今年六月即将毕业,因为修习教育学程之故,需要补齐专业

1、文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .今年六月即將畢業,因為修習教育學程之故,需要補齊專業設計學分,加選了設計概論這堂課,因緣際會下 ,與學弟學妹們一起探索。在原本認知裡 ,聽到設計概論一詞,立即聯想到深硬乏味的理論課程,是否保有彈性之個人主觀思考空間,我打了一個問號。三月十六號 ,是我上設計概論的第一堂課,諸葛老師當天教學內容令我感到驚艷.,和我預期的 理論 課程 ,有不同見解。當天教學內容,談到所謂比較思維,社會應是”和諧”(助人 ),非比較 ( 成龍成鳳 ),否則社會終將沉淪.。台灣社會很有趣 ,從小就被注入必須和別人比較的想法,無論學業成績、薪資、身形穿著等,再來就是一些商業化的比較 ,例如自家產業號稱無毒無農藥 ,其實反義來說就是直指著別人的產業有加入這些東西,聽完這堂課之後 ,有如醍醐灌頂 ,讓我開始慢慢著手思考生活上大大小小關於比較這件事情 ,相當地有意思 !原來我們必須要透過比較來顯現出自己的高度、透過踩著別人的屍體 ,才能呼吸到更上一層的新鮮空氣 ,在校園、在社會均充斥著這樣的生存態度 ,實在令人髮指。另外也談到創意這件事情。 ”創意

2、沒有無中生有的事 !”,以前或許會覺得一個成功的設計人 ,他必須要同時具備有創意的條件 ,才有能力去掌握一些事情 ,往往沒有創意的人 ,是很難生存在設計圈子裡 ,因為設計出來的東西 ,沒有人能夠捧場 ,即無法迎合市場需求。在三月十六號那天,我的價值觀又改變了。學了四年的室內設計,這堂課又讓我再醒了一次。好像真的是這麼一回事耶!設計是為了讓人們過更好的生活,生活上每個巧思皆來自於設計。設計之源頭終究來自於需求,我們接觸到的任何設計 ,其實都是經過不斷的轉化與改變,為的就是要讓生活更便利與舒適。當滿足了需求,人們渴望再做些改變,創意就這麼誕生了!,但 ,創意到底怎麼來的?人類有辦法無中生有嗎?其實好像不然 ,經過仔細思考 ,創意其實來自於各種資源累積 ,經不斷地排列重組 ,定義新的思考邏輯 ,而真的不能無中生有啊 .。新的經驗來自於舊有的經驗重新組合而已。其實我在工設時的時候就有聽過老師的課，但那時對於課程總是懵懂懵懂，甚至一知半解的狀況都有，所以對於課程比較無法勾起我的興趣，可能也是因為我自己不是偏向於工設的興趣，對於教課題目當然也比較無法投入太多熱情，但是轉到視傳系後的設計概論課程我似

3、乎較比較能夠跟得上進度甚至能夠了解課程中的涵義；在上完快一學期的課，對於老師的教學方式也比較能夠熟悉，巷是老師在上課當中都會與學生互動式的提問題，要學生找出他心中的答案，這點覺得相當有趣，因為老師所提的問題有時可能是很簡單，且最基本的問題，但學生卻會因為這樣的問題感到疑惑，越是簡單的問題越是無法答覆，要不然就是回答出的答案參雜了一堆攏長雜的贅詞卻回答不出最核心的答案，無法一語切出重點，從這點也能道出現今學生的表達能不是很好，但經過老師的引導方式訓練出學生找重點的方法，且我很喜歡互動式的問與答，在上課期時不只是單單的只聽老師單一的說法，採用互動是問答反而能夠聽到更多的聲音，刺激課堂上的火花，兒對於這些不同的答案也可以細細分析，也能使自己找到一些靈感回想起第一堂課老師表示此課程和以往的設計概論不同且是有關哲學的問題，加上老師總是語帶保留，這堂課到底會讓我們學習到什麼東西呢？當下實在是很難馬上理解出頭緒。整個課程的運作期間，感覺自身在其中找到樂趣的時間點並不早，可能是因為時間問題導致課程比較斷斷續續外又很快進入了期中報告，就像臨時丟到球場上比賽的普通人般，連整個情況都還未釐清完整就要開始工作

