初探小学语文教学中的综合性学习
5页1、1初探小学语文教学中的综合性学习【摘要】 语文课程标准首次提出“综合性学习” ,这是基础教育课程改革的一道亮丽风景线。综合性学习积极开发了课程资源,为学生拓宽学习的空间、时间,拓宽语文学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔的时空里学习。也是形成“自主、合作、探究”的学习方式的重要途径。 【关键词】小学语文;综合性学习;挖掘资源;综合信息;语文综合素养 语文综合性学习是指以语文课程的整合为基点,加强语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活的结合,以促进语文素养的整体推进。它是一种语文学习活动,是一种自主、合作和探究的学习方式,其目的是加强学生“语文知识的综合利用、听说读写的整体发展、语文课程和其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合, ” 那么,如何有效地开展语文综合性学习呢?我结合自己的学习、探索与教学实践谈几点粗浅的体会: 一、充分挖掘教材资源,有机渗透综合性学习 在新课程理念的指导下,教材的选文以促进学生的发展为中2心,更多地考虑学生联系社会生活,拓宽学生的视野,提高学生的语文综合素养。综合性学习可以成为阅读教学的有机组成部分,引导学生在实践中学习语文,使学生的知识、能力、态
2、度、价值观得到协调发展。专题性课外阅读综合性学习活动,不仅可以拓宽学生的视野,使学生受到经典文化的熏陶,而且有利于培养学生的问题意识及主动探究、自学自育的能力。 二、融入自然世界,激活综合性学习 大自然神奇而美丽,让人神往,我们可以充分利用自然资源,开展生动活泼的综合性学习。我做这样的活动是很多的,很多可以有计划的进行。但还有一些是不能有计划的。比如常年难见一次的大雾,难得看到的雨后彩虹,几年都难得下的一场大雪遇到这种情况,我绝不会失去这样一次机会,抓住时机让学生感受大自然的美妙与神奇,感受欢乐共享的感觉,增加一些感性认识,难道不是更重要吗? 三、关注社会生活,深入开展综合性学习 标准指出, “培养学生对世界事物的好奇心,产生强烈的探究兴趣,具有问题意识,这是综合性学习的前提。 ”“语文学习的外延和生活的外延相等” 。综合性学习的目标要和学生的实际生活相联系,3设计的活动应该密切联系自己身边的、大家共同关注的问题,学习和生活中感兴趣的话题。 端午节是国家新增的法定节日,临近端午节,我和学生一起开展了饶有兴趣的话说端午节的综合性学习活动。 首先是围绕端午节学生提出了许多自己想探究的问题:
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