【+初中语文++】《皇帝的新装》导学案+统编版语文七年级上册

《皇帝的新装》新授课导学案学生版一、学习目标1. 掌握钦差（qīn chāi）、滑稽（huá jī）、陛下（bì xià）、骇人听闻（hài rén tīng wén）、随声附和（suí shēng fù hè）等字词，流畅朗读课文2. 梳理故事情节，分析人物形象，学习通过语言、动作、心理描写刻画人物的方法3. 理解童话夸张、想象的艺术特色，领悟文章对虚伪、愚蠢行为的批判，树立真诚正直的价值观二、学习重难点1. 重点：把握故事情节发展，分析主要人物形象；理解童话的讽刺意味2. 难点：探究众人不敢说出真相的原因，体会童话蕴含的社会意义和人性思考三、预习导学1. 作者及背景知识查阅安徒生的生平经历、文学成就，以及《皇帝的新装》的创作背景，简要记录关键信息2. 字词积累（1）给下列字注音钦差（ ） 滑稽（ ） 陛下（ ） 骇人听闻（ ） 随声附和（ ） 妥当（ ） 呈报（ ） 爵士（ ） 头衔（ ） 勋章（ ） 炫耀（ ） 愚蠢（ ） 称职（ ） 妥当（ ）（2）解释下列词语骇人听闻：________________________随声附和：________________________称职：________________________炫耀：________________________妥当：________________________3. 朗读感知通读课文，思考文章可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么内容？标记出描写皇帝、大臣、骗子、小孩等人物言行的语句。

四、课堂探究1. 整体感知（1）用简洁的语言概括文章的主要内容2）文章的情节可以分为“爱新装—做新装—看新装—展新装”四个部分，这样安排情节有什么作用？2. 语句赏析（1）“‘我要派我诚实的老大臣到织工那儿去’皇帝想，‘他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他’”这句话运用了什么描写方法？表现出皇帝怎样的心理？（2）“‘哎呀，美极了！真是美极了！’老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，‘多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意’”老大臣真的看到布料了吗？他为什么要这样说？（3）从文中找出一处你认为富有表现力的语句，分析其精妙之处3. 人物与主题探究（1）皇帝、大臣、骗子、小孩分别具有怎样的性格特点？作者是如何塑造这些人物形象的？（2）在整个故事中，为什么只有小孩敢说出真话？这给你怎样的启示？（3）这篇童话运用了夸张和想象的手法，这些手法对表现主题起到了怎样的作用？五、课堂小结请从字词积累、内容理解、人物分析、手法赏析四个方面总结本节课的收获，并梳理学习童话的方法六、课后作业1. 以“当皇帝游行大典结束后”为题，发挥想象写一篇300字左右的短文，续写故事。

2. 观察生活中类似“说假话”的现象，写一段150字左右的文字，谈谈你的看法教师版一、学习目标1. 掌握钦差（qīn chāi）、滑稽（huá jī）、陛下（bì xià）、骇人听闻（hài rén tīng wén）、随声附和（suí shēng fù hè）等字词，流畅朗读课文2. 梳理故事情节，分析人物形象，学习通过语言、动作、心理描写刻画人物的方法3. 理解童话夸张、想象的艺术特色，领悟文章对虚伪、愚蠢行为的批判，树立真诚正直的价值观二、学习重难点1. 重点：把握故事情节发展，分析主要人物形象；理解童话的讽刺意味2. 难点：探究众人不敢说出真相的原因，体会童话蕴含的社会意义和人性思考三、预习导学1. 作者及背景知识答案：安徒生（1805 - 1875），丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳” 他出身贫苦，一生创作了160多篇童话，代表作有《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等《皇帝的新装》创作于1837年，当时丹麦社会上层统治者昏庸无能、虚荣奢侈，安徒生通过这篇童话，以夸张和讽刺的手法揭露和批判了统治阶级的虚伪、愚蠢和腐朽解析：了解作者生平与创作背景，有助于学生理解童话的讽刺意图和思想内涵。

