【+初中语文++】《女娲造人》导学案++统编版语文七年级上册

《女娲造人》新授课导学案学生版一、学习目标1. 掌握澄澈（chéng chè）、幽光（yōu guāng）、灵敏（líng mǐn）、绵延（mián yán）、神通广大（shén tōng guǎng dà）等字词，流畅朗读课文2. 梳理文章故事情节，分析女娲形象，学习运用丰富想象塑造人物和展开故事的方法3. 理解神话故事的特点，感受神话中蕴含的先民对人类起源的探索精神及对生命的赞美二、学习重难点1. 重点：把握女娲造人的具体过程，分析女娲的形象特点；体会神话丰富奇特的想象2. 难点：理解神话故事与现实生活的联系，探究神话中折射出的远古人类的精神世界和文化内涵三、预习导学1. 神话知识及背景查阅神话的定义、特点，以及《风俗通》中关于女娲造人的记载，简要记录相关信息2. 字词积累（1）给下列字注音澄澈（ ） 幽光（ ） 灵敏（ ） 绵延（ ） 神通广大（ ） 枯藤（ ） 泥潭（ ） 蓬勃（ ） 溅落（ ） 踪迹（ ）（2）解释下列词语澄澈：________________________绵延：________________________神通广大：____________________灵机一动：____________________眉开眼笑：____________________3. 朗读感知通读课文，思考文章围绕女娲造人写了哪些内容？尝试划分文章层次，标记出描写女娲动作、心理和情感的语句。

四、课堂探究1. 整体感知（1）用简洁的语言概括文章的主要内容2）文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？这样安排情节有何作用？2. 语句赏析（1）“澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气这句话运用了什么描写方法？有什么作用？（2）“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光句中反复强调“工作着”有何表达效果？（3）从文中找出一处你认为富有想象力的语句，分析其精妙之处3. 人物与主题探究（1）女娲具有怎样的形象特点？作者是通过哪些描写展现这些特点的？（2）神话故事是远古人类对自然现象和社会生活的想象与解释，《女娲造人》这则神话反映了远古人类哪些方面的思考和愿望？（3）本文在想象手法的运用上有哪些值得借鉴的地方？对我们的写作有何启示？五、课堂小结请从字词积累、内容理解、人物分析、手法赏析四个方面总结本节课的收获，并梳理学习神话故事的方法六、课后作业1. 发挥想象，以“假如女娲来到现代社会”为题，写一篇300字左右的短文2. 查阅其他国家或民族关于人类起源的神话故事（如古希腊神话中普罗米修斯造人），与《女娲造人》进行比较，写一段200字左右的文字，分析它们的异同。

教师版一、学习目标1. 掌握澄澈（chéng chè）、幽光（yōu guāng）、灵敏（líng mǐn）、绵延（mián yán）、神通广大（shén tōng guǎng dà）等字词，流畅朗读课文2. 梳理文章故事情节，分析女娲形象，学习运用丰富想象塑造人物和展开故事的方法3. 理解神话故事的特点，感受神话中蕴含的先民对人类起源的探索精神及对生命的赞美二、学习重难点1. 重点：把握女娲造人的具体过程，分析女娲的形象特点；体会神话丰富奇特的想象2. 难点：理解神话故事与现实生活的联系，探究神话中折射出的远古人类的精神世界和文化内涵三、预习导学1. 神话知识及背景答案：神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，是人类早期的不自觉的艺术创作它往往借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化《女娲造人》源自古代神话传说，《风俗通》中有相关记载：“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人本文在传统故事基础上进行了丰富和改编解析：了解神话的定义和故事来源，有助于学生理解神话的本质和本文的创作基础2. 字词积累（1）给下列字注音答案：澄澈（chéng chè） 幽光（yōu guāng） 灵敏（líng mǐn） 绵延（mián yán） 神通广大（shén tōng guǎng dà） 枯藤（kū téng） 泥潭（ní tán） 蓬勃（péng bó） 溅落（jiàn luò） 踪迹（zōng jì）解析：“澄”读“chéng”，不要误读为“dèng”；“澈”注意翘舌音；“藤”读“téng”，后鼻音；“蓬”读“péng”，后鼻音。

2）解释下列词语答案：澄澈：清澈透明绵延：延续不断神通广大：原指神仙法力无所不能，现比喻办法多，本领高强灵机一动：急忙中转了一下念头（多指临时想出了一个办法）眉开眼笑：形容高兴愉快的样子解析：结合语境理解词语，可让学生通过造句加深印象，如“湖水澄澈见底，鱼儿游弋其中”3. 朗读感知答案：文章可分为三个部分第一部分（开头 - “世间各种各样的生物都有了，就缺像自己一样的生物了”）：写天地开辟后，世间缺少人类的寂寞景象，引出女娲造人的起因；第二部分（“想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥” - “可是世间太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了”）：详细描述女娲造人的具体过程，包括揉泥造人、引绳甩泥造人等；第三部分（“最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法” - 结尾）：写女娲让人类自己繁衍生息，使人类世世代代延续下去解析：划分层次帮助学生把握文章结构和情节发展脉络四、课堂探究1. 整体感知（1）答案：文章主要讲述了天地开辟后，女娲感到世间荒凉寂寞，于是用黄泥捏成小人，赋予他们生命后来因造人工作繁重，女娲又想出引绳入泥再甩出泥点造人的办法，最终让人类自己繁衍生息，使世界充满生机的故事。

