小学音乐课教学反思(集锦15篇).doc

1、小学音乐课教学反思(集锦15篇)小学音乐课教学反思(集锦15篇)小学音乐课教学反思1 三年级音乐教学反思 音乐课不仅是对学生进展一次学习兴趣的培养，而且是让学生在音乐活动中感受“美”的熏陶。作为一名音乐老师，我们应充分发挥音乐教育中美的作用，让音乐课成为感受美、创造美的殿堂，再让美贯穿音乐课堂。在三年级这一年的音乐教学中我颇有体会。上学期我们欣赏课中有一首DO RE MI的歌曲， 在组织学生欣赏歌曲DO RE MI的教学活动中，我就在想，这是一首外国的电影插曲，孩子们肯定不是很熟悉，怎样才能让孩子们尽快地承受教学内容，并且还非常轻松的完成教学任务，成为我最大的一个困惑。后来参考老师用书并且在电脑上查资料，有了一个大概的轮廓。首先简要的向孩子介绍电影音乐之声，并选出孩子们喜欢的电影片段组织孩子们观看，为此，还紧紧抓住孩子喜欢模拟的特征，运用多媒体课件，让孩子观看电影音乐之声的片段，特别是以主人翁美丽的修女玛利亚带着孩子郊游时，和孩子创编歌曲DO RE MI的过程。以此引起了学生的兴趣。接下来组织学生聆听音乐、欣赏电影片段，引导学生从视觉和听觉上进入了音乐情境，让其在聆听过程中，体验、感受

2、作品在创编“DO ER MI“的过程中所产生的“美”。尤其是在学习歌曲DO ER MI时，学生敢于表现“美”的积极性，学唱和表演同时进展，孩子们在快乐中学习唱歌和表演舞蹈，充分的表达了这堂课获得的成效。这节课主要“以学生为本”的原那么进展构思，在使学生获得审美体验的同时，关注并参与音乐活动，以进步他们音乐鉴赏才能、艺术想象力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。在音乐资料的选择上即考虑符合教材课题的要求，又能让学生欢喜和承受，使整个教学过程更加生动活泼。很好地利用多媒体课件展示，为整个教学增添了美感。整个教学过程在轻松愉快的气氛中进展，使学生对音名有了一定的认识，并能合理运用，到达了较好的教学效果。在教学施行过程中，我觉得老师除了要具有很高的音乐素养、专业才能以外，还应具备其它一些综合素质。如怎样很好地拉近老师与学生之间的间隔 ，使得整个教学环境更加和谐融洽，这对能否到达很好的教学效果是至关重要的。除此之外，老师还应具备很强的应变才能，每个学生条件不同，所表现的情感反响也会不同，有的会超出老师的料想，而有的却达不到老师设定的目的，这些是

3、老师预测不了的，因此，老师应时刻贯彻“以学生为本”的原那么，以事先设计的教学构思为根底，但不受其局限，在整个教学过程中擅长观察学生、理解学生，并能及时对教学环节进展调整，选择最合适学生的教学方式进展教学。只有这样真正以学生为主体，完好的上好整节课。小学音乐课教学反思2 开学已有十几周了，学校组织了对新老师的考核，公开课是考的重点之一，现谈谈对自己公开课的一点感受。本节课运用了多媒体的教学手段，首先给他们观看海鸥的图片，让他们对海鸥有个直观的印象，其目的是优化课堂教学。本节课我尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐理论活动之中，让他们获得音乐审美体验。音乐是情感艺术，审美教育是一种情感教育。情感是音乐审美过程中最活泼的心理因素。老师在音乐教学中牢牢地把握住情感性原那么，让学生全身心地参与音乐学习与体验音乐情绪。体验式音乐学习是旨在从“体验”中实行对“音乐知识”的学习，是因为音乐教学作为审美教育的一种方式和手段，有着与一般学科不同的教学方法。老师首先从感性入手、以情动人，以美感人，重视了教育的潜在性。我非常清楚地认识到：音乐教学过程是一个在老师启发与指导下，引导学生参与体验音乐

