幼儿园音乐欣赏活动.docx

第三章 幼儿园音乐欣赏活动第一节 幼儿园音乐欣赏活动的教育内容一、导入音乐欣赏是通过倾听音乐作品，并对音乐作品进行感受、理解和初步品评、鉴赏的一种审美活动，是向幼儿进行音乐教育的重要手段二、教育内容（一）倾听周围环境中的音响1、倾听活动室中的声音2、倾听庭院、活动场所的声音3、倾听厨房中的声音4、倾听卧室中的声音5、倾听马路上各种交通工具的声音6、倾听建筑工地上各种建筑机械的声音7、倾听在公园、郊外游玩时听到的声音8、倾听家庭、社区生活中听到的声音（二）欣赏音乐作品1、优秀的中外少年儿童歌曲2、由歌曲改编的器乐曲3、专门为儿童创作的简单器乐曲4、专门为儿童创作的音乐童话片断5、中外著名音乐作品或其中的片断（三）音乐欣赏的简单知识技能1、音乐作品的名称、主要内容和常见形式2、常见乐器的名称3、听出并理解作品的主要情绪、内容、形象及作品的主要结构4、分辨常见人声和乐器的音色5、根据音乐作品展开想像、联想6、运用一定的媒介表达对音乐的感受（四）各年龄班幼儿音乐欣赏能力的发展特点及阶段目标注：要求学生自己课后查阅资料，并在下堂课抽查完成情况小班（发展特点）：1、能保持4～5分钟的安静，注意倾听音乐并有一定兴趣。

2、能说出欣赏作品的名称和主要内容结构短小、简单鲜明的音乐形象和情感3、能听出几种常用乐器的不同音色 4、能学听简单的音乐故事，知道开始和结束；初步理解音乐故事中的简单情节和音乐形象，并能配上相应的动作5、乐意参与集体的音乐欣赏活动，并积极尝试和体验音乐欣赏过程的快乐第二节 幼儿园音乐欣赏活动材料的选择1、音乐作品的选择● 歌曲：考虑内容、形象、情绪，是能为幼儿所熟悉、喜爱、理解和愿意接受的● 器乐曲：考虑结构单纯、工整、长度适中的曲目；有时也需要截选或改编⑴ 截选片段——截取作品中相对独立的片段e.g.:刘铁山等《瑶族舞曲》中第一乐段的第一主题，片断结构完整，完满的结束感，长度适中，符合选材条件⑵ 压缩结构——删减作品中的某些部分，保留相对独立的部分e.g.:聂耳《金蛇狂舞》原作品结构：引子－A（合奏）－B（笛子）－A－B（唢呐）－A－A，（弹拨类）－B-A- A，，（加速）删去重复部分，就构成：引子－A－B－A的新结构，一个单纯带有引子的单三部曲式▲ 总体上考虑选材的多样性和丰富性：● 内容——反映社会、自然及儿童生活和内心世界的；● 表演形式——各种形式的歌曲和器乐曲；● 材料的文化历史代表——不同时代的中外优秀创作作品和优秀的民间音乐。

2、辅助材料的选择目的：帮助幼儿更好地感受和理解音乐作品a. 动作材料：不宜选择较复杂、陌生的动作，应选择大多数幼儿都能自然做出的动作b. 视觉材料：● 应形象具体，可在空中静止（图画、雕塑等），形象具体，便于幼儿感知和理解；● 空中流动（录像、可活动的教具操作等），便于与音乐同步，有利于帮助幼儿感知理解音乐形象的动态化● 首要条件是从音乐出发，与音乐欣赏的要求一致c. 语言材料：指含有艺术形象的有声文学材料（故事、散文、诗歌、民谣等），语言优美，文学性强，能为幼儿理解与喜爱第三节 幼儿园音乐欣赏活动的设计与组织一、一般步骤和方法分析教材：音乐主题、曲式结构、情绪等（根据本班幼儿的实际水平，确定教材的重难点）教学准备：教具就近取放，要有神秘感；难度不大的，教师自己表演唱；难度大的，需欣赏录音，事先检查、准备音响设备等▲ 先请学生听音乐《水族馆》，试着自己分析作品并讨论步骤水草—→小鱼—→水草—→小鱼—→水草、小鱼共舞 A B A B A’根据《水族馆》的曲式结构来编故事（语言材料的选择），从而帮助幼儿理解掌握曲式结构▲ 再听班得瑞《寂静山林》专辑的第八首乐曲，模仿海浪的样子。

分析：无明显的曲式结构，感觉是很安静的先把握安静优美的情绪，再根据自己的想法去套用自己的情境步骤：1、运用情境、谈话、图片等，导入课题，引起兴趣2、初步欣赏音乐（1～2遍）整 方法：① 引导性谈话——集中幼儿注意力 如，《海浪》给幼儿的主题对象不能太宽泛② 运用直观教具——帮助幼儿形象地理解和感受音乐 如，《春到清江》，离幼儿的生活较远，可用课件充实幼儿视觉③ 故事朗诵——语言材料的运用 如，瑜珈馆教练擅长用嗓音与音乐相结合，让人放松身心④ 教师的演示 如，《野蜂飞舞》 ⑤ 多媒体的运用 如，新湘幼儿园的《水族馆》运用的多媒体课件不太好，其中的图片没有根据曲式结构来安排不同的图片，破坏了音乐形象；吕奕的《水族馆》以玩游戏“我走你停、你走我停”开始，让幼儿感受不同的音乐形象。

3、重复深入地欣赏音乐作品，深化审美效果 分 4、复习、检查音乐欣赏的效果 整二、设计与组织（让学生自己先实例分析，再实例操作）1、由完整作品开始 适合于结构单纯、清晰的作品，以及不太注重感知体验细节的e.g.:大班《单簧管波尔卡》，用“兔子指偶”的方式感知节奏和结构2、由作品的某个部分开始 e.g.:《金蛇狂舞》 适合于结构稍复杂的作品，以及较注重感知体验细节的可以是一个节奏型、一个旋律动机、一个乐句或一个乐段等提问：什么是动机（motiv）？它是西方音乐旋律中最小的单位，其特征就是音程与节奏，它们结合在一起构成一个最基础的音乐单位，或许已经有了一定的形象动机→乐思（它以动机为最小单位）→乐节（通常包括两个动机）→乐句（通常包括两个乐节）→乐段（通常包含两个乐句）3、由某种辅助性材料开始 与专门性的教育活动设计相对应的（从歌唱、奏乐、韵律活动、音乐游戏，文学，美术）e.g.:中班《梦幻曲》与文学故事《梨子小提琴》相对应等三、音乐欣赏活动中应注意的问题1、重视和加强幼儿园的音乐欣赏教学活动2、欣赏活动是培养幼儿综合素质的教育活动之一3、丰富幼儿的有关知识和印象● 步骤划分更多更细致的层次，以便灵活进退；● 哼唱、演奏速度的适宜性及对幼儿音乐感知、体验、表达的暗示性和激励性；● 给幼儿更多创造性表达的机会；● 利用好幼儿原有的经验，包括音乐及非音乐的感知和表达的经验；● 让提示性语言和体态能更好地引起幼儿对感知的细节的注意；● 整体审美效果，尽量将理性分析思考转换成幼儿可理解的和喜爱的感性体验、想像、联想和艺术的表达活动；● 将有关常规整体地融入其中，特别强调养成注意倾听音乐、注意观看和思考他人意见的习惯。

四、活动评价选材、目标、形式及方法、再认知程度。