《走进苏轼》研究性学习结题报告

走进苏轼研究性学习结题报告 新桥中学高一年级“ 走进苏轼” 课题组 一、问题的提出 走进苏轼，了解苏轼,可以帮助学生全面把握苏轼的为人,作品风 格等.在学习中,去鉴赏苏轼的文风，学 习苏轼的人格。在活 动中,逐步 去树立自己良好的人生观。同 时,研究苏轼,还可以帮助学生丰富写作 素材。学生在研究中,势必接触苏轼的大量作品,其优美作品,不但可以 陶冶学生的情操,而且可以引入学生习作,让学生作文内容充实。 本课题结合学生学习实际， 结合语文、历史、地理等课程，并且能 够与常州地方及校本资源相结合， 贴近学生学习实际、课程实际、地 方资源，又能促进学生个性成长、提高学生人文素养与品格修养；且 相关任课教师、指 导教师都一定的课题研究和方法指导经验；学校地 理位置、重视程度和人文精神更是课题研究和实验的重要保障。 二、课题的理论基础 该项研究是探索学科人文素质教育理论的一项探索性研究。本课 题的理论基础是： 、马克思主 义关于人的全面发展学说是本课题的哲学基础。、中国传统 文化历史性传承是本课题的学科理论基础。、现代建构主 义理论是本课题的教学理论依据。 三、课题研究目标本次课题研究的目标主要是关于对苏轼的更深一层的了解。苏轼 大家都知道，是北宋的一位著名文学家、书画家、文家、诗人、词人， 豪放派的词人代表，也许，这些是大家所共同知道的常识，不过，对于 苏轼这位伟大的词人来说，我想， 这点了解是远远不够的。 苏轼与常州有着密切的关系， “苏东坡”的称号也是在常州得名。 大家都认为， 这么一个伟大的文学巨匠，竟然与江苏常州有着千丝万 缕的联系，本不是常州人的他，却选择了常州做他的终老之地，常州 成了他的第二个故乡。 这难道不是应该好好的更深的挖掘吗？！“出 处穷达三十年，未尝一日忘吾州。 ”这是宋费补 之对苏东坡与常州之缘 最确切的概括！ 对于苏轼的书法， 绘画等，也相当有名，但是大多数人对这方面 的了解少之又少，只知道苏轼的书法，绘画中融入了诗人的情感，真 正看到的东西却模模糊糊，对于苏轼的绘画或者说书法的特点更是不 通了。本课题 研究可以提高学生人文素养、语文素质、个性成长；本课 题研究可以提高学生团队精神、 协作意识的培养；本课题研究可以让 学生进一步了解家乡、了解名人、了解自身，有利于学生人生观、价值 观的成长；本课题研究可以优化、整合学校相关课程资源，提高教师 科研水平与能力。 因此，本次课题研究的目标主要是苏轼，大家要掌握对这位“ 东 坡居士”的了解，对日后的发展也是很有帮助的。此外，通 过这次的研 究学习，同 样能提高学生收集与处理信息的能力，分工明确，大家工 作的非常积极，能培养学生发现问题与解决问题的能力。 四、课题研究方法 1、质 疑 ：要学会在学习中发现问题，并对老师或同学提出问题，并 对其进行讨论，只有这样，才会进步。2、收集：要积极收集有关资料，例如苏轼的个人生平资料，作品等 等。3、分析：通过对苏轼及作品的学习，要学会对人物和作品进行分析， 了解有关内容，把握重点，甚至可以更深层次地进行研究，从而提升 自己的鉴赏和分析能力。4、讨论：可以分为大组讨论和小组讨论，同学之间可以交流自己的 研究成果，或者也可以交流问题，并一起解决问题。5、考察；为了能够便于研究课题，我们将到一些和苏轼有关的景点 进行考察。例如东坡公园、藤花院等地方。在考察期间，可以适当截取 一些对研究课题有帮助的资料。6、归纳整理：要学会在学习过程中所收集的资料，所学到的知识， 课堂的笔记，考察过程中所截取的资料等多方面进行归纳整理。从而 提高自身归纳整理能力以及加强知识在大脑的巩固。7、总结撰写：要学会总结和撰写是在语文学习中不可缺少的。总的 来说有三大类，一是开提报告，二是心得体会，三是结题报告。并且借 此来提升写作能力。 四、课题研究内容 1、苏轼 的生平2、苏轼的文学成就和 创作思想3、苏轼的书法、 绘 画创作成就。 