走进苏轼PPT

1、教师教学用书配套教学课件,一年级上册,走进大自然,苏少版小学美术,拓印,春,夏,秋,冬,春,夏,秋,冬,叠加,找一找，色彩叠加在哪呢？,美丽的大自然,美丽的大自然,美丽的大自然,美丽的大自然,美丽的大自然,美丽的大自然,美丽的大自然,美丽的大自然,美丽的大自然,美丽的大自然,清新,浓艳,阴天,晴天,阴天,晴天。

2、走进图书馆,灵宝四中 高鸿飞,图书馆,借书处 阅览室 书库,摘录的方法: （1）照录原文的某些部分； （2）用自己的话记下需要摘 录的内容要点。,做读书卡片的方法: （1）每段资料要标目，指出这段资料属于什么类别。 （2）摘录的内容要有所选择，应选取最有价值的资料摘录。 （3）卡片上要注明资料的来源：书名、篇名、作者、页码、出版社、出版日期。如果是报刊上的资料，要注明报刊名称、日期、第几版或第几页，以便引用时核对。 （4）卡片盒内要有分类导片。导片略高于一般卡片，上面写上目录，便于查找。 （5）卡片要定期整理。这样做，。

3、一走进分子世界 第七章从粒子到宇宙 苏科版新教材同步教学课件 科学家们的研究方法 观察现象 结构模型 收集证据 物质结构 猜想 验证 结论 活动1 用放大镜观察粉笔笔迹 现象 笔迹是由许多不连续的小微粒组成的 思考。

4、茉莉花,达坂城的姑娘,聆听歌曲，请说出曲名,青藏高原,阿里山的姑娘,台湾民歌,江苏民歌,新疆民歌,西藏民歌,音调 音色 节奏 旋律,你是如何听辨出青藏高原是西藏民歌？,音色嘹亮,音调高昂,节奏自由,旋律起伏的,走进西藏 藏族风格音乐介绍,请欣赏一组图片,欣赏歌曲珠穆朗玛 请将音乐和内心的感受用线条或图形表示出来,在藏族的佛教中有一句六字真言： “唵 嘛 呢 叭 咪 吽” ， 意思是：啊。

5、走进西藏,布达拉宫始建于公元7世纪藏王松赞干布时期距今已有1300年的历史。 唐初，松赞干布迎娶唐朝宗室女文成公主为妻，为夸耀后世，在当时的红山上建九层楼宫殿一千间，取名布达拉宫以居公主。,藏族概况,藏族人口超过480万，主要聚居西藏自治区，其余分布于青海省的玉树、海南、黄南、海北、果洛藏族自治州与海西蒙古族藏族自治州；甘肃省的甘南藏族自治州和天祝藏族自治县；四川省的甘孜、阿坝藏族自治州及。

6、走进苏轼 研究性学习的尝试 文 孟邻 2000年12月 由河南省基础教育教研室甘其勋先生主持的 中学语文素质教育 总课题结题会在河南省实验中学召开 我执教的 苏轼研究 公开课引起很大反响 获得好评 与会代表都很赞赏学生语文素质之高 特别是研究的深度和广度 辩论的睿智和精彩 他们纷纷索要学生的论文集 冰冻三尺 非一日之寒 其实 我从高一就开展了专题阅读教学 根据教材编排 开设了散文专题 小说专题。

7、山东省临沂市高中2012-2013学年高一语文 走进黄州 走向苏轼主题单元设计 山东省临沂市高中2012-2013学年高一语文 走进黄州 走向苏轼主题单元设计 主题单元标题 走进黄州 走向苏轼 作者姓名 诸葛祥玉 所属单位 临沂第二十六中学 联系地址 临沂第二十六中学 联系电话 电子邮箱 邮政编码 276032 学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学。

8、走进苏轼研究性学习的尝试 文/孟邻 2000年12月，由河南省基础教育教研室甘其勋先生主持的“中学语文素质教育”总课题结题会在河南省实验中学召开，我执教的“苏轼研究”公开课引起很大反响，获得好评。与会代表都很赞赏学生语文素质之高，特别是研究的深度和广度，辩论的睿智和精彩。他们纷纷索要学生的论文集。 “冰冻三尺，非一日之寒。”其实，我从高一就开展了专题阅读教学。根据教材编排，开设了散文专题、小说专。

9、走近苏东坡,苏轼是怎样来到黄州的?,乌台诗案 他从监狱走来,他带着一个极小的官职,实际上以一个流放罪犯的身份走来,他带着官场和文坛泼给他的浑身脏水走来,他满心侥幸又满心绝望地走来 .他被人押着,远离自己的家眷,没有资格选择黄州之外的任何一个地方,朝着这个当时还很荒凉的小镇走来! 余秋雨苏东坡突围,定风波,浣溪纱,鹧鸪天,卜算子,临江仙,面对这样的厄运人生,苏东坡是如何面对的呢?,从容不迫 履险如夷 不畏坎坷 泰然自若 广阔的胸襟 倔强的性格,莫听穿林打叶声， 何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹。

