2017年曲阜师范大学普通心理学复试实战预测五套卷.doc

1、2017年曲阜师范大学普通心理学复试实战预测五套卷一、名词解释1 个体社会化【答案】个体社会化指个体学习其生存的社会的文化、知识、语言、风俗、习惯、价值观念和行为方式，并成为一个合格的社会成员而适应该社会生活的过程。亦即社会将一个自然人转化为一个能够适应一定社会文化、参与社会生活、履行一定允色行为、有着健康人格的社会人的过程。社会化贯穿于个体毕生发展的全部过程之中，并受民族性、阶级性、历史性等条件的制约。它是通过社会与个体之间持续不断的双向互动过程实现的。 2 性格【答案】性格是指个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。它是一种与社会相关最密切的人格特征，是与社会道德评价相联系的人格特质，即后天形成的品格。如诚实、坚贞、奸诈、乖庆等可作善恶、好坏、是非等价值评价的心理品质。 3 思维【答案】思维是指人脑借助言语、表象或动作实现的、对客观现实的概括和间接的反映。反映的是事物的本质特征和事物之间的内在联系。思维具有概括性和间接性两个基本特征。思维不同于感知觉，但又离不开感知觉活动提供的感性材料。 4 根源特质【答案】根源特质是卡特尔人格理论术语。指那些相互联系而以相同原因为其基础的决定

2、个体行为的内部特质，是人格结构最重要的部分。对人格测验加以因素分析可获得表面特质，进一步分析表面特质可获得根源特质。准确识别控制行为的根源特质能较好地预测个体行为。二、简答题5 加涅是如何对学习进行分类的?【答案】加涅从两个角度对学习进行了分类：（1）根据学习的简繁水平不同，加涅提出了八类学习:信号学习:即经典性条件作用，学习对某种信号做出某种反应。其过程是:刺激一强化一反应。刺激一反应学习:即操作性条件作用其过程是:情境一反应一强化。连锁学习:是一系列刺激反应的联合。言语联想学习:也是一系列刺激一反应的联合，但它是由言语单位所联结的连锁。辨别学习:即学会识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应。概念学习:对刺激进行分类时，学会对一类刺激做出同样的反应。规则学习:了解两个或两个以上概念之间的关系。解决问题的学习:即在各种情况下，使用所学规则去解决问题。（2）根据学习的结果不同，加涅将学习分为五种类型:言语信息的学习。即学生掌握的是以言语信总传递（通过言语交往或印刷物的形式）的内容，或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。智慧技能的学习。言语信息的学习帮助学生解决“是什么”的问题，而智慧

3、技能的学习要解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息，故又称过程知识。认知策略的学习。认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。态度的学习。态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。运动技能的学习。运动技能又称为动作技能，如体操技能、写字技能、作图技能、操作仪器技能等，它也是能力的组成部分。 6 认识、情感、意志二者之间的联系是什么?【答案】心理学上把人的心理活动，分为认识过程、情感过程和意志过程。认识过程指的是感知、记忆、思维、想象这类心理活动。意志过程指的是人出于某种目的，有意识地调整自己的行动，并与克服困难相联系的心理活动。这三种心理过程是密不可分的。（1）认识是情感的前提和基础，情感对认识具有一定的反作用。情感过程依赖于认识过程。没有认识就没有感情。人对于自己一点都不了解的事物，是不会有任何情感体验的。人们平时说的“知之深，爱之切”，就是这个道理。反过来，情感过程对人的认识活动，也有强大的反作用。情感是进行认识活动的动力。比如，一个喜欢数学的同学，就会比别人更多

