社区活动的开展

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,有效开展“我爱社区活动”,第一页，共十九页一、我眼中的“我爱社区活动,”,1、“我爱社区”活动是爱绿的园本课程之一2、在“我爱社区活动”中孩子的学习是积极的、主动的、自然的、放松的、愉快的3、我爱社区活动”中的客座教师的职业特性能给孩子们带来更真实、具体、专业的知识和指导工作4、我爱社区活动让幼儿有看、说和做的机会，孩子们在看看、说说、做做中培养亲社会性行为、社会实践能力及认识社会的能力第二页，共十九页二、开展“我爱社区活动”的基本条件,1、要有“客座教师”，他要有相应的专业行业经验，能向幼儿传授相关的专业知识2、要有相应的参观和实践的场所，因为我们主要是通过让幼儿在真实的社会活动中，去经历、感受社会现象，参与社会实践，来认识社会，学做社会人第三页，共十九页。

三、如何选择活动主题,1,、,根据主题教学的拓展确定活动主题，寻找社区及家长中能人贤者为客座教师2、利用家长工作行业的特殊性，寻找活动资源开学初对班级家长工作行业进行调查了解，确定目标、采取沟通明确目的，确定合作教育3、以当地的本土资源，作为活动的课堂如灵昆的田园、幼儿园附近的银行、消防队、超市等第四页，共十九页四、如何开展“我爱社区活动”,1.设计初衷,2.活动目标,3.客座教师简介有名、有姓、职务,4.活动对象,5.活动准备,6.活动过程,7.活动反思（根据目标反思）,8.附件一、活动掠影,9.附件二、幼儿与家长收集到的相关资料,第五页，共十九页设计初衷,为什么要做，在什么样的基础上开展?,1、背景可从社会现状分析，及其与幼儿发展或与幼儿成长的关系进行分析如“我爱爷爷奶奶”“我身边的保安”“关爱留守儿童”等是有社会现状的引发确定活动主题2、在主题教学的延伸和拓展中开展，如“挖番薯”“走进桔园”“探秘眼镜厂”等，由于主题开展的需要产生的活动3、是有幼儿学习及求知的欲望产生的如“亲近鸭宝宝”“漂亮的工艺品”等都是由于孩子的共同兴趣点引发的活动,第六页，共十九页活动目标,要有三维目标（知识、能力、社会性），但这三大目标要比我们平时的课程目标的定位要大。

研究性、社会性不能少例：走进银行,1.初步了解“中国农业银行”的发展规模及其特性，知道银行的主要服务业务、银行卡的作用、识别真假币的方法及存钱取钱的各项程序2.在看看、学学、做做中尝试验钞、数纸币的正规方法，学会认真倾听及主动询问的能力3.萌发对银行工作人员的尊重及从小对银行的信任感，树立正确的理财观念和形成健康的消费模式例：寻找多美丽的秘密,1、初步了解多美丽的饮食文化、创始背景，同时通过观察，了解汉堡、薯条、童子鸡的制作方法2、学做小小服务员，能用简单的礼貌用语与顾客交流3、培养幼儿大胆、有礼貌地与人交谈的社会交往能力第七页，共十九页客座教师简介,在文本梳理中要注明客座教师的姓、名、职务,第八页，共十九页活动对象,可以使一个班级，也可以是年龄段第九页，共十九页活动准备,1、相关物质准备：活动中所需的工具、服装等2、知识准备在社区活动前，全班共同分享信息（网络法、调查法、考察法、分享法）,3、问题准备问题1、问题2要写清，所罗列出的问题要有价值性、重要性、必要性,第十页，共十九页活动过程,1、客座教师与孩子共同交流孩子感兴趣的问题,2、就着孩子的问题线索展开相关活动,3、幼儿参与实践活动,4、小结（教师、客座教师都可以）,第十一页，共十九页。

活动反思,根据目标反思不一定面面俱到，要体现重要表现和收获的方面第十二页，共十九页五、活动开展的形式：,要从参观学习拓展到幼儿主体参与实践和社会调研调研的方式：,1、活动前期调查，向周围的人了解相关知识2、活动中调查，了解市场情况或效果合实第十三页，共十九页六、教师在活动中的作用,（一）活动开展前教师的作用 活动方案的学习者、制定者和沟通者,1、首先教师自我认识（自我学习）“我对这此活动的主题内容了解多少”“怎样让客座教师明确活动目的及开展活动的内容与活动方式2、学会主动思考我想通过这个活给孩子带来怎样的收获如“学会哪些知识”“在这个活动中能让幼儿得到哪些能力的锻炼”“哪些问题是孩子最需要、最感兴趣的学习内容”等，,3、制定活动方案或计划（备课）及与客座教师研讨沟通举例“走进银行”）,第十四页，共十九页二）活动中教师的作用,1、活动常规管理,2、互动中起到调节、牵引、互动,3、记录（重点）,六、教师在活动中的作用,第十五页，共十九页七、在开展活动及文本梳理中存在的问题,1、活动文本格式不规范没有按规定的格式书写2、活动设计初衷分析背景的跨度太大，从分析社会现象后直接进入为了让幼儿更好的了解。

所以开展了应从社会现象的分析过度到与幼儿发展的关系或幼儿学习的兴趣，再到开展本次活动的目的走进锁厂）,3、活动中问题的准备，没有考虑在活动中的价值性而且在活动过程中或文本梳理中看不到问题的提出和解决没有考虑所罗列的问题要在活动的哪个环节抛出落实美食坊红黄蓝童装,第十六页，共十九页4、活动主题及活动实地现场的真正价值作用挖掘不明,如参观车行花店温州广告,5、文本梳理过于流水线，措辞过于口头化1）每一环节或一小段前要有一句概括本环节的主要目的2）教师在记录整理文本时，对客座教师及小朋友的语言要进行整理客座教师的语言不宜过于成人化，也不要太长幼儿的实录答案要有所赛选，不宜过多3）文本记录内容要有所筛选，不要零散6、活动掠影过多有的文字梳理只有一两页，照片就有七八页七、在开展活动及文本梳理中存在的问题,第十七页，共十九页谢谢！,第十八页，共十九页内容总结,有效开展“我爱社区活动”1、背景可从社会现状分析，及其与幼儿发展或与幼儿成长的关系进行分析如“我爱爷爷奶奶”“我身边的保安”“关爱留守儿童”等2、在主题教学的延伸和拓展中开展，如“挖番薯”“走进桔园”“探秘眼镜厂”等，由于主题开展的需要产生的活动。

如“亲近鸭宝宝”“漂亮的工艺品”等都是由于孩子的共同兴趣点引发的活动4、小结（教师、客座教师都可以）,第十九页，共十九页。