幼儿园小班语言《猜猜我是谁》说课稿

幼儿园小班语言《猜猜我是谁》说课稿一、说教材《猜猜我是谁》是一节小班语言领域活动教材以趣味性的游戏为载体，通过听声音猜动物、捉迷藏猜动物以及演一演猜动物等环节，引导幼儿感知动物的明显特征，提高他们的观察力、思维力和口语表达能力同时，培养幼儿对语言表达的浓厚兴趣，鼓励他们大胆想象，丰富语言表达二、说学情小班幼儿对动物充满好奇和喜爱，他们在日常生活中接触过一些常见的动物，但对于动物的特征认识还比较片面这个阶段的幼儿正处于语言发展的关键期，具有较强的模仿能力和表现欲望，但语言表达还不够完整和准确三、说目标1.感知动物的明显特征，能用较完整的语言表述2.通过听声音猜动物，体验游戏的快乐3.乐于参与活动，体验猜的乐趣四、说重点难点1.重点：让孩子们通过观察和描述来识别不同的动物特征•在活动中，通过展示动物的声音、局部特征以及表演等方式，引导幼儿仔细观察动物的明显特征，并鼓励他们用语言进行描述例如，在听声音猜动物环节，播放各种动物的声音，让幼儿通过听来辨别动物；在捉迷藏猜动物环节，展示动物的局部特征，引导幼儿观察并猜测动物2.难点：让孩子们能够准确地描述动物的特征，并能够表达自己的观点•对于小班幼儿来说，准确描述动物特征和表达自己的观点有一定难度。

为了突破难点，教师在活动中要给予幼儿充分的引导和鼓励例如，在捉迷藏猜动物环节，当幼儿猜出动物后，教师可以追问“你是怎么知道的？”引导幼儿用完整的语言描述动物的特征在演一演猜动物环节，教师可以先进行示范，让幼儿了解如何通过表演来展示动物的特征，然后鼓励幼儿大胆表演和猜测五、说教法1.情境教学法：通过创设听声音猜动物、捉迷藏猜动物以及演一演猜动物等情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中参与活动，提高学习兴趣2.直观演示法：运用PPT课件展示动物的声音、局部特征以及表演等，让幼儿直观地感知动物的特征，便于他们进行猜测和描述3.提问引导法：通过提问引导幼儿观察、思考和表达，如“你是怎么知道的？”“这是什么动物？为什么？”等，帮助幼儿提高观察力和语言表达能力六、说学法1.观察法：引导幼儿仔细观察动物的声音、局部特征以及表演等，培养他们的观察力2.猜测法：让幼儿根据观察到的信息进行猜测，激发他们的思维能力和想象力3.表达法：鼓励幼儿用完整的语言描述动物的特征和自己的观点，提高他们的语言表达能力七、说过程1.谈话导入•教师询问幼儿是否喜欢小动物以及喜欢什么动物，引导幼儿自由说一说自己喜欢的小动物通过谈话导入活动，回顾幼儿生活经验，激发幼儿参加活动的兴趣。

2.听声音，根据声音猜动物•教师播放动物声音，让幼儿说出动物名称对于猜对的幼儿给予肯定回应，如“耳朵真灵，一听就能猜出来或“仔细听，想一想，会是谁？”引导幼儿通过听动物的声音来猜测动物，培养他们的听力和观察力3.捉迷藏，根据局部特征猜动物•出示大象和长颈鹿的部分图片，让幼儿根据明显的局部特征猜测动物教师引导幼儿观察图片并提问“猜猜看，谁藏起来了？”“你是怎么知道的？”对于幼儿的回答进行小结，让他们了解通过观察动物的局部特征可以猜出动物•出示豹子、老虎的皮毛，让幼儿根据相似的局部特征猜测动物教师引导幼儿观察皮毛并提问“这些动物是谁？你是怎样看出来的？”对于幼儿的回答给予不同的回应，如“追问”“请表演者介绍自己表演的动物并说出理由”“想一想，我们身边有哪些你喜欢的小动物等，引导幼儿仔细观察并比较动物的局部特征，提高他们的观察力和思维能力4.演一演，猜测动物•教师表演一种动物，让幼儿猜测教师提问“猜猜，这是什么动物？为什么？”引导幼儿观察教师的表演并说出动物名称及理由小结时强调演一演的时候可以是动作、可以是声音，要把最明显的地方表演出来•个别幼儿表演，集体猜测对于幼儿的表演给予不同的回应，引导幼儿用完整的语言描述动物的特征和自己的观点。

•两两结队，互相表演猜测让幼儿两人一组，一个小朋友演一演，另一个小朋友猜一猜猜对了以后两人再交换通过幼幼互动猜测小动物，培养他们的合作能力和语言表达能力5.课后延伸•教师展示很多动物背面的图片，引导幼儿猜测动物王国还有哪些小动物想来参加运动会告诉幼儿这些动物都藏在一本叫《谁藏起来了》的绘本里，活动结束后可以去阅览室看看这本书，找找里面的小动物通过以上活动过程，让幼儿在趣味游戏中感知动物的明显特征，提高观察力、思维力和口语表达能力，体验游戏的快乐和猜的乐趣。