大班活动区游戏优秀教学案例：《板凳嘉年华》

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：板凳嘉年华年龄班：大班游戏由来幼儿园大班幼儿的一个舞蹈作品《看大戏》结束后，一些长凳、小凳就被“冷落”在户外材料室在一次户外活动时，几个较为“调皮”的小男生发现了，他们把这些椅子搬出来，搭成了独木桥，玩的不亦乐乎渐渐地，加入的人越来越多，刮起了一阵“板凳热”这样的场面触动了老师因此，幼儿园又特地定做了一些长板凳，干脆来一场“板凳嘉年华”，支持幼儿玩出花样，玩出创意环境支持与材料投放不同长短、高度的板凳游戏进展一：观察分析（附图片）【观察】一下子增多了板凳，孩子们有些手足无措，不知从何下手但是，他们还是想试一试，挑战自己刚开始，凳子被摆成一条直溜溜的“长龙”，几个女生说：“这样造型不好看！”经过调整，凳子摆成了“T”字型，孩子们迫不及待地走上去试了试旭炀觉得难度太小，说：“我们可以把椅子搭高！”他边招呼同伴边动手搭了起来，语乔也来帮忙，可总是摇摇晃晃不牢固，睿妍马上制止了：“这样太危险！”后来，宏恩提出来：“要不我们把凳子的一边搭高就行了大家觉得提议不错便照做了场地摆好了，孩子正蓄意待发，只有子渝还在打量着凳子，一分钟后，她几把左边的凳子“拐了个弯”，便去排队等待游戏。

旭炀带头开始挑战，他的行动迅速，他双手打开，以保持平衡，先是很快地行走在长凳上，走到搭高的凳子一头时，速度明显变慢，只能是爬着通过后面的孩子有些小心翼翼爬，有的抓住别人的衣领蹲着前进，还有的女生高呼救命，却依然在坚持游戏 T字造型 让椅子“拐弯”【分析】《指南》倡导尊重幼儿的个体需求，鼓励幼儿自选材料，自设场地，自主运动与高结构材料相比，低结构的运动材料更为多元与开放化，能够有效地激发幼儿创造性地与材料互动，幼儿通过选择材料进行大胆地组合尝试然而，幼儿的游戏能力、身体协调能力都存在着个体差异，运动水平便呈现出不同的层次，子渝、宏恩对运动器械的组合方式较为敏感，睿研虽然不太会组合，但是安全意识较强，还有的幼儿较有主见与组织能力，比如旭炀在摆放凳子的过程中，可以惊喜地看到幼儿是在不断的合作、协商、互相改进、互相磨合中布置场地，也能够感受到幼儿的勇敢与坚持，但由于缺乏经验，凳子的布阵相对单一支持策略（附图片）1.把幼儿活动的照片以及凳子的布阵图拍摄下来，放于班级活动区，供幼儿欣赏、交流2.运动前，请幼儿坐下来面对面交流，讨论如何布置场地。

3.提醒幼儿摆好场地后，要注意检验场地是否安全 孩子们展开讨论会 游戏进展二：观察分析（附图片）【观察】 经过讨论，孩子们决定分两批摆方阵，一边是平坦的，一边是“崎岖”的，据说平坦的阵地叫“难度系数1区，“崎岖”的阵地叫“难度系数2区”分组后，他们行动迅速，有的独揽几张椅子，有的两两合作抬椅子，有的孩子说：“这里可以拐弯了”，有的在大声招呼：“我们这儿的好了，你们那儿呢？”，摆差不多了还试试安全不安全，俨然像一群小小工程师与建筑师润泽和亮亮迫不及待地开战了，另一边的队友们呼喊道：“还没好呢！”他们俩也很自觉地下场等待，一切准备就绪后，大家快速排好队开始游戏出乎意料的是，所有的娃们都跑到“难度系数2区”这热闹了，难度系数2不是所有人都能挑战成功的，不但多了直角拐弯，而且有些凳子摆放的斜度更大了不管怎样，游戏开始了，大家都集中全力攀爬，可中途总是有人掉落“水”中，还出现了孩子们口中的“胆小鬼”，大家建议他去“难度系数1区”，可他依然坚持自我，继续挑战，丝毫没有动摇 难度系数1区 难度系数2区 “落水”小男孩在坚持【分析】在游戏前幼儿讨论了自主摆放场地的方案，让幼儿的心中有个基本的摆阵框架，因此行动更有针对性，幼儿的相互协商、合作更为默契了，甚至还能够互相制约，比如还没摆好游戏场地不能开始游戏。