4、苏轼的人生感知5、名家眼中、笔下的苏轼 五、课题的实施 （一）成立研究性课题组 根据学习和学生实际，我们成立了 “ 走进苏轼”课题研究小组，组 长：沈蓉，副组长：张禹，组员：胡涛、郭启慧、顾梦珂、韩聪、梅 龙、郭 云浩、陈源 （二）利用周六日时间实施研究性学习 1、学生课外自行搜集有关资料，可以包括苏轼的生平和思想，苏 轼的诗、词 、文、赋、 书、画，有关 苏轼的轶事、 传说，每人准备一篇， 用两课时的时间在班上交流或小组交流，尽可能使学生对苏轼有多一 些感性的认识，尽可能多一些个性化的阅读。 2、精读 主打材料。主要由学生对作品进行自主体验。细读、鉴赏 尽量让学生实实在在地深入作品中，认真感悟理解作品，再结合苏轼 的人生经历、思想谈作品，并且多 进行交流评价。3、 阅读辅助材料。选择的这些思想深刻,见解独到的文章，呈现 了后人对苏东坡的不同理解。这就给学生提供了多角度解读苏轼的启 迪。深悟苏轼作品中饱经沧桑的人生感悟和充满睿智的处世哲理，以 期在今后漫漫的人生旅途中少走弯路，登高望远。 4、走向社会，了解苏轼。 东坡公园是苏轼离世后常州人民为纪念 所造，而且还有一种风味小吃远近闻名东坡肉。苏轼与常州的邂 逅，有太多的挫折，走过千道万道的弯沟，最终落脚常州。所以我们小 组多次前往东坡公园采风，进一步了解苏轼，并撰写相关文章。 六、研究成果1、学生对苏轼有了深层次的了解。通过对苏轼的研究，学生学会 分析苏轼与创作的关系，例如苏轼的某些作品与他的某些经历有关， 某些作品又与当时的时代背景有关，他的性格又是否与他的写作风格 有关等等。从作品中挖掘出诗人的感情，剖析诗人的思想，并评析作 品，通过收集 别人的评析对苏轼有了深层次的了解。 2、学生的人文素养得到一定的提高。走进苏轼”一次与大师 的心灵对话，我 们看到的是黄州、惠州、海南儋州那诗人浪迹天涯踽 踽独行的背影，我们看到的是倍受迫害、排拒、糟践、毁坏仍珍爱生命 关心世事的诗人的不屈的灵魂，我们看到的是大道多歧，人生多艰， 历经劫难仍保持着天真淳朴的赤子之心的亲切微笑，我们还看到在封 建专制体制和恶俗世态之下一群“文化小人” 的百般丑态正是这 样一次对苏轼人生的“ 解读” ，我 们的思想获得了一次蒸馏，我们的人 格获得了一次升华。 3、学生的写作能力得到了进一步提升。通过对苏轼作品及古今 对其评价和分析，参加研究的学生的写作能力得到一定提升，通过对 苏轼作品的阅读和赏析，提升了学生的文学品位，增加了学生的文学 底蕴， 还同步激发了课题研究的每一个学生主动写作的兴趣，追求作 文教学效益的大面积提高，具有重要的现实意义和实践价值。 4、参加研究学生的团队合作精神得以提升。在课题研究过程中， 参加研究的十多位学生坚持团队合作的精神，将互补的技能有效地组 合在一起，其效能将超过团队中个人能力的简单叠加，使得整个团队 在更大范围内去应对多方面的挑战。通 过团队的合作，团队成员之问 展开协作和交流，相互传授技能和经验，使团队的每个成员有更多的 机会承担更大的责任， 获得更多的锻炼，取得了更大的进步。 在收获成果的同时，我们也收获了教训（或许可以说是另一种成果），当师生一起探究苏轼人生观遭遇困难迷惑，即人生态度表现出 来的复杂性多样性让学生认识模糊不清的时候，作为指导者，组织者 的教师却没有能从作品中再次深研细究，或是学力不足，或是管理不 到位！由此可见，在“ 专题研究性学习” 过程中，我们的重新学习、深 入思考和组织是何等重要。 五、结论 对苏轼的研究、解读使我们豁然之间步入了一个无比丰富、美 丽 的世界。在那里，不仅闪 耀着文学的光芒，而且，人性的光辉也烛照出 一片迷人的天空。“ 人生如梦” 的伤感虚无伴着“ 一蓑烟雨任平生” 的潇 洒放任；“小舟从此逝，江海寄余生”的孤寂落寞并没有泯灭“老夫聊发 少年狂”的冲天豪气。 这是一只“ 拣尽寒枝不肯栖”的孤鸿，是一个欲将 “乘风归去”的谪仙人，这又是一位针砭时弊、经韬纬略的改革家，是 大济苍生、体恤民苦的“ 苏贤良” ！对苏轼而言，还有什么痛苦是他没 有体验过的呢？