2. 字词积累（1）给下列字注音答案：钦差（qīn chāi） 滑稽（huá jī） 陛下（bì xià） 骇人听闻（hài rén tīng wén） 随声附和（suí shēng fù hè） 妥当（tuǒ dàng） 呈报（chéng bào） 爵士（jué shì） 头衔（tóu xián） 勋章（xūn zhāng） 炫耀（xuàn yào） 愚蠢（yú chǔn） 称职（chèn zhí） 妥当（tuǒ dàng）解析：“差”在“钦差”中读chāi；“稽”读jī，一声；“骇”读hài，不要误读为gāi；“和”在“随声附和”中读hè；“称”在“称职”中读chèn，前鼻音2）解释下列词语答案：骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务炫耀：从各方面（多指金钱、权力、地位等）特意强调自己（略带夸大自己，看轻别人的意思）妥当：稳妥适当解析：结合语境理解词语，可让学生用词语造句加深印象，如“他讲的故事骇人听闻，让人毛骨悚然”3. 朗读感知答案：文章可分为四个部分第一部分（开头 - “皇上在更衣室里”）：写皇帝爱新装成癖；第二部分（“有一天” - “并把他们介绍给皇帝”）：写骗子诱皇帝上钩，开始做新装；第三部分（“那两个骗子” - “封他们为‘御聘织师’”）：写大臣和皇帝看新装，众人不敢说出真相；第四部分（“第二天早上” - 结尾）：写皇帝展新装，被小孩揭穿真相。

解析：划分层次帮助学生把握文章脉络，理解情节发展的逻辑四、课堂探究1. 整体感知（1）答案：文章主要讲述了一位爱慕虚荣的皇帝被两个骗子欺骗，穿上了一件号称只有聪明的人才能看见的“新装”，大臣们因害怕被认为愚蠢而不敢说出真相，最后皇帝在游行大典上被一个小孩揭穿了骗局的故事解析：引导学生抓住主要人物、事件的起因、经过和结果概括内容，培养概括能力2）答案：这样安排情节的作用有：①层层递进，使故事发展脉络清晰，从皇帝爱新装的起因，到骗子做新装设下骗局，再到众人看新装时的虚伪表现，最后在展新装时达到高潮并揭示真相，吸引读者的阅读兴趣；②通过不同阶段的情节，充分展现了皇帝、大臣等人物的性格特点，如爱新装体现皇帝的虚荣，看新装时众人的表现凸显其虚伪和愚蠢；③突出文章主题，每个情节都围绕“虚伪与真诚”“愚蠢与智慧”展开，强化了对统治阶级丑恶本质的批判 解析：从情节结构、人物塑造和主题表达角度分析，培养学生对文章整体架构的理解能力2. 语句赏析（1）答案：这句话运用了心理描写表现出皇帝既想知道布料情况，又担心自己不聪明而看不见布料的矛盾、心虚心理他认为老大臣“很有理智”“称职”，派其查看，实则是想借助老大臣的判断来掩盖自己可能存在的愚蠢，体现了皇帝的虚伪和愚蠢 。

解析：从描写方法切入，分析人物心理和性格特点，可提问“皇帝为什么选择老大臣去看布料？”（2）答案：老大臣没有看到布料他这样说是因为害怕被皇帝和其他人认为自己不称职、愚蠢，为了保住自己的地位和名誉，所以选择说谎，随声附和骗子这一行为充分体现了老大臣虚伪、阿谀奉承、自私自利的性格特点，也反映出整个统治阶层的腐朽和虚伪 解析：结合人物性格和社会背景分析，引导学生思考人物行为背后的原因，可提问“老大臣说出假话的动机是什么？”（3）答案：示例：“‘可是他什么衣服也没穿呀！’一个小孩子最后叫了出来这句话简洁有力，通过小孩天真无邪的语言，直接戳穿了皇帝和大臣们精心维护的谎言小孩没有受到世俗功利的影响，不担心被指责，所以敢说出真话，与大人的虚伪形成鲜明对比，推动情节达到高潮，也深刻地揭示了文章主题——保持真诚和纯真才能看清真相 解析：引导学生自主赏析，从语句对情节、人物和主题的作用角度分析，提升语言鉴赏能力3. 人物与主题探究（1）答案：• 皇帝：爱慕虚荣、愚蠢、虚伪、自欺欺人通过对皇帝爱新装的痴迷（如“为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉”）、看新装时的心理和语言（担心自己不聪明）、游行时的表现（明明没穿衣服却硬着头皮装样子）等描写塑造形象。