4、的过程。没有学生主体参与体验，就难有真正的音乐教学。只有当学生参与到音乐活动之中，自己亲身主动地去体验、领悟、探寻，与音乐融为一体时，才能对音乐知识、技能技巧真正地理解和掌握，才能实行对音乐的欣赏与创造。同时，在今后的教学中，我还要把握住审美的愉悦性是音乐艺术的本质特征，因为音乐可以给人以愉悦、以享受，只有保持学生的良好心境，使学生充分感受音乐的愉悦，才能保证音乐教学获得成功的一个前提条件。事实证明，我对学生现有的心理和生理状况分析p 得还不够，在演唱之前尽管我满怀激情的调动学生情感，整堂课中，我发现同学们情绪非常高涨，积极性很高，每个人都跃跃欲试，从学生表情看，他们也很想表现出美妙的情感，但是到了歌曲的高潮局部，又不由自主“躲”了回去，通过这次课让我意识到备课不仅要备课文，还要备学生。通过这次公开课，我学到了更多，看清的自己在教学中的优势和缺乏，今后应该更多地向老老师请教而且不断地反思和总结，反思自己的教学行为，总结自己的教学理论体会，提炼自己的经历，从而提升自己的认识。认真分析p 同事的评议，就能正视自己的优势和缺乏，也就能进步自己的思维品质，也才能有下一步高质地的新考虑最后特别感

5、谢*老师，她不断指导并屡次提出意见和建议让我及时改良，同时感谢其他同事们抽出时间听课并提出珍贵意见！小学音乐课教学反思3 教学目的：1、能用亲切、自豪的声音演唱歌曲全都认识我。2、在学习歌曲全都认识我中感受三拍子音乐。3、通过本课的学习激发学生热爱家乡、热爱祖国之情。1、引导学生能用亲切、自豪的声音演唱全都认识我2、激发孩子们的情感，使他们更热爱自己的家乡，热爱自己的祖国。教具准备电子琴、录音机、磁带、打击乐器教学过程：一、情境导入1、播放音乐家乡，感受歌唱家对家乡的热爱。2、提醒课题有一位小朋友，他说自己的家乡也很美，想请我们班同学去他的家乡看看，想去吗？让我们一起把他请出来吧！出示并指导学生用亲切的声音演唱。3232610261216请你快出来哎啰喂哎啰喂设计意图：从自己的家乡切入本课的学习，以他们亲身体验点燃他们爱家乡的感情。说说演唱形式是复习人声的分类二、寓教于乐1、由于从小在家乡长大，所以有特殊的亲切感，因此草、树、牛、水全都认识我。好似你家养的猫、狗认识主人一样。2、聆听老师范唱，感受歌曲的内容与情调。3、学唱曲调：1老师范唱一次曲调。2分组分句学唱曲调。全曲分成四大句：第

6、15小节；第610小节；第1116小节；第1720小节；第1116小节；第1720小节。其中第二句最难。以学生自认为主，老师分配为辅。分组后老师巡视，重点指导第二、四句的学生组。3分组接唱曲调。互相纠正错误之处，老师要指导、要学生唱出每小节的强拍，标。表扬唱得好的小组。4分组交换学唱乐句，直至全班学生都能唱全曲。4、学唱歌曲：1填上歌词注意三拍子的强拍要唱好。2讨论用什么情感来演唱这首歌曲？发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。3老师归纳学生的意见：用亲切地自豪地情绪来演唱。设计意图：音乐在许多情况下是群体性的艺术，通过分组合作，不仅能发挥集体的智慧，而且培养学生的合作意识和团队精神。通过。画来感受三拍子的强弱，进一步体验歌曲的韵律。三、创造表现1、推荐与自荐相结合，请个别学生独唱。每人一段，或二人唱一段评出最正确独唱奖。2、分组选择适宜的打击乐器，并编创节奏型为歌曲伴奏。3、完好地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。设计意图：歌曲的感情处理和歌曲的表现充分发挥学生的自主性，并给学生的再度创作一个自由的空间。四、完美结果课后搜集唱唱、画画、说说自己家乡的资料，在下节课交流。设计意图：

