高三英语教学总结

1、高三英语教学总结 高三英语教学总结一： 20*高考已结束，回首高三这一年的教学工作，对自己和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但只要对得起良心、对得起学生，苦也是甜的。高三(3)班的张黎明以137分的成果夺取英语单科状元，高三(4)班的陆莉以134分屈居其次，高三(3)班的陈法则和叶静分别是131分和130分，位居第三和第六，高三(21)班的王文雅和(3)班的朱晓英以及(4)班的刘强也考取了129.5和128.5的好成果等等。看到这些成果，做为老师的我倍感欣慰，但是一想到那些录用线以外的学生就觉得不敢面对他们以及他们的家长，心中就会隐隐作痛，就觉得应当静下心来好好总结和反思自己的教学工作，以便在以后的教学中少一点缺憾，多一点喜悦。以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。一、加强词汇背诵，提高复习备考工作的针对性无论是在高一高二上新课还是高三复习备考，我对词汇的要求是特别高的，对单词的听写是我长抓不懈的一项工作，因为我认为假如学生不识字，那就无从谈起阅读和写作，也就无从谈起学生的英语成果，所以刚起先的单元检测在复习的过程中慢慢变成了一册书的检查，我一个一个学生面对面的提问，当看到自

2、己的学生尽然几乎一个单词都不错的把一本书中的几百个单词问到那背到那的时候，我的心中只有敬佩和欣慰。二、制定安排，加强复习的目标性。我依据学生的详细状况，制定出切实可行的复习安排，把复习分为三个阶段。1、用好课本，夯实基础。近年来高考英语大量的阅读考查，促使学生要有肯定的词汇量，而单词的背诵只是记住一些死的东西，要想把死的的单词变成活的有血有肉的东西就须要通过课文将其消化，并通过课文将其巩固。因此，在高一高二的教学中我就狠抓学生对课文以及重点句子、句型背诵这一环节，帮助学生打下坚实的基础，在高三复习的过程中仍旧不放松对课文的颂读，以期在颂读的过程中培育学生的语感，消化所学单词。2、突破重点，注意实效。这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化，为提高复习实效，我紧扣;一个中心;，做好;三个突破;。;一个中心;就是最大限度提高学生的英语成果。;三个突破;就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。(一)、注意技巧，突破完形填空。针对完形填空题的特点，我注意培育学生的解题技巧：1、快读全文，

3、整体理解全文大意。在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。要求学生仔细、重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章内容的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读究竟，遇到不懂的地方先跳过去，接着往下读，以求纵观上下文，获得对文章内容的整体理解，从而确定推断选择的基本思路，切忌看一句选一题。2、细读短文，选择答案，上下文联系，通篇考虑。3、在做题时，如遇到一题的确答不出，可先跳过去往下做，在下文中找寻上题的示意或者信息。4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思索，不要把问题想得太困难。当然，为突破这个难关，我选择了一本完型填空训练对学生坚持强化训练，日积月累。(二)、大量阅读，突破阅读理解。进行大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读实力的前提和基础，是保证阅读实力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法驾驭阅读技巧，提高阅读水平。我在选择阅读材料时首先留意内容的广泛性。其次，适合学生程度，能激发学生的爱好和阅读主动性。不能只考虑到扩大词汇量和快速提高解题实力，一味偏重选生词多的文章，结果挫伤了学生的主动性，这对提高实力极其不利。同时，在大量阅

4、读的基础上也不断地总结阅历教训，逐步地使学生养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在实践中，我着力于培育学生五个方面的实力：快速的阅读实力;奇妙的猜词实力;独立的分析实力;精确的捕获主题句的实力;合乎逻辑的推断实力。学生驾驭了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的自学实力。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无穷。(三)、提高水平，突破书面表达。书面表达中的基础写作是近似于翻译的;写五句话;，要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架(即句型结构)中。它的完成有赖于坚实的语言基础学问和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难心情，表达不精确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。为了变更这种现象，我在高三复习时留意了这么两个方面： 抓常用词、词组和句型的积累。无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。所以驾驭住三千左右的常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保证，也达到了大纲的要求。 抓复合句的写作练习。高考对学生的写作实力有了更高的要求，并不是要求他们写出几个符合语法要求

5、的简洁句就可以了，而是要求学生写出比较困难的句型结构，即使在句子中有点儿语法错误也是允许的，所以复合句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量运用复合句可以得高分。当然要提高书面表达实力，加强各种体裁的短文写作也很有必要。3、 精选习题，优化训练。针对高考实力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是非常必要的。但训练必需讲求实效，不能不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术。在资料的选取上，我以精制滥，仔细筛选，高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我首选的训练题。我给学生精选近三年的高考试题，让他们训练，然后仔细评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。三、增加与学生的情感沟通，帮助学生调整心理，树立信念要参与高考了，学生心理压力很大，对英语这样的学科，他们很难静下心来梳理总结，而且语言是无穷无尽的，有时背会了一千个单词，也不肯定能做好一套试卷，所以学生很难体验到胜利。因此要常常与他们沟通，多关切，多激励他们，多给他们创建一些体验胜利的机会，陪伴他们坚持到最终。比如我在训练作文时，利用批改的机会与他们进行书