10、在诗意中走进苏轼在诗意中走进苏轼-记承天寺夜游记承天寺夜游 教学实录教学实录2018 年 4 月 15 日，我在南京“现代与经典”小语名师论坛上观摩了王崧舟老师执教的记承天寺夜游一课，下面我将对本节课进行总结。用诗意阐述语文的真谛王崧舟老师积极倡导“诗意语文”的理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，从生命成长的高度关照和深化语文教育改革，促进学生语言和精神的协同发展。无论是之前我观摩的鱼游到了纸上还是本节课记承天寺夜游无一不体现他用诗意向学生展现语文的博大精深。借背景悟心境记承天寺夜游的作者是苏轼，一个。

11、小组成员:李桢 莫洁 谢于琪 曾丽娟 杨耀姗 赵原源,苏轼简介 人生经历 作品欣赏,苏轼(10371101)字子瞻, 又字和仲，号“东坡居士”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是宋代著名的文学家、书画家.政治家,思想家。 他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名家，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。提到他，凡是有点文学常识的人，几乎无人不知，无人不晓。,嘉佑元年科举考试 授。

12、走进苏轼 雕琢人生 比较阅读赤壁赋和后赤壁赋绛县高级中学 周湘燕教学设想：课下我让学生根据所讲课文赤壁赋自学完成了对后赤壁赋的学习理解，课上交流对这两篇赋比较阅读后的心得。因这两篇作品都是苏轼被贬黄州后所作，充分表现了苏轼在这一时期的心路历程的变化，因而拓展延伸到对苏轼其人的看法，以及从他身上得到怎样启迪的思考。一节课时间是有限的，只能从某一阶段某些作品来看一个人，为了全面、深刻、公正地看待苏轼，作为这节课的一个更深更广的延伸，我布置了这样一个课后作业：收集苏轼作品，细读、读透，从作品解读苏轼，然。

13、走进苏轼走进苏轼 雕琢人生雕琢人生 比较阅读赤壁赋和后赤壁赋绛县高级中学 周湘燕教学设想：课下我让学生根据所讲课文赤壁赋自学完成了对后赤壁赋的学习理解，课上交流对这两篇赋比较阅读后的心得。因这两篇作品都是苏轼被贬黄州后所作，充分表现了苏轼在这一时期的心路历程的变化，因而拓展延伸到对苏轼其人的看法，以及从他身上得到怎样启迪的思考。一节课时间是有限的，只能从某一阶段某些作品来看一个人，为了全面、深刻、公正地看待苏轼，作为这节课的一个更深更广的延伸，我布置了这样一个课后作业：收集苏轼作品，细读、读透，从。

14、走进苏轼研究性学习结题报告 新桥中学高一年级“ 走进苏轼” 课题组 一、问题的提出 走进苏轼，了解苏轼,可以帮助学生全面把握苏轼的为人,作品风 格等.在学习中,去鉴赏苏轼的文风，学 习苏轼的人格。在活 动中,逐步 去树立自己良好的人生观。同 时,研究苏轼,还可以帮助学生丰富写作 素材。学生在研究中,势必接触苏轼的大量作品,其优美作品,不但可以 陶冶学生的情操,而且可以引入学生习作,让学生作文内容充实。 本课题结合学生学习实际， 结合语文、历史、地理等课程，并且能 够与常州地方及校本资源相结合， 贴近学生学习实际、课程实际、。

15、小组成员,:,张昱伟,李芊芊,韩春芳,杜卉,高玉龙,马婧,0.0,?,苏轼简介,?,人生经历,?,作品欣赏,苏轼,(1037,1101),字子瞻,又字和仲，,号“东,坡居士”，,眉州眉山（即今四川眉州）人，是,宋代著名的,文学家、书画家,.,政治家,思想家,。,他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名家，,世称,“三苏”,；与汉末“三曹父子”（曹操、,曹丕、曹植）齐名。提到他，凡是有点文学常。

16、关于走进苏轼作文走进苏轼作文(一)欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。苏轼苏轼的才华一直令人钦佩不已。他的诗词，他的书法，他那粗旷却不失细腻的文笔，早已深深地埋在读者心中。唱着“大江东去”的苏轼，把一片豪情赠予世人。何其潇洒，何其旷达，吟颂之际，倍感舒适。“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍” 。苏轼的江城子-密州出猎可谓脍炙人口呀!一句“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼” ，就把那威风凛凛的将军描绘得淋漓尽致，那份飒爽英姿顿时浮现在眼前。想象着，那简直是一幅栩栩如生的将军出猎图啊!品味苏轼，不由自主地涌出一种。

17、课前准备 播放背景音乐 ，王菲演唱的苏轼作品 明月几时 有 ，创设情境 一 、导入 由背景音乐引出课题的主人公苏轼 ，千年古词，至今犹唱，苏轼 诗词的影响力不言而喻。为了更好的了解苏轼 ，和学生们一起走近。

18、苏轼,目录,1.苏轼家庭 2.苏轼手迹 3.苏轼生平 4.苏轼思想 5.苏轼之词 6.写作风格 7.苏轼之诗 8.苏轼的文 9.苏轼的社会影响,苏轼的父亲 苏轼的弟弟 苏轼的妻子,苏轼的家庭,苏洵（1009年5月22日1066年5月21日），字明允，自号老泉，汉族，眉州眉山（今属四川眉山）人。北宋文学家，与其子苏轼、苏辙并以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。 苏洵擅长于散文，尤其擅长政论，议论明畅，笔势雄健，著有嘉祐集二十卷，及谥法三卷，均与宋史本传并传于世。,苏轼的父亲-苏洵,苏辙（1039年3月18日1 1112年10月25日2 ），字子由，。