高中地理 第一章 第一节 地球的宇宙环境课件1 湘教版必修1

1、,一、初中地理讲些什么？,世界地理 中国地理,区域地理,在什么地方 发生什么现象,地球、地图,一、初中地理讲些什么？,二、高中地理讲些什么？,地球(地球表层),说理、推理,地 理,二、高中地理讲些什么？,1. 地理学的研究内容,二、高中地理讲些什么？,地理环境,人地关系,大气圈、水圈 岩石圈、生物圈,1. 地理学的研究内容,人类活动与地理环境的 相互关系,二、高中地理讲些什么？,二、高中地理讲些什么？,2. 高中地理课程的学科结构,必修模块,地理以自然地理为主,地理以人文地理为主,地理以区域地理和地 理信息技术为主,二、高中地理讲些什么？,2. 高中地理课程的学科结构,选修模块,2. 高中地理课程的学科结构,宇宙与地球 海洋地理 旅游地理 城乡规划 自然灾害与防治 环境保护 地理信息技术应用,二、高中地理讲些什么？,选修模块,2. 高中地理课程的学科结构,宇宙与地球 海洋地理 旅游地理 城乡规划 自然灾害与防治 环境保护 地理信息技术应用,二、高中地理讲些什么？,3. 地理,二、高中地理讲些什么？,3. 地理,宇宙中的地球 自然环境中的物质运动和能量交换 自然地理环境的整体性与差异性

2、自然环境对人类活动的影响,二、高中地理讲些什么？,二、高中地理讲些什么？,4. 高中地理教科书的结构,正文,非正文,地图、地理景观图片、 地 理示意图、阅读、活动,二、高中地理讲些什么？,4. 高中地理教科书的结构,三、怎样学好高中地理,1. 需要认识和记住一些必要的地理事物 的名称、数据和分布； 2. 重视地图、图表、照片等的研究、对 比、分析和判断； 3. 注意分析、比较、推理等方法的运用; 以理解为主，忌死记硬背； 4. 重视课堂笔记，重视课后练习。,人类对宇宙的认识过程,1. 我国古代“盖天说”； 2. 公元2世纪，古希腊天文学家托勒密提 出“地心说”；(我国古代“浑天说”),3. 16世纪，波兰天文学家哥白尼提出 “日心说”； 4. 18世纪，天文学家引进“星系”一词; 5. 20世纪，宇宙大爆炸理论； 6. 20世纪60 年代大型天文望远镜的使用、 人造地球卫星、各种载人航天器上天，使人类 天文观测的尺度逐渐扩展到140亿光年的时空区域。,人类对宇宙的认识过程,宇宙大爆炸理论 宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的，宇宙在大爆炸前处于极高温和超高密状态，大爆炸使物质

3、四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，后来相继出现在宇宙中的所有星系、恒星、行星乃至生命.,宇宙的特性,宇宙的特性时空的无限性 物质的多样性 系统的运动性,天体的多样性,自然天体 (星球等),人造天体 (人造卫星),天体的多样性,有星光闪烁的恒星,恒星：由炽热气体组成，能够自身发光和热，外表呈球形或类似球形。,天体的多样性,有星光闪烁的恒星,有轮廓模糊的星云,星云：由气体和尘埃组成的，不能自己发出光和热，呈云雾状外表。,猎户座马头状星云,蟹状星云,炽热气体 (氢),气体和 尘埃(氢),炽热气体 (氢),球状,气体和 尘埃(氢),云雾状,炽热气体 (氢),球状,能,气体和 尘埃(氢),云雾状,不能,炽热气体 (氢),球状,能,大,大,大,气体和 尘埃(氢),云雾状,不能,炽热气体 (氢),球状,能,大,大,大,气体和 尘埃(氢),云雾状,不能,更大,小,更大,天体的多样性,有星光闪烁的恒星,有轮廓模糊的星云,有在星空中移动的行星,行星：在椭圆轨道上环绕太阳运行的天体，本身不发光，呈球形。,天体的多样性,有星光闪烁的恒星,有轮廓模糊的星云,有在星空中移动的行星,有圆缺多变的卫星,卫星

