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小课题的大作为
7页1、小课题的大作为小课题研究是少年科学院中一种综合性的实践活动。 也是一种学生感兴趣的学习活动。经常开展小课题研究能较 好地改善传统教学中的教与学主客体地位,平衡学生知识与 能力、理论与实践的关系,弥补常规课堂教学的不足。培养 学生的研究意识和创新精神。在学生小课题研究的指导工作 中,我们进行了一些探索。一、贴近生活,认真选题开展小课题研究活动。首先要选好研究课题。课题选得 好,研究活动就会开展得很顺利,也容易出成果,选题时指 导老师要注意引导好。一般要把握住三个方面:1 选择小课题要有明确的研究目标。明确的研究目标 就是要让小研究员们弄清为什么要开展此项课题研究?它能解决什么问题 ?这样,大家研究起来就会朝着一个方向,力 往一处使。另外,通过憧憬达到目标的情景还能激发小研究 员的研究劲头,使他们在研究时充满信心。我校少科院在开 展寻求有效控制水花生疯长方法的研究时,小研究员们 一想到自己的小研究将来能帮助农民伯伯消灭漫天铺地的 杂草“水花生”时,心里都乐滋滋的。2 选出的小课题学生要感兴趣。兴趣是最好的老师, 特别是小学生们喜欢什么,不喜欢什么来不得半点勉强,对 于感兴趣的事他们会打破砂
2、锅问到底。不弄明白不罢休。而 在小课题研究的过程中正需要这种敢问、善问、不罢休的劲 头。3 选出的小课题要贴近学生的生活。生活中要研究的 课题很多,甚至有些课题非常有价值,但再有价值的课题如 果离学生的生活太远,学生的能力不能胜任,不但价值会落 空,还会影响学生的研究信心。在这方面我是有过教训的。 2003 年学校少科院确立了一个 研制生物农药 的研究课题, 我们想通过提取大蒜,莴苣等一些不易生虫的菜汁将其喷洒 到容易生虫的小青菜上,达到既能驱赶菜虫,人食用又安全 的作用。但由于该课题离学生生活太远,学校的研究设备, 教师、学生的研究能力等都不能胜任,最后只好草草收兵, 不了了之。二、精心设计,充分准备小课题选好后,怎样研究,采用哪些方法研究,研究多 长时间,需要多少人力、物力等,这些都需要精心设计。设 计时一般是围绕课题先写出小课题研究计划,计划首先要写 出研究目的、研究方法、研究周期,参与研究人员、平时活 动时间、研究步骤等都要考虑到。我在辅导我校少科院小研 究员们开展提高铜山地区马铃薯单产的研究时,就设计 了把马铃薯栽培实验分为三类、九种不同的方法。第一类是 肥料差异法。肥料差异
3、有三种,第一种是用猪粪做基肥,第 二种是用鸽粪做基肥,第三种是用肥土做基肥。第二类是土 壤差异法。土壤差异也有三种,第一种是用沙拌土栽培,第 二种是用煤渣拌土栽培,第三种是用原土栽培。第三类是种 子差异法。种子的栽培的方法还是三种,第一种选大种,即 选较大的马铃薯做种子,第二种选小种,有意选一些较小的 马铃薯做种子,第三种选种芽,用刀把马铃薯种子按芽用刀 子剖开,一个芽作为一个马铃薯来栽培。经过这种精心设计 栽培出来的马铃薯生长情况就有差异,小研究员们通过对这 些差异的研究就会有所发现有所收获。除了精心设计以外,辅导员还必须帮助做好小课题研究 的准备:比如种子、地块、肥料、工具等,这些科技辅导员 们必须提前考虑周到,另外还要设计一些记录表格,这样学 生研究起来就很方便,也很轻松。三、身体力行,潜心指导要想达到小课题研究目的,使小课题研究出成果,让参 与研究的小研究员得到较好的锻炼和培养,科技辅导员就必 须始终和小研究员生活在一起。研究在一起,身体力行,潜 心指导。指导时一定要注意以下三点:1 围绕研究课题进行科学知识的辅导。研究离不开知 识,即使是小研究员也需要一定的科技知识做支撑。如
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