从观察中可以看出，大班幼儿的挑战能力已经被激发，他们不满足于简单的运动场地，想要让自己变得更加勇敢，变成一个“勇者” 《指南》中指出，为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他们选择自己喜欢的材料开展活动基于《指南》精神，我开始思考幼儿是否提供一些其他辅助材料支持与推进幼儿的游戏，提供哪些支持能确保幼儿安全有序、活而不乱地进行；思量着幼儿怎样更加生态、更加有创意地设置运动场地，玩转板凳支持策略（附图片）1.利用榕树下的水池与教学楼后方的菜园子来激发幼儿新的挑战兴趣2.增添小扁担、油桶、漏斗、小桶等材料，观察幼儿会如何运用到游戏中游戏进展三：观察分析（附图片）【观察】新增加了这些材料，孩子们提议要来一个游戏，取名叫“奔跑吧，兄弟”好多孩子都很兴奋，跃跃欲试经过简单讨论后，他们开始分工合作有的给油桶灌水，恨不得一下子灌满，睿妍还开心地对同伴说：“你快装，快满了我会说这些“大胃王”给油桶装了太多的水提不动了，只好将一部分水又倒回水池里另一批孩子自组团队，开始搬运板凳，搭建路线丫丫、余陈等几位因挑不动，选择提一桶；宏恩、子渝、旭炀打算两两合作，分两次挑两趟水，经过协商，旭炀和子渝先接受挑战，两人刚开始时有些颤颤巍巍，原本以为旭炀是男孩子，肯定更为敏捷，没想到他掉落地上好几次，半路大叫：“子渝，等等我。

子渝也贴心地等待着旭炀（其实窍门在于子渝是横着移动，而旭炀的脚掌与凳子平行）旭炀也不放弃，快到达时，旭炀松了一口气惊喜地说：“终于快到终点啦！”这时，单枪匹马的余陈已经给菜浇水完返回了，他无比开心地说：“这太好玩了，旭炀，我来帮你吧”，就这样，孩子们出色地完成了挑战任务，爽朗的笑声传遍整个校园分析】 幼儿自主选择材料、自主设置运动场地开展运动具有多重的价值首先，激发幼儿运动的热情与持久性因为幼儿有机会选择自己喜欢的同伴、材料及身体活动方式展开运动，运动场地也会随着幼儿的运动能力、运动智慧，不断变化组合方式，可见运动中的灵感呈现出动态的变化，在这个过程中，幼儿是运动的主人其次，促进幼儿学习品质的建立幼儿在运动中，需要与人协商，需要思考，需要挑战，在无形之中，他们明白了什么是勇敢、坚持、量力而行，他们懂得了借鉴、分享、谦虚礼让支持策略（附图片）1.丰富辅助材料，如小铲子、小浇水壶等工具，给幼儿更多选择的空间，鼓励他们发挥自主性，玩出更多的创意2．注重细节，促进健康运动，如增加雨衣、雨鞋，袖套等 说明：游戏是幼儿自由、自发、自主的活动，在游戏过程中幼儿的发展是整体多维的，为此，我们删除了预设目标栏目，而是根据幼儿游戏情况进行观察、支持游戏的进展。

同时，视幼儿游戏具体情况而呈现不同次数的进展片段。