论文:班级性格的形成及应用
4页1、班级性格的形成及应用班级性格的形成及应用周至县第七中学 徐海涛 【摘要】研究一个人,从行为出发,目的是为了得到他的性格特点。管理一个集体,从集体性格出发,来预测它的发展。管理由学生组成的班集体,从班级体的群体行为提炼班级性格,研究它的性格特征,然后抓纲管理和导向,能起到事半功倍的效果。【关键词】班级性格班级性格 形成形成 特点特点 应用应用【正文】把班级作为个体来研究,是件非常有意思的事,会使我们产生不少新奇的想法,而这些想法会在班级管理和教育教学中解决不少问题。首先让我们来关注一种现象,对于不同的班级,既使是相同的一套任课教师结构,且研究的班级隔墙而居,我们也会发现他们各自具有明显的个性特点,我把这个称为班级性格,班级性格与班风不是同一个概念。基于观察的结果,我发现:班级性格是班级中学生性格在朝夕相处的磨合中,逐渐形成的一种集体性格,班级成员齐聚率越高,这种性格表现的就越明显。这种性格的形成是不可避免且自然形成的。具有强烈的个性特点。通常情况下这种班级个性的形成由班级中百分之八左右具有一定影响力的学生的性格决定。而班主任对这种性格形成的影响并不大。一、班级性格的形成及特点:一、班级性
2、格的形成及特点:在教育教学和管理中,班风建设是班级建设的重要目标,所以我从班级性格和班风对比中来分析和总结班级性格的形成和特点。班级性格和班风是有区别的,最基本的差异在:1、班级性格是个体特征,具有鲜明的个体色彩,具备性格特征,具有正向和负向差别;班风是群体特征,是班级成员所营造的学习和生活的氛围,从主观上讲只具有正向特点。2、班级性格是在班级群体成员相处、磨合过程中逐渐自然形成的特征具有内在的主观性;班风是由制度要求规定约束下的产物,具有一定的客观性。3、从时效性和形成阶段上看,班级性格的形成是一个自然磨合的过程,形成一般是在大型活动一周之后逐渐表现出来,班级性格明显具有短期性和可塑性;班风的制定一般情况下在班主任接手班级之后一到两周之内会以明确的词汇界定,这是一个既定的努力目标,具备明确的目的性。4、从稳定性来看,由于班级性格引领者角色的替换,班级性格具有短效性;班风由于制度的长效约束和修正,具有相对稳定性。5、从形成的结果看,班级性格更具有现实意义;班风通常是一种理想。通过和若干班主任的谈话调查,班风的形成需要长期的过程,这个过程往往需要一年到三年时间,对于每年重新分班的班主任,
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