4、了。那段期間實在是不容易，以至於期中的結果並不是特別理想，但值得高興的是組員們並沒有因此洩氣，大家互相勉勵繼續為期末報告努力。課程已經要進入到尾聲了從過去的課堂氛圍感受到，或許沒有辦法所有人都喜歡像這樣的上課方式，要去思辨探討問題的根源，連我自己也不是一開始就能理解老師想要傳達的東西，到現在我也還不能完全的領悟。這門課裡就如同老師說的，一開始聽會很乏味，但後面會覺得越來越有趣越來越起勁。亦開始的哲學卻是大大得吸引著我生活就是哲學；哲學就是生活 。其後很多討論的議題，都是令人值得省思的。第一次體驗到這種需要花這麼多心思去完成的報告.一開始或許會有些排斥心理.但也因為這報告作業.並不是只是靠著我們原有已經了解或已知的知識 .直接套用上去 .就好了 .我們才能夠學習更多東西。這就如同一隻螞蟻 .並不是輕鬆的在路面上走 .而是鑽到土裡 .到土裡面尋找出最終想知道的答案 .過程中 .非常容易遇到很硬的石塊 .要如何想辦法去突破或是轉彎.這種靠著努力所獲得的跟直接套用自己會的是完全不同的感受.這樣的學習方式 .第一次體驗到 .真的蠻不習慣的 .而且還要跟組員互相討論 .意見總會有些許的不同 .但是

5、也可以在討論中 .大家互相學習 .這一點 .也可以訓練出未來工作跟自己的夥伴的相處.與共同解決問題的能力。從開學的分組到期中報告，截至最近的期末報告，先不談報告主題與內容，因為分組方式是使用隨機分組，所以不一定會跟平時熟悉的同學在一起討論但也是如此這樣的分組也是一種重新洗牌，身為組長的我，不但要負責人力上的分配，因為是團隊報告，整組的和睦也是非常重要的，所以為了不要引起紛爭在統合大家意見時就必須格1文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .外的小心，雖然大家提出的意見踴躍，但也因為踴躍，在提出的意見非常大量時，要如何擷取重點但又不能放棄每一個人的意見這點就非常的重要，所以在作報告前就必須非常明確的告訴組員，身為組長的我所需要的與希望報告的走向，在聽取意見方面，正確的選出有用的意見，並且將意見納入報告的脈絡，關於這點我花了很多時間去拿捏與掌控。因為我們的主題必須前往研討會的現場，大家的時間的安排與行程也是一大難題，正確的提早約定行程，在事前的交通工具與路線做好充足的準備，這麼多的種種讓我學習到除了學術上

6、的知識，帶人與組織上面也得到相當大的心得。老實說吧 !學期的一開始老師您在講的課程 我也是有聽半懂的 ，因為很多方面都顛覆著許多我以前的思考模式，就舉例來說吧 !之前 (大一剛入學時 )我只知道我得盡力把自己的學業攻到前三名，在未來的碩班才會有希望，在職場也才能有看頭 我用馬克斯 (簡單來說就是共產 )的思想來控制著我個人的課業以及行為態度，當然我對班上其他同學我是給予的是民主自由 (嗯應該是要說非常的自由 )；但經過老師您出的報告洗禮及課後的討論後 我選擇了改變 (對待自己及他人行為模式 )。當求學者對實踐學習有欲求本質的情感更甚於成績單上的成就感，教授者也不再認為自己的分數會是個標籤，兩者都專注在他們所熱愛的領域，就會有教育的真誠。這段自我對話雖然幼稚，但在當時考試中狹隘的際遇和與長者密閉晦澀的討論空間，卻是升學時支持考試的鼓勵，到了大學又修了同名同姓的設計概論，親眼看見它真實發生在與老師和同學的對話之間，有著感到不可思議的感動；在做報告的開始和 (即使疲乏 )期末，都是用著這份悸動在進行，儘管裡面充斥著情緒上的冷卻自哀、陷入自我唯是所以挫敗的無窮迴圈與在分組報告討論中處事待人的自