解析：引导学生抓住故事的起因、经过和结果进行概括，培养概括能力2）答案：文章分为三个部分这样安排情节的作用：①层层递进，从造人的起因到具体过程，再到人类的延续，清晰地展现了女娲造人的完整过程，使故事脉络分明；②突出重点，详细描写造人的过程，通过丰富的想象和细腻的描写，展现女娲的智慧和辛劳，突出女娲的形象；③符合神话故事的特点，充满奇幻色彩，吸引读者的阅读兴趣，同时也体现了远古人类对人类起源的奇妙想象和探索 解析：从情节结构、人物塑造和主题表达角度分析，培养学生对文章整体架构的理解能力2. 语句赏析（1）答案：这句话运用了心理描写和神态描写（或侧面描写）通过描写女娲在池水中看到自己的面容和身影的反应，表现出女娲对自身形象的关注和喜爱，也为后文她想要创造和自己一样的生物埋下伏笔，从侧面烘托出女娲渴望创造人类、让世间充满生机的心理 解析：从描写方法切入，分析语句对人物塑造和情节发展的作用，可提问“女娲的这些表现说明了什么？”（2）答案：句中反复强调“工作着”，运用了反复的修辞手法，突出了女娲造人工作的辛苦和专注，表现了她为了创造人类不辞辛劳、坚持不懈的精神，同时也体现了女娲对创造人类这一事业的热爱和责任感，使女娲的形象更加丰满、感人 。

解析：从修辞手法角度分析表达效果，可提问“反复强调‘工作着’让你感受到了什么？”（3）答案：示例：“她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二这句话极具想象力，作者将女娲造人的过程想象得生动有趣，用“拉”“伸”“搅混”“挥洒”等一系列动作描写，把原本神秘的造人过程变得具体可感，展现了女娲的神通广大和智慧，同时也让故事充满奇幻色彩，激发读者的想象力 解析：引导学生自主赏析，从想象的独特性、描写方法和对人物塑造的作用等角度分析，提升语言鉴赏能力3. 人物与主题探究（1）答案：女娲的形象特点：勤劳、智慧、神通广大、富有创造力和母性的慈爱作者通过以下描写展现这些特点：①动作描写，如“她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，就缺像自己一样的生物了想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在水里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西”，表现出女娲的勤劳和创造力；②心理描写，如“她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”，体现了女娲的智慧和对世界的关爱；③神态和情感描写，如“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑”，展现出女娲母性的慈爱 。

解析：引导学生从文中找出具体描写语句分析人物形象，可提问“从哪些地方能看出女娲的这些特点？”（2）答案：《女娲造人》反映了远古人类以下方面的思考和愿望：①对人类起源的探索，远古人类无法科学解释人类是如何产生的，于是通过神话想象出女娲造人的故事，表达了他们对自身来源的好奇和思考；②对生命的渴望和赞美，故事中女娲创造人类，让世界充满生机，体现了远古人类对生命的热爱和对美好生活的向往；③对劳动和创造的歌颂，女娲通过自己的劳动和智慧创造了人类，反映出远古人类对劳动和创造价值的肯定 解析：从神话的本质和人类文化角度分析，引导学生理解神话背后的深层意义，可提问“远古人类为什么会创造出这样的神话故事？”（3）答案：本文在想象手法运用上值得借鉴的地方：①大胆新奇，将人类的起源想象成女娲用黄泥和泥浆创造，充满奇幻色彩；②结合现实进行合理想象，如女娲造人过程中感到疲倦，以及后来让人类自己繁衍，这些想象都基于人类生活的实际情况，使故事既神奇又合理；③通过细腻的描写丰富想象内容，如对女娲动作、心理、情感的描写，让想象更加生动具体对写作的启示：在写作中，我们要敢于发挥想象，突破常规思维；同时，想象要以现实生活为基础，做到合情合理；并且要通过细节描写让想象的内容更加丰富饱满，增强文章的感染力 。

解析：从写作手法和实际应用角度分析，培养学生的写作能力，可提问“这些想象手法对我们写作文有什么帮助？”五、课堂小结答案：字词积累方面，掌握了文中重点字词的读音、含义和用法；内容理解上，梳理了女娲造人的故事情节和文章结构；人物分析上，把握了女娲的形象特点和塑造方法；手法赏析时，体会到丰富想象在神话故事中的重要作用学习神话故事的方法：了解神话特点和背景，梳理故事情节，分析人物形象，品味想象手法，探究神话蕴含的文化内涵 解析：系统总结，强化学生对文章知识和学习方法的掌握，构建神话学习框架六、课后作业1. 答案及解析：批改作业时，关注学生的想象是否丰富、合理，是否体现出女娲的形象特点，语言表达是否流畅对想象平淡或情节不合理的作业，引导学生拓展思路，大胆想象2. 答案示例：相同点：都体现了远古人类对人类起源的探索和想象，都借助超自然力量（女娲、普罗米修斯）创造人类；都表达了对生命诞生的赞美不同点：《女娲造人》中女娲用黄泥造人，过程充满母性的慈爱和温柔；普罗米修斯用泥土和水混合，再从动物灵魂中摄取善恶，造人过程更具神秘和魔幻色彩女娲造人后让人类自己繁衍，而普罗米修斯还教会人类各种技能 解析：批改作业时，关注学生是否能准确分析出异同点，论述是否清晰。

对分析不准确或不全面的学生，指导其深入阅读相关故事，进行细致比较4学科网（北京）股份有限公司。