《锦瑟》教案《祝福》教案【中职专用】高一语文（高教版2023基础模块下册）

课题：锦瑟【教学目标】1、通过《锦瑟》一诗体味李商隐诗歌的艺术特色；2、多角度理解李商隐《锦瑟》主题思想教学重难点】重点：鉴赏本诗哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言难点：理解本诗的旨意教学过程】一、课程导入中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传涌现在就让我们一起来完成下面的诗句对接①夕阳无限好——（只是近黄昏）②身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）③何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）④春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干）你能说出这些诗句的作者是谁吗？（李商隐）今天我们来共同学习李商隐的代表作《锦瑟》二、新课讲授1、知人论世李商隐，晚唐著名诗人，字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生，出身小官僚家庭曾三次应进士考，终得中进士曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，潦倒终身李商隐擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”特别是他的近体诗，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色他一生大约创作了六百多首诗，诗作收入于《李义山诗集》理清与李商隐有过感情纠葛的女子。

2、解题“锦瑟”，瑟，乐器名，有五十根弦，音节繁复；锦瑟，雕饰华美的瑟题为“锦瑟”，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题，实是借瑟以隐题的一首无题诗《锦瑟》是李商隐极负盛名的一首诗，也是最难索解的一首诗诗家素有“一篇《锦瑟》解人难”的慨叹本诗属于一首晚年回忆之作，诗人追忆了自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的心情4、初读诗歌播放音频，明确诗句节奏三、全文赏析1、诗歌译文精美的瑟为什么竟有五十根弦，一弦一柱都叫我追忆青春年华我像庄周梦蝴蝶一样沉迷在美好的境界中，又如望帝把思恋爱慕的情怀寄托在杜鹃哀切的啼鸣之中沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珍珠蓝田红日和暖，可看到良玉生起烟雾悲欢离合之情岂待今日来追忆，在事情发生的当时就已经感到惘然若失了2、探寻诗眼从诗中找出表明主要内容的三个字（内容之眼）：思华年从诗中找出表明诗人情感的两个字（情感之眼）：惘然3、鉴赏首联——锦瑟牵情，回首往事诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端”之问，开门见山，点出自己因回首青春往事而引发的一声感慨写作手法：托物起兴4、鉴赏颔联——往事如梦，感伤深沉（1）“庄生梦蝶”包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托；“杜鹃啼血”包含了诗人无限的悲感、难言的愁绪与怨愤。

晓”“春”又似乎蕴含了诗人对人生之路的光明与生机的期盼写作手法：用典、对仗（2）典故解说“庄周梦蝶”、“望帝啼鹃”5、鉴赏颈联——对月而泣，美梦如烟（1）“沧海 明月 明珠 泪珠”，这一连串凭借联想交融起的意象，幻化成了一个难以分辨的可望而不可即的又带有哀婉的妙境；“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好的理想景色，只是它只能远观，不能把握，也无法亲近此联用阴阳冷暖的不同境界展现了诗人高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨写作手法：用典、对仗（2）典故解说“鲛人泣泪”、“暖玉生烟”6、鉴赏尾联——追忆此情，当时惘然诗人回环曲折地表达了自己的怅惘苦痛写作手法：直抒胸臆7、主题解说后人对《锦瑟》的解读：对亡妻的深情悼念（悼亡诗）；思念而不能相聚的痛苦（爱情诗）；作者的身世自伤（咏怀诗）四、课文小结1、中心思想本诗表达了作者追忆华年的迷惘与感伤2、写作特点大量借用典故（着眼于从原典中生发诗意的联想，借以传递情绪和感受3、艺术特色哀怨的基调、凄迷的意境、华美的语言学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司。