7、布置课后，把音乐课上的学习延伸到课外，让音乐融入学生的生活。教学反思：今天上完这节课，听了沈老师和许老师的指导点评，认识到这节课上的一些缺乏之处。1、在教学方法的安排上，我先是通过让学生分别用M、LU、LA模唱来熟悉旋律，然后参加歌词进展学唱。其实，对于三年级的学生来说，这首歌的旋律不是很难，我可以让学生跟着钢琴伴奏直接唱旋律，再参加歌词时，学生就不会出现后来的歌词和旋律对不起来的情况。2、四分休止符所在小节的演唱是这首歌的难点，虽然我在教学时已经认识到了这一点，在学生学唱时加以指出，但方法单一，没有真正落实到实处。这个地方可以在学生可以用拍手的方法准确拍出休止符的根底上，指导学生遇到四分休止符不发出声音来，甚至可以加上肢体动作，让学生理解休止的作用，即表现家乡的那么多事物都认识小歌手，小歌手是那么自豪、天真和得意。3、在教学过程中，我让学生找出自己觉得难唱的句子，学生提出来以后，我只是机械性的让他们来唱一遍，再来唱一遍。几遍下来后我以为他们会唱了，其实效果并不明显。其中的原因就是没有向学生指出句子当中到底难在什么地方，也就没有把难点打破。4、三拍子强弱规律的教学应该结合歌曲演唱的情绪

8、，而不是一味让学生把强拍的歌词唱得响，弱拍的歌词唱得轻。每次上完课，经过师父们的细心指导，能使自己豁然开朗。所以，在以后的备课上课过程中要时刻提醒自己，不要走过场，结合学生实际，把每一个环节落到实处。小学音乐课教学反思4 这节课我注重情景的创设，首先让学生在草原就是我的家的乐曲声中学生做“骑马”的律动进教室，既把学生带入到歌曲背景中，又让学生熟悉了歌曲旋律。之后的练声曲和节奏练习也都以草原为主线展开，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并让学生创编音响节奏：射击、骑马、摔跤，既培养学生的即兴创编才能，又使学生在拍拍读读中轻松到达教学目的。教学中我利用图片、多媒体课件等设置情景，让学生有身临其境的感觉，来激发学生的求知欲，引发起充分的想象力。在歌曲教学局部，我边范唱边用课件向同学们展示了大草原的美丽风光，同学们个个听得入迷、看得聚精会神，为之后的演唱歌曲打下了根底。小学生年龄虽小，想象力却很丰富。我认为这个阶段用音乐来启发学生，用音乐翻开学生想象的闸门，在音乐教学中，学生只有在理解音乐的根底上才能产生创造的才能。在创设自己心目中的草原这一教学环节中，在学生理解歌曲的意境后，我让学

9、生展开想象的翅膀，把教室变成草原，把自己想成草原的一局部，共同表演歌曲，只见有的学生表演花、草；有的学生扮演牛、羊、马；有的扮演小骑手，学生的表演让我很是惊讶，在音乐的衬托下，学生用丰富的肢体语言很好地表现了他们脑中的大草原，师生间共享着创造所带来的美妙。总之，课上还有许多缺乏和缺点，如：学生在进展律动时，互相之间的间隔 太挤了，这就需要我在今后的教学中不断地提醒学生。在歌曲的学唱的时候，我没有根据学生的情况把歌曲的曲调降下来，这都需要我在今后的教学中要改良的地方。小学音乐课教学反思5 学生们一到音乐课就特别的放松，因为不用象上数学、语文课那样规规矩矩，这正是音乐课带给他们的“特殊享受”吗？但是放松不等于懒散、无纪律。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。每堂课都需要在有序的纪律下进展。音乐课的常规训练重点在于要对学生的站、坐、行、排队、分组、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进展，让学生在浓浓的音乐气氛中轻松愉快的、有秩序地完成相关动作。如：听音乐进教室；用上行和下行的音阶表示起立和坐下；用歌声师生问好；用一小段轻快的音乐让学生分组进展编创或表演等等。这样的训练，让学生在整个音乐课堂教学都在音乐中进展，既表达了音乐的语言性又突出音乐课的特点。小学音乐教学是通过师生情感的投入，心灵的感悟来达成教学目的的，假设不能确保学生具有好心情、好情绪、就不能获得良好的教学效果。因此对于学生正在参与的音乐活动，老师不应是局外人、旁观者、而应把自己置身于音乐活动中，把一切“教”的活动落实在“学”的活动中，有心做孩子们的带头人和伙伴。让学生对老师产生亲近感、认同感。乐于承受老师的指导，使学生敢想、敢说、敢做。从而让学生发挥出最大的潜能。如：二年级的表演课小乌鸦爱妈妈，我以满腔的热情参与到表演中去，先是扮演了乌鸦妈妈，全班的学生都是我的孩子小乌鸦；然后我再请一学生扮演乌鸦妈

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