《桥》公开课优秀教学实录(20201226204338)

学习好资料 欢迎下载《桥》教学实录兴山县实验小学 李小莉一、教材分析：小小说《桥》是小学语文人教版课标本第 10册第四组教材中的一篇课文•本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象， 面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥他高风亮节，把生的希望让给别人，把 死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥” ，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦； 语言简练生动，极富韵味在表达方法上有三个突出的特点：1 •构思新颖别致，设置悬念，前后照应2. 本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛3 •大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会 作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法一、 教学目标1、 知识能力目标：认识词语，有感情的朗读课文2、 过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景 的对比中理解人物精神品质3、 情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格二、 教学重点抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。

有效地烘托了环境的紧张，把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点三、 教学难点理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义四、 教学准备1、多媒体课件• 冃景曰乐五、 教学课时：第二课时六、 教学过程：（一）谈话导入师：今天这节课我们要接着上节课的内容继续学习第 16课，请大家齐读课题一一《桥》（板书）师：前面我们学习了课文， 李老师要检查一下大家的字词掌握情况， 大家能顺利通关吗？请两个组的同学开火车读这些词语 （出示课件）咆哮 狞笑 放肆 势不可当拥戴 清瘦 沙哑 揪出豹子师：很好，我很喜欢这位同学的声音，响亮、清脆、特别有精神请你带着大家再读一遍真不错）师：请睁大你们的双眼，再仔细观察这两组词语，分别是描写什么的？ 生：这两组词语分别是描写文中的洪水和老汉 （看来你对课文内容非常熟悉）过度语：一个特殊的日子，一场突如其来的洪水， 改变了一个村庄的命运 孩子们让我们共 同走进这个黎明，把目光聚焦在这场洪水上面二）朗读想象，感受洪水的凶猛与村民的恐慌师：请大家打开书本 78页，朗读1-6段并划出描写大雨和洪水的语句选择你认为写的最生动的一句思考：从怎么写的角度你发现了什么？（出示课件） 听清楚了吗？生：听清楚了师：好，开始。

板书：洪水）师：现在大家一起来分享成果谁愿意第一个接受挑战？生1:大家请随我看第二自然段山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势 不可当这是一个比喻句师：恩，你真能干，作者吧咆哮的洪水比作受惊的野马让你感受到了什么？生1:我从这句感受到了洪水的凶猛，可怕师：哪些词语让你有这样的感受？生1:我从咆哮、受惊的野马、还有势不可当可以感受到说明洪水很大，速度快师：恩，分析的真到位有哪位同学自告奋勇能读好这个句子？（生读）师:读得非常流利，但老师感觉还不像一匹受惊的野马，谁再来？（生读、齐读）师：有哪位同学还愿意分享自己的成果？生1:请大家随我看第一自然段黎明的时候，雨突然大了我从这句感受到 了雨下的很大很急师：你能用一个成语形容这场雨吗？生：倾盆大雨师:真聪明我们大家一起来看这个句子，大家注意看，后面两句和第一句相比较有什么特别之处？生：后面两句各只有两个字组成一句师：你能完整的说出这两句话吗？生:雨突然大起来，向从天上往下泼水一样，向从盆里往外倒水一样师：那现在作者把这两个完整的句子缩成这么短短的两个字一句，让你感受到了什么？生1:我感受到了雨的大师：还有吗？生2:我感受到了雨势很猛很汹涌，来的急。

师：恩，思路很清晰请你带着这种感受读一遍 （生2读）泼的再急些，倒的再猛些过度： 恩，短而有力描写紧急情况时，如果用上这样的短句，就能突出紧张的氛围 你还找到哪一句描写洪水的句子？生：大家请随我看第第三段第四句 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 这句话运用拟人的手法刻画了洪水师：是的，都说跳舞让人赏心悦目，此时一米多高的洪水，在公路上跳舞，你有什么感受？生1:我感受到洪水的放肆和可怕生2:我感觉毛骨悚然，仿佛它跳的是死亡之舞师：你说的非常贴切作者用拟人的手法表现洪水的可怕像这样的句子文中还有几处，请大家找出来点生读）生1:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了死亡在洪水的狞笑声中逼近生2:水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰生3:水，爬上了老汉的胸膛师：同学们请看屏幕，“跳舞”、“笑”、“舔”、“爬”，单看一个词，似乎是很美好，好像在和 人们怎么样？生1玩耍生2:游戏师：可是在这里的洪水是在玩耍，游戏吗？ （不是）给了我们什么样感觉？生1洪水就像就像魔鬼一般吞噬着整个村庄生2:这是一场无情冷血的洪水生3:整个村庄面临着可怕的灾难，村民的生命危在旦夕师：恩，大家的想法都很正确生命在它手上简直成了儿戏， 现在我们一起合作朗读这几句。