4、：环绕行星公转，本身不发光。,月球,天体的多样性,有星光闪烁的恒星,有轮廓模糊的星云,有在星空中移动的行星,有圆缺多变的卫星,有一闪即逝的流星,流星体：行星际空间的尘粒和固体小块。,流星体,流星雨,流星体流星现象陨星（陨石、陨铁）,流星体流星现象陨星（陨石、陨铁）,A B C,流星体流星现象陨星（陨石、陨铁）,A B C,流星体流星现象陨星（陨石、陨铁）,A B C,流星体流星现象陨星（陨石、陨铁）,A B C,天体的多样性,有星光闪烁的恒星,有轮廓模糊的星云,有在星空中移动的行星,有圆缺多变的卫星,有一闪即逝的流星,有拖着长尾的彗星,彗星：在扁长轨道上环绕太阳运行，质量很小，呈云雾状外貌。,注意彗星绕日公转的方向和彗尾的变化规律?,天体的多样性,有星光闪烁的恒星,有轮廓模糊的星云,有在星空中移动的行星,有圆缺多变的卫星,有一闪即逝的流星,有星际物质气体和尘埃,有拖着长尾的彗星,天体的多样性,有星光闪烁的恒星,有轮廓模糊的星云,有在星空中移动的行星,有圆缺多变的卫星,有一闪即逝的流星,有星际物质气体和尘埃,有形式各异、大小不一的人造天体,有拖着长尾的彗星,天体系统 概念：任何天体在宇宙

5、中都有自己的位置。宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。,地月系：月球绕地球公转，构成地月系。月地平均距离为38.4万千米。,太阳系：太阳是太阳系的中心天体，八大行星以及小行星，彗星，流星体等天体围绕太阳公转，构成太阳系。,银河系：太阳和千千万万颗恒星又组成庞大的恒星集团，称为银河系。 银河系中有2000多亿颗恒星。主体部分的直径约为8万光年。,银 河 系,河外星系：银河系以外还有许许多多同银河系规模相当的天体系统，称为河外星系，简称为星系。目前能观测到的约有1250亿个。,天文学上把银河系和现阶段所能观测到的河外星系，合起来叫做总星系，这就是我们目前能观测到的宇宙范围，所包含的星系在1250亿个以上。总星系所含物质中，最多是氢，其次是氦。,已知最远星系，距地球140亿光年。,总星系,天体系统的级别,太阳系,地月系,银河系,河外星系,总 星 系,天体系统的级别,(太阳系照片),*先来看看地球有多大？*,*再来看看九大行星的个头*,*最后看看太阳老大的个头*,位居太阳系九大行星末席70多年的冥王星，自发现之日起地位就备受争议。经过天文学界多年的争论以及2006年8月在捷克

6、首都布拉格举行的26届国际天文学联合会大会上数天的争吵，冥王星终于惨遭“降级”，被驱逐出了行星家族。从此之后，这个游走在太阳系边缘的天体将只能与其他一些差不多大的“兄弟姐妹”一道被称为“矮行星”。,冥王星惨遭“降级”,冥王星惨遭“降级”,国际天文学联合大会最终决议把行星和太阳系中的其他天体定义为三类，即行星、矮行星和“太阳系小天体”。 根据新定义，同样具有足够质量、呈圆球形，但不能清除其轨道附近其他物体的天体被称为“矮行星”。在20世纪之后陆续发现的冥王星，谷神星，齐娜星被称为“矮行星”。 把彗星等不满足行星、矮行星定义的天体，暂时被称为“太阳系小天体”，包括绝大多数的太阳系小行星、绝大多数的海外天体其他小天体。,八大行星 顺序：水、金、地、火、木、土、天王、海王星,共性,八 大 行 星 比 较,差 异 性,同向性,共面性,近圆性,共性,八 大 行 星 比 较,差 异 性,请插入 ：读 P11 行星基本数据表,同向性,共面性,近圆性,共性,八 大 行 星 比 较,差 异 性,类地行星：体积小、密度大、卫星少 (水星、金星、地球、火星),巨行星：体积大、密度小、卫星多 (木星、土星),远日行星：温度低、体积质量居中 (天王星、海王星),普通而特殊的行星-地球,安全的宇宙环境： 光照条件稳定：从地球产生到地球上有生物，在这段时间里，太阳没有明显的变化，地球所处的光照条件一直比较稳定,生命从低级各高级的演化没有中断。 大小行星：各行其道，互不干扰。,地球生命存在的原因,适宜的自身条件：,适宜的温度,液态的水,适合生物呼吸的大气,地球生命存在的原因,适宜的自身条件：,适宜的温度,液态的水,适合生物呼吸的大气,(日地距离适中，自转周期适宜，大气的热力作用),地球生命存在的原因,适宜的自身条件：,适宜的温度,液态的水,适合生物呼吸的大气,(日地距离适中，自转周期适宜，大气的热力作用),(原始海洋的形成，地表均温15),地球生命存在的原因,适宜的自身条件：,适宜的温度,液态的水,适合生物呼吸的大气,(体积、质量适中；经过漫长演化),(日地距离适中，自转周期适宜，大气的热力作用),(原始海洋的形成，地表均温15),地球生命存在的原因,探索地外文明,探索地外文明,

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