• 大臣：虚伪、阿谀奉承、自私、愚蠢从老大臣和官员们不敢说出真相，反而夸赞布料美丽，以保住自己的地位，体现其性格特点• 骗子：狡猾、贪婪通过他们设计骗局，骗取皇帝的金钱和信任，表现其狡猾贪婪的本性• 小孩：天真无邪、诚实勇敢从小孩毫无顾忌地说出真话，与大人形成对比，展现其纯真和诚实 解析：引导学生从文中找出具体描写语句分析人物形象，可提问“从哪些地方能看出人物的这些特点？”（2）答案：只有小孩敢说出真话的原因：①小孩天真无邪，没有被世俗的功利和虚荣所污染，思想单纯，不懂得说谎和隐瞒，所以能如实说出自己看到的事实；②小孩没有像大人一样的地位和利益考量，不担心因说出真话而失去官职、荣誉，因此无所畏惧启示：我们在生活中应保持真诚和纯真的本心，不被虚荣和利益左右，敢于坚持真理，做一个正直诚实的人；同时也提醒人们，不要让世俗的观念磨灭了我们追求真相的勇气 解析：从人物性格和社会因素角度分析原因，结合生活实际谈启示，培养学生的价值观和思辨能力3）答案：夸张和想象的手法对表现主题的作用：①夸张手法，如皇帝为了新衣不惜花掉所有的钱、大臣们明明看不到布料却极力夸赞等情节，夸大了人物的愚蠢和虚伪，增强了故事的讽刺效果，更深刻地批判了统治阶级的丑恶本质；②想象手法，如虚构出“只有聪明的人才能看见的布料”，为故事的发展提供了荒诞而有趣的前提，使故事充满奇幻色彩，吸引读者，并通过这一设定，巧妙地展现了不同人物的性格特点，突出了真诚与虚伪的对立，从而有力地表现了文章揭露虚伪、倡导真诚的主题 。

解析：从艺术手法与主题表达的关系角度分析，帮助学生理解童话的创作特色和思想内涵五、课堂小结答案：字词积累方面，掌握了文中重点字词的读音、含义和用法；内容理解上，梳理了故事情节的发展脉络；人物分析上，把握了主要人物的性格特点和塑造方法；手法赏析时，体会到夸张和想象对表现主题的重要作用学习童话的方法：了解作者和背景，梳理情节，分析人物形象，品味艺术手法，领悟故事蕴含的道理 解析：系统总结，强化学生对文章知识和学习方法的掌握，构建童话学习框架六、课后作业1. 答案及解析：批改作业时，关注学生的续写是否符合原文的情节逻辑和人物性格，想象是否合理、丰富，语言表达是否流畅对情节不合理或想象匮乏的作业，引导学生回顾原文，拓展思路2. 答案示例：生活中，有的同学为了得到老师表扬，抄袭他人作业后谎称是自己完成的这种“说假话”的现象源于虚荣和不诚实谎言或许能带来一时的“好处”，但却违背了诚信原则我们应保持诚实，勇于面对自己的不足，通过努力提升自己，而不是用谎言掩盖问题 解析：批改作业时，关注学生是否能结合生活实际，观点是否正确，论述是否清晰对观点模糊或论述不充分的学生，指导其深入思考并完善内容4学科网（北京）股份有限公司。