乌台诗案，命在旦夕，宦海浮沉，坎坷丛生；七年远谪， 困居蛮荒上苍对苏轼何其不公，又何其青睐，在将劫难痛苦抛给 苏轼的同时，又 赐予了他一颗坚韧、博大的心灵。人生最大的恐惧莫 过于死亡。但是，大智者的彻悟恰恰是从人生的终点开始的，他们并 没有绕过死亡的阴影，而是以此为起点，在对有限生命的无限性精神 超越中为自己营造了一个“诗意的栖居地” 。在人生迢迢的不 归路上， 苏轼正是以他的磅礴大气、卓绝人格，倾力写下了一个大大的“ 人”字。 这是一个重新发现、重新开掘的过程。林语堂先生在苏东坡传 中谈到苏轼的魅力时说：“ 就如魔力之在女人，美丽芬芳在于花朵，是 易于感受而难于说明的。” 要在三尺讲台上向学生说明这样一个“ 世间 不能无一，难能有二” 的凤毛麟角式的人物，也 绝非易事。但令人欣慰的是，学生们不但和我们一起寻找着苏轼，从印有苏轼词文书画的各 种古籍中，从方便快捷的网络中学生深受震撼、深受熏陶，他们 纷纷用或许还有些稚嫩笔记下了内心的触动，但这却也是他们成长中 重要的一课。而且，实践证明，学生 对这种不仅以获取知识为目的，而 且对提高他们的人文素养的学习是有极大的兴趣的。我们仿佛看到新 的一代正在从传统文化中汲取营养，展翅高飞，使源远流长的民族文 化的长河越来越波澜壮阔，她越过高山，越过草原，融入蔚蓝色的大 海。 附：学生研究感悟一蓑烟雨任平生 - -郭启慧 说起苏轼，相信大家都不陌生。正义凛然，心境旷达，历经 磨难，壮志难酬，怀才不遇-我想这一系列的形容词并不能真正完 整地概括他。要想真正了解他，还只有去他的诗中寻找他生平的精 髓，探寻他的为人。 “老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”是怎样的一种建功立 业的激情；“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”是怎样的一种旷 达与洒脱；“谁怕？一蓑烟雨任平生。 ”是怎样的一种豪迈与乐观； “归去，也无风雨也无情”是怎样的淡泊与镇定；“拣尽寒枝不肯 栖，寂寞沙洲冷：又是怎样的清高自守，矢志不移啊！ 其实，还有很多很多他所留下的诗句。不，那不只是诗句， 诗句过于肤浅，他所留下的是自己内心独白，是混沌世态中一笔熠 熠生辉的精神财富。 有人在自己的博客中写下这样一段评价是人生的历练造 就了他，也因此他的最大魅力就在于他的不凡经历。是啊，东坡的 一生可谓命途多舛，但他并未因此而一蹶不振。相反，他将自己那 豁达的心境通过诗歌这个载体传达给了华夏子孙。你收到了吗？ 于诗于赋，于情于景，东坡的身影都越来越清晰。恍惚间， 竟不知是我走近了苏轼，还是苏轼走进了我的心-我看苏轼-张禹 苏轼，曾历经千难万险，但最后终老常州的伟大词人。他的一 生是奋斗的一生。 我看苏轼之为官事例。 苏轼一向刚正不阿，他体恤百姓，受万民敬爱，却由此引来官 中人士的不满，以“欲加之罪” 使他被贬。但集凛然正气于一身的他 仍未放弃他的梦想。他敢于和王安石抗变法，也敢于直面惨淡的流 放。 在流放期间，他看到了人民的压迫，不忍他们受劳累之苦。于 是，教他们挖井，替他们办事，创下不少不朽名篇。 苏轼为官，意不在己而在民。 我看苏轼之文学成就。 只有在压迫之下才能创佳篇体现在了苏轼身上。 念奴娇·赤壁 怀古是其一生的精华，受后人百万遍的诵读，其势磅于天地，使 人如临其境。 他认为作文章应“如行云流水，初无定质，文理自然，姿态横生” .他自己首先做到.水调歌头就极好地验证了这一点.他的文章亦是出新意于法度之中,寄妙理于蒙放之外. 他的文学成就在当代堪称一绝.“全能“用于修饰苏轼也不为过,无 论是书法,诗,词,赋等,他都胜人一筹. 苏轼之文学成就,无人能敌. 在他刚有所作为时,母亲病逝,他伤心欲绝.往事不堪回首,他京复 职.后娶妻,但妻命薄,不久也驾鹤西游.而后不久,其父亦丧.他不但没有 颓废,反而更努力,创下许多佳绩. 苏轼有一妾,曾为歌姬,苏轼曾写到:欲把西湖比西子,直把杭州作 卞州.她对他一往情深.老年时,