6、面对话，有时进行面批，我把握的一个原则就是激励他们大胆的写，哪怕只是一两句。经过一段时间的训练，我感觉效果突飞猛进。当然这离不开他们三年来语言的积累。四、以笔记为依托，构建学问网络从高二起先，我就要求学生每人一本精致的课堂笔记本，用来记录课堂笔记。它有3部分组成：第一部分是关于中学所学的重点动词短语及其搭配，在两年的学习中添添补补，在高三复习的时候就可以基本完善;其次步分是课堂笔记，记录各个单元重点词语和词组的用法，前面已经出现过的东西在后面的学习中再次出现的时候，学生就可以把笔记翻到前面复习，并对其用法加以增补;第三部分是语法笔记，将初中中学所学的全部语法项目加以总结概括，帮助学生构建学问链。五、高考带给我一些反思。(一)、高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解与运用实力的考查侧重，这就要求我们老师自身在注意本学科基础学问的系统性的同时，还要留意跨学科学问渗透实力和基本技能的培育。也希望学生在平常的学习中拓宽学问面，因为不懂足球或者篮球的同学在做有关这方面学问的阅读时得分率是相当低的。(二.)、要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的实力考查要求，在复习教学过程中，肯定要做到去

7、粗取精，不要花费太多珍贵的课堂教学时间去讲解收效慢的学问内容。(三)、高考英语的总趋势要求中学老师要不断充电，快速提升自身综合素养。同时要探讨如何帮助学生形成适合自己学习须要的英语学习策略，这对于高三备考的学生有很大的帮助。(四)、对于高一新生的英语教学，肯定要做好语音和句子结构学问的补习，因为好多学生来自于农村，学生的语音特殊差，有些甚至连单词都不会读，而语音又是学好英语的关键，所以肯定要给学生补上这一课，以免学生在中学的学习中感觉吃力，主要是中学的单词太多了。(五)、对于尖子班的教学工作我始终有一种说不出的感觉，总觉得没有真真把尖子生拔出来，究其缘由我还在思索之中，但是有一点我不太认可，那就是尖子班的课普遍上的太快。莫非说尖子班的学生真的都是接受实力特殊快的学生吗?莫非说剩饭热起来就那么香吗?莫非说课上的快就证明他们是神童吗?他们真的接受了吗?他们真的基础打扎实了吗?我所了解的并非如此。有一门学科在高二会考时三年的任务就全部完成，剩下的时间就是复习，按道理学生应当驾驭的特别好了，因为高三一学年的时间别人在上新课的时候，他们就在复习，别人在复习的时候，他们还在复习，可是事实并非如此，

8、这又是为什么呢?总之，教学是一门缺憾的艺术，高考教学更是如此。在这一年，我收获了成果，也留下缺憾，但我仍旧会接着努力的。高三英语教学总结二：高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。此刻距离高考只有3个月左右的时间了，我觉得自我非常有必要梳理一下自我的教学，刚好发觉自我和学生的问题。一、存在的问题(一)三(一)班学生对英语学习主要存在以下问题：1、学生对英语学习普遍缺乏爱好、自信念和学习动力;在英语课堂上不专心参加，缺少主动学习，发言不专心或根本不情愿发言;2、学生对英语课堂学问的驾驭不踏实、理解不全面，课外不花时间在英语上;而大部分学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏根本，甚至舍本逐末;学生没有习惯性地进行课前预习、仔细听课、课后刚好复习的习惯，英语学习缺乏主动性。3、部分学生在复习时缺乏系统地支配和科学地安排，或者学习和复习没有特性化特点，导致学习效果不明显。(二)我存在的问题1、没有太注意与其他老师的沟通和探讨;2、对学生的考试技巧指导及训练是有些盲目、针对性不强;3、没有用更多的时间去学习、探讨新题型和高考真题;

9、4、只注意部分学生并未面对全体，值得留意!二、下学期的安排我就应依据学生的详细状况，制定出切实可行的复习安排，把复习分为三个阶段。1、夯实基础，发展潜力。近年来高考英语渐渐侧重于语言潜力的考查，对语言学问的干脆考查相对地削减了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础学问，同时透过不断的语言练习，驾驭必需的技巧。在此基础上，再透过科学系统的训练，发展潜力。2、降低难度，回来基础，强化专题训练。进入后半学期，依据学生的详细状况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：许多题目;一看就会，一做就错;。造成这种现象的根本缘由在于对基础学问的驾驭不坚固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练。3、整理基础学问，适当多做一些高考题。要在高考前夕找到良好的语言学问感觉和运用潜力感觉就务必回来基础，整理巩固基础学问，用最充溢、最满足的感觉来增加自我的自信念。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。三、信念教化尽管我们学校学生英语成果一向比较弱，但是还是要在每一次的月考当中尽量的找到学生的闪光点和进步点，不断的激励学生，树立信念，更好的应对这一学科的复习和最终的高考。本文来源：

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