心理学研究方法-非实验设计1PPT课件

1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,非实验设计,1,单组后测设计,问题：,1,、有前测吗？,2,、有对照组吗？,3,、有比较吗？,目的：,考察多媒体教学是否能提高心理系学生成绩？,方法：,在一个心理班里，使用多媒体教学一个学期后，采用期末考试评价学生成绩。,x,x,x,实验设计表示模式,X O,X,表示实验处理，,O,是实验结果。,切记：,千万不要做这样设计！,由于没有 比较，无法提供任何有关实验处理和观察结果之间关系的结果。,1,单组后测设计,2,单组前测后测设计,3,相关研究设计,4,交叉滞后组相关设计,5,准则组设计,单组前测后测设计,实验设计表示模式,O1 X O2,单组前测,-,后测设计中对内部效度的威胁,历史,成熟,测验,统计回归,实验者期望,注意：最好不要做这样的研究设计！,一个心理学家对抑郁新疗法的效果感兴趣，他招募了一个样本，包括想减轻抑郁的,20,人。在研究的开始，他让所有被试完成一个关于抑郁症状的问卷。该测试的平均值是,42,，表明有严重的抑郁症状。（此测量中没有抑郁的个体一般分数范围是,0-10,。）在接下来的

2、,16,周里，这位心理学家对被试实施一种新的疗法。处理结束时被试再次完成抑郁问卷，后测的平均分数是,12.0,，表明被试的抑郁症状显著降低，而且只有轻微的抑郁。于是这位心理学家得出结论，认为这个新疗法是有效的。,1,单组后测设计,2,单组前测后测设计,3,相关研究设计,4,交叉滞后组相关设计,5,准则组设计,相关研究设计,特点：,只有一组被试,收集两组数据,没有实验处理,相关研究设计的基本模式：,O1 O2,阐明两个变量之间存在相关关系。,研究目的：,吸烟与肺癌的关系,研究方法：,选取一组肺癌患者作为被试，用问卷的方法采集患病前每天抽烟的只数，对抽烟只数与是否肺癌做相关分析。,相关系数,相关系数的范围是从,-1.00,经由,0,到,+1.00,。,数字：代表关联程度。,符号：,+,代表正相关，,-,代表负相关。,例子：,1,、抑郁程度与痛敏感性存在正相关，表明抑郁越严重，疼痛越,_(,轻、重,),。,2,、学业成绩与抽烟存在负相关，表明学习越好，抽烟越,_,（多，少）。,头颅大小与记忆的关系,以上,3,幅图分别对应哪种相关？,1,、高度负相关,2,、高度正相关,3,、几乎为,0,的低相

3、关,(c),(a),(b),对相关的解释,对于两变量存在相关的解释有,4,种：,1,、,X,引起,Y,（,X,是因）,2,、,Y,引起,X,（,Y,是因）,3,、,XY,互为因果,4,、有潜在的第三个因素引起了,X,和,Y,（第三个因素是因）,提问,研究发现儿童的头颅大小与词汇回忆量之间的相关为,+0.7,。对这一相关的,4,种解释是什么？,低相关,两个变量之间的相关非常低，几乎接近零，就完全排除变量之间存在因果关系的可能性。,全距限制,：为了能够计算出真正有意义的相关关系，要求每个变量内个分数之间必须有足够大的差异。,低相关时要思考：,1,、被试是否合适，是否存在跨度,2,、测验结果是否有足够的全距,例子：探索头颅大小是否与词汇回忆量存在相关。,被试,1,：儿童,被试,2,：大学生,注意点！,相关研究设计的注意点：,1,、,高相关,：,不能根据高相关推断变量之间的因果关系。,2,、,低相关：,不能根据低相关就完全排除了两变量之间的因果关系可能性。,1,单组后测设计,2,单组前测后测设计,3,相关研究设计,4,交叉滞后组相关设计,5,准则组设计,交叉滞后组相关设计,例子,研究目的：儿童对暴力性电视节目的爱好与攻击性的关系。,研究方法：测量三年级儿童观看暴力性电视节目的时间，并且测量同伴对该儿童攻击性的评价，两个变量做相关。,三年级对暴力性电视节目的爱好,三年级的攻击性,0.21,十三年级对暴力性电视节目的爱好,十三年级的攻击性,-0.05,基于的假设是：,只有经历了一定时间的过程，原因才能导致结果。,缺点：,非常耗时。,交叉滞后组相关设计,1,单组后测设计,2,单组前测后测设计,3,相关研究设计,4,交叉滞后组相关设计,5,准则组设计,准则组设计,特点：,被试非随机,自然变量,没有干预,例子：,研究,1,：离婚对儿童学习态度的影响。,研究,2,：男性女性的情绪反应。,缺点：,被试不是随机分配，因此选择以及选择的附加效应是影响内部效度的最大的威胁。,

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