么香 那么可口 从 那么 那么 和 香 可 口 谈理解和体会 2 如果光摘松果 不栽松树 总有一天 一棵松树也没有了

7、 读好感叹 的语气 3 没有了松树 没有了森林 以后到处光秃秃的 小松鼠 小小松鼠 小小小松鼠 他们吃什么呢 到哪儿去住呢 读好疑惑忧虑的语气 体会小 松鼠的情感变化 4 将来 这里会是一片更茂密的松树林 用自信的语气去读 在交换读的过程中 课件随机出示课文插图 生动活泼的动画情景 不仅 使学生兴致倍增 还帮助了学生对课文的理解 通过读 看 想 议 学生 了解到松鼠喜欢吃松果 但光摘松果 不栽松树 松树总有一天会没有的 没有松树 将来的松鼠孩子们就没有东西吃 没有地方住 我还启发学生想 第 9 页 共 11 页 象松树也像人一样 也有一定的寿命 也会老 会生病死亡 于是 学生对 只摘松果 不栽松树的后果认识得更加深刻 根据学生提出的疑问 课件又出示画面 松果里有松子 埋在地下就长出 了小松树 以此来帮助学生对松鼠想出的 每次吃松果 吃一个 埋一个 这个好主意的理解 然后学生讨论松鼠想出的主意好在哪里 通过观察 讨 论 学生认识到这样做既可以满足松鼠自己的需要 也为大森林的长盛不衰 为子孙后代的生活打下了基础 以后的松树林会是什么样子呢 同学们经过丰富的想象 描绘出了一幅幅 树木郁郁葱葱

8、 各种动物安居乐业的森林景象 多好的一个环保教育的素材呀 学生将课文与生活实际相联系 从中受到 了启发 体会到了人类在向自然索取时 一定不要忘记回报自然 只有这样 我们才能永远拥有一个美好的家园 课标 指出 阅读是学生 教师 文本三者之间进行对话的过程 要求 语文教学应激发学生学习兴趣 提倡自主学习 自悟学习 自得学习 强调 了要重视学生情感 态度 价值观的正确导向 在以上环节的教学中 通过 师生互动 生生互动 边读边悟 激发了学生主动参加植树造林的活动 维 护生态环境的愿望 让学生在能力和情感方面都得到了发展 落实了新课程 标准提出的阅读要求 第 10 页 共 11 页 第四步 学生有感情地朗读课文 练习方式有自由读 接力朗读 全班齐 读 然后练习简要复述这个童话 学生先在小组内练习 可边看课文插图边 复述 然后选代表在全班复述 初步培养学生复述课文的能力 通过以上几个环节的教学 突破了本课的重难点 真正体现了教师的主导 作用和学生的主体地位 四 实践活动 拓展延伸 绘画也是学生最喜爱的活动 本节课 我设计的实践活动是 画未来 让学生想一想 画一画 可以画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来 也 可以画想象中自己最熟悉的一个地方的未来 语文是实践性很强的学科 设计这项活动的目的是使学生将语文与生活相 联系 同时也培养学生的想象能力和动手能力 五 板书设计 这节课的板书设计就是在黑板上松鼠和松果这两张图片之间写上 吃 和 埋 两个字 埋 字下边打上箭头 贴上松树的图片 表示埋下一个松 果 就可以长出一棵松树 整个板书图文并茂 生动活泼 简单明了 总之 在以上整个教学过程中 学生表现出浓厚的学习兴趣和强烈的主动 参与意识 教师采用灵活多样的教学方式进行教学 学生运用 自主识字 合作交流 理解探究 感受体验 的方式进行学习 突出了学生的主体地位 培养了学生动脑 动口 动手的能力 丰富多彩的多媒体课件辅助教学 既 活跃了课堂气氛 又突破了教学的重难点 使识字与阅读课成为了学生最大 第 11 页 共 11 页 的乐趣 将有限的课堂延伸到了无限的生活中 体现了新课程标准倡导的大 语文观

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