师：这是一场猖狂的洪水一一生：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了师：这是一场凶猛的洪水一一生：死亡在洪水的狞笑声中逼近师：这是一场恐怖的洪水一一生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰师：这更是一场令人胆战心惊的洪水一一 生：水，爬上了老汉的胸膛过度：在大家的朗读声中，李老师感觉到这场洪水是越来越猛，死神在步步逼近， 大家亲眼看到过这样的洪水吗？现在我们就去看看他的真面目 （播放洪水视频）洪水的突如其来，无情的吞没着整个村庄在这个危急时刻， 假如你是村民中的一员， 你的第一反应是什么？生：逃跑师：文章中的村民又是什么反应？请用文中的句子回答生1 :一百多号人你拥我挤地往南跑生2:人们又疯了似的折回来生3:人们跌跌撞撞地向那木桥拥去师：从‘你拥我挤’、’疯了似的’、‘跌跌撞撞’这三个词中我们可以看出他们非常的 ---（慌张）那此时村民们有出路吗？生：有东面、西面没有路，只有北面有座桥师：非常棒那此时这座窄窄的木桥在人们心中意味着什么？生：这是一座可以逃生的桥，生命之桥师：老师要给你点个赞过度：在这生死攸关的时刻，人们在慌乱之中逃生，只有一个人例外， 他就是一一党支部书记我们一起走进他的世界，看看面对可怕的洪水，它有着怎样的表现。

三）品味语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象师：（读自学提示）请默读 7-23段，找出描写老汉的句子，圈出表现老汉特点的词语，想想 老汉是个怎样的人默读最好的姿势是书本平放在课桌上，一只手拿着笔可以随时画记）（生自学）师：大家都找出来了吗？生：大家请随我看第八段老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话，盯着乱哄哄的人们他像 一座山师：这句话你读出了老汉的什么特点？生：我读出了老汉的镇定师：哪个词最能表现老汉的镇定？生：’盯’字师：老汉盯着乱哄哄不断人群，他行通过眼神告诉人们什么？生：告诉人们不要拥挤，要排队师：恩，看来你读懂了老汉的眼神，请坐大家再想想，如果你是村民中的一员，但你看到 了老汉的眼神，你会怎么做？生:我会马上镇定下来，有秩序的排好队师：老汉就是要用这种眼神光让大家尽快镇定下来 从这样一个神态描写，可以感受老汉的沉着冷静，镇定如山谁可以读好这句话？（生读）师：你很镇定，但不够威严谁再来？（生读）恩，’声情并茂’四个字送给你过度：你还找到了哪个句子？生：大家请随我看第几段老汉沙哑的喊话： “桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！ ”师：恩，我们一起来看看这句话你有什么发现吗 ？生：我发现老汉 说的话很短，而且还有三个感叹号，喊出话很有力度。

师：你观察的真仔细，分析的也很到位 想想当时的情景，这句话我们应该读出什么样的语气？生：要读的干脆，响亮，有力度师：很好，请你带着这种语气读一读 （生读）（师生合作读）师：死亡在一步一步逼近，人们的生命危在旦夕， 老支书沙哑地喊话：生：“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边！"师：如果人们乱哄哄地拥上桥，那将是一场更大的灾难，老支书果断地喊话：生：“桥窄!排成一队，不要挤！党员排在后边！"师：温柔的老支书再次向心灵击掌， 在危难的时刻，正是考验党员的时候，党员就应该把生的希望留给群众，老支书沙哑的喊话：生：“桥窄!排成一队，不要挤！党员排在后边！"过度：把生的希望留给别人一一就是老汉的心声你还找到哪些句子是描写老支书的生：老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子， 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！ ”老汉凶得像只豹子师：从这句话中你明白了什么？生：老汉舍小家为大家师：你觉得这句话中的那个动作最能感受到这种精神？生：’揪’字师：老汉把他的儿子从队伍里揪出来，这一’揪’意味着什么？生：这一揪意味着小伙子离死亡就近了一步生2:这一揪意味着小伙子把生的机会留给了其他村民师：是啊，明知生死攸关，老汉却依然铁面无私， 好一个狠心的父亲。

谁来读读这句话？（生 读）师：还不够凶，你再来，再凶点过度：一个简单的动作，让我们看到了一个大公无私的党支部书记，一个不徇私情的父亲一心只想着村民，难道这位老汉就真的不爱自己的儿子吗？生：老汉爱他的儿子大家请随我看第 自然段老汉吼道：“少废话，快走他用力把小伙了推上木桥这里在最后时刻，老汉把小伙子推上木桥我从’推’字可以看出来老汉其实是很爱他儿子 师：你真是以为感情细腻的孩子请你带着老汉对儿浓浓的父爱读这句话 （生读）师：水已经爬上胸膛了，老汉心急如焚你读一一谁要吞没小伙子了你读 过度:言有限而爱无言一个受人拥戴的老支书，一个前途无量的小伙子，都把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己从此，这世上就多了一个孤独的老人四） 入情入境，升华情感（播放悲怆、凄婉的背景音乐）师：默读课文最后的4个自然段，想象一下，老太太在坟前有着怎样的心情 ？生：她为老汉和儿子的牺牲而悲痛 点名有感情朗读）师：这是一个如泣如诉的结尾，这是一个惊天地的故事让我们带着沉痛的心情齐读这段齐读）教师深情总结：在可怕的山洪面前，在生死关头，这位老人，他舍己为人，用自己的身躯、 自己的生命、自己的精神为全村人架起了一座生命之桥！（五） 课后小练笔：如你是村民中幸存的一员，此时此刻站在这位党支书与小伙子的墓前，你一定有许多话想 说，选择一个人把你的话用笔写下来。

请把你写的话有感情地朗诵给大家听七教学设计生命桥老支书小伙子八、教学反思《桥》是小学语文人教版五年级下册第四组教材中的一篇课文 •本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象， 面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥他高风亮节，把生的希望让给别人， 把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥一遍又一遍的读着这篇文章 ，一读到结尾处我就不禁潸然泪。