【人教版】七年级语文下册：第1课《从百草园到三味书屋》ppt课件（2）

1、 作者简介 :鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。 他是 我国伟大的 文学家、思想家、革命家 。 著作有杂文 二心集 、小说 彷徨 、 呐喊 、散文 朝花夕拾 、诗歌 野草 等。 1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说 狂人日记 ， 1936年 10月 19日病逝于上海。 我们曾学过他写的散文 风筝 。 _ 鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。 1881年 9月 25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。 鲁迅家世 关于鲁迅少年时家中的“变故” 鲁迅 13岁那年除夕， 79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。 祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。 于是鲁迅祖父就不

2、得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“ 满门抄斩 ” 的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。 留学日本 1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。 弃医从文 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。 东京弘文学院毕业照 1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。 2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人， 这就是中国的脊梁。 3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。 4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 7、 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。 鲁迅名言 朝花夕拾 是一部散文集 ， 共搜集了 10篇文章 ， 大部分作品是作者回忆自己童年 、 少年时代生活的 。 写本篇文章时鲁迅已经 40多岁了 。 这部散文集题名为 朝花夕拾 ， 意思是 : 早上的花到晚上才拾 取 ， 晚年了 ， 回忆起 少年时代的事 。

3、 鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、博学的人。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到 17岁 )在这里读书。 部分景物 图片 返回 注意下列词语的字音和字形： q m s b 据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？ 文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？ （ 1 8） （ 10 24） 作者最喜欢哪一个地方？ 百草园 百草园的美景 美女蛇的故事 雪地捕鸟 思考：这一部分写了哪些内容？ 百草园的自然景物和乐趣 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 黄蜂 叫天子 植物 动物 低 高 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 高 低 观察景物： 有序 多角度 精选词语形容 借助“

4、准确的形容 ”即能表情达意 本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看： 有比喻： (覆盆子 )像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 味觉 听觉 视觉、触觉 视觉 长吟、弹琴 声音 又酸又甜 味道 光滑、高大、肥胖 形状 碧绿、紫红 颜色 比喻、拟人、排比 准确的形容、准确地表述动作 。 这段文字用了哪些修辞手法 ？ 作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物 ？ “不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 “不必说 也不必说 单是 ”这个句式在文章中起什么作用 ？ 重点 ：第 2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题： 1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写 _，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写 _，这两者都从 _觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从 _上写；覆盆子“又酸又甜”写的是 _，所以说它有

5、声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是 _的，蝉鸣在 _，蟋蟀到 _才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。 颜色 形状 视 听觉 味觉 春末 盛夏 秋天 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子” 由低到高写静物 由高到低写动物 从动物写到植物 从植物写到动物 3、本段层次井然。比如先用两句“不必说 ” 写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来： 写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事 ? 讨论并归纳 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？ A 表现长妈妈

6、的迷信思想； B 寄托善良制服邪恶的愿望； C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理； D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力； 阅读第七节，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的 “ 无味 ” ， 然后写下雪带来的乐趣 ， 这是什么写法 ？ 起什么作用 ？ 找出表示捕鸟动作的词 ， 说说这些词的作用 。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 扫 露 支 撒 系 牵 拉 看 罩 九个表述动作的词 ， 准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程 ， 写出了雪后捕鸟的乐趣 。 先抑后扬，欲扬先抑。 扫开 露 支 撒 拉 系 牵 罩 看 抓住关键动词 百草园的景物 有声有色，充满乐趣。 美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟 带来无穷乐趣。 课文分析 “ 我 ” 即将结束在百草园的生活，要去私塾读书， “ 我 ” 是怎么想的？ “ 我 ” 为何留恋百草园的生活？ 三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地 . 由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西

7、。 （ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 用 200字左右的篇幅描绘你所看到的情形，注意用词的准确性。 第二课时 教学要点 1、 学习 “ 三味书屋 ” 部分 ， 体会文章对三味书屋环境和先生的描写 。 2、 讨论文章的主题 。 三 味 书 屋 这是鲁迅上学的私塾 三 味 书 屋 这是鲁迅当初上学时的座位 从文中找出写 三味书屋环境 的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境 点拨：第 10段、第 17段的描写 第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友 三味书屋的生活枯燥无味吗 ?有哪些趣事呢 ? 1 一有机会就跑出去玩 2 折腊梅花 3 寻蝉蜕 4 在座位上做各种游戏，画画儿等 “先生 ,怪哉这虫 ,是怎么一回事？” 读到这里 ,他总是微笑起来 ,而且将头仰起 ,摇着 ,向后面拗过去 文章中怎样写先生 ? 一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。 深入探讨 怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情 ? （ 1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （ 2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 师生质疑 你还有不明白的地方吗？提出来，大家一起

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