4、地钻研数学，上数学课的时候认真听讲，自己主动找来许多数学题来做，从而可能使他的数学知识更丰富，对数学比别人有更深刻的认识。（2）认识是意志的前提和保证，意志影响着认识的有效进行。认识过程是意志产生的前提和基础。首先，意志的重要特征是具有自觉目的性，而人们只有在认识了客观事物的发展规律，并运用规律去改造客观世界时，才能确定行动目的，并选定实现目的的计划和方法。若没有对客观世界的认识，意志行动也无从产生。其次，意志行动还要随形势的变化不断调整，这也需要通过认识活动把握事态发展，分析主客观条件，以决定是加速意志行动过程，还是调整意志行动的进程和方向。再次，意志行动是与克服困难相联系的，而对困难性质和大小的估计，是离不开认识过程的。如果对困难的性质认识不清，严重性估计不足，就可能使人盲目地采取行动，付出了很多的意志努力却事与愿违，半途而废。意志对认识过程也会产生重要影响。人对外部世界的认识活动，总是有目的、有计划的，离不开精细的观察、持久的注意和专注的思考，没有意志的参与，这些都是无法做到的。另外，在认识过程中常常还会遇到各种困难，要克服这些困难，也需要意志的努力。在认识过程中，一些意志薄弱、

5、不能做到坚持不懈的人，学习和工作也缺乏成效，不能承担复杂而艰巨的任务。（3）情感是意志的动力，意志对情感具有重要的调控作用。情感过程推动或阻碍着意志行动的实现。积极的情感可以使人斗志旺盛，对人的行动起促进作用; 消极的情感则会削弱人的斗志，阻碍人的意志行动的实现。意志对情感也具有调节作用。良好的意志品质可以控制不良清绪的影响，保持积极乐观的心境。我们说“理智战胜情感”，也是指在理智认识的基础上靠意志的力量去克服和抑制不合理智的情感。意志薄弱的人常常受情感左右，或者是一次失败就情绪低落，一撅不振，或者是难以控制不良情绪，导致背离理智的冲动行为。 7 试述遗忘及影响遗忘的因素。【答案】（1）遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆或错误地再认与回忆。遗忘有各种情况:能再认不能回忆叫不完全遗忘; 不能再认也不能回忆叫完全遗忘; 一时不能再认或重现叫临时性遗忘; 永久不能再认或回忆叫永久性遗忘。（2）遗忘的进程不仅受时间因素影响，还受到许多其他因素的影响，包括识记材料的性质与数量、学习的程度、识记材料的系列位置以及识记者的态度，具体如下:时间因素艾宾浩斯遗忘曲线显示，随着时间的推移，长时记忆的保持量

6、将发生变化。刚学完时保持量最大，在学后的短时间内保持量急剧下降，然后保持量渐趋稳定地下降，最后接近水平。识记材料的性质与数量记忆材料性质的不同对保持进程有很大影响。一般，对熟练的动作和形象材料遗忘得慢; 对有意义的材料比无意义的材料遗忘得慢; 在学习程度相等的情况下，识记材料越多，忘得越快。学习的程度学习的程度不同对保持进程也有影响。一种学习材料如果学得没有达到一次完全能背诵的标准，我们说这是低度学习的材料; 如果达到恰能背诵之后还继续学习下去，这种材料就是过度学习的。显然，低度的学习材料容易遗忘，过度学习了的材料要比恰能成诵的材料保持得好一些。识记材料的系列位置回忆系列材料时，材料的顺序对记忆材料有重要影响。一般，最后呈现的材料最先回忆起来，其次是最先呈现的材料，最后是中间部分。识记者的态度识记者对识记材料的需要、兴趣等，对遗忘的快慢也有一定的影响。在人们的生活中不占重要地位的、不引起人们兴趣的、不符合个人需要的事情容易遗忘。 8 影响自我效能形成的诸因素。【答案】自我效能感是人们对自己在特定情景中是否有能力操作行为的预期。班杜拉等人的研究指出，影响自我效能感形成的因素主要有以下几个方面：（1）个人自身行为的成败经验这个效能信息源对自我效能感的影响最大。一般来讲，成功经验会提高效能期望，反复的失一、名词解释

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