7、我審視。老師的這門設計概論課，與其說是概論，不如用設計哲學的思考與發想更為貼切，我非常喜歡老師用非常條目式與理性的方式講解，使我們更清楚的知道議題的內容與老師所希望我們思考的方向，在講課的過程中，老師也很喜歡用問答的方式引起大家的動腦思考，大家的思考回應方式與答案都非常有趣也非常出乎人的意料，能夠在上課的同時聽到不一樣的想法與思考迴路，讓我對於這門課的興趣與喜愛又更加大了一層。即使已經看破這麼多的現實，但為什麼我還在這個領域，因為其實也走的迷迷茫茫的，不了解如果我不繼續走這個的話，我還能做什麼 ?但也許就像老師說的現在我們可能還聽不懂他在說的，要等時間久了才能領悟，就像聽到被教育影響的部分，也是因為親自經歷過了10 幾年，能夠稍微聽懂一些，希望之後三年我可以跳脫這些固有的觀念，不在只是為了作業而做，而是能忠於自己的理念而設計。再來就是，我覺得老師您的課其實還蠻特別的！帶給我們很多不同方向的思考，您上課問我們的問題也是，聽到題目的當下會有些反射性的答案，但是事實上不然，答案若是按照我們的想法出來那麼不就沒意思了嗎？！所以覺得上老師的課收獲很多，畢竟我們之前沒有分組ppt 的作業（國防除外

8、）而且小組需要經常約時間出來討論、辯論、互相腦力激盪，激發更好的想法，像是這次期末報告是六月中旬才要報告，我們這組從期中一報告完就立刻如火如荼的準備期末報告，當然前面有很多撞牆期就是不斷的推翻上次討論的想法，不過這是必經的過程吧！就像老師您所說的，如果是沒有經過辯論出來的報告，那麼那個報告一定不完美，畢竟每個人的想法都不同，不經過辯論，代表一定有人沒有動腦去想。一開始上設計概論其實覺得抓不到重點，老師講一個東西可以繞好大一圈，說到後來答案會不會出現也不一定，所以當時只覺得沉悶無聊；尤其老師一開始就跟我們說什麼他的人生在走下坡，他的巔峰已經過去了，讓我覺得這樣一個沒熱情的老師是怎麼回事啊哈哈；我之後從什麼時候開始認真聽課我也忘了，我後來把老師說的走下坡解讀為他是一位歷經大風大浪的長者，現在對生活基本上沒有什麼值得興奮的，而他現在只是在傳承他的人生經驗。說到人生經驗，老師說過觀念只是時間的問題，所以不論先後，反正相同的問題遲早會遇到，只是選擇現在去理解，或是十幾二十年後去理解；其實滿能體會這樣的說法，殊途同歸，只差時空不同；就好像在說我現在不聽課以後還是會遇到的感覺哈哈 ，不過我覺得真實遇

9、到問題然後去經歷、對付它，勝過別人千百萬遍提醒的深刻，我能盡量做到的只是謹記老師的經驗，自己遇到時最好能回想起老師說的。上大學很有趣，我不知道其他大學是怎樣，不過朝陽改變了我的一些觀念、想法，其實若不是意外從台北考到這裡我也不會看到這麼多，我開始學著不去在乎成績、不去想公私立、不去比較，學習別人謙虛的態度、客觀有力的意見，喜歡跟別人討論、切磋想法，許多課學到的其實不是技術，而是一種哲學；回想在台北遇到瓶頸有點徬徨的自己，幸好我有試著來這裡體驗新生活，不能用同樣的自己去創造不同的未來，幸好我願意有所改變。一開始上設計概論時，記得第一堂課印象最深刻的就是講到設計的根是什麼這樣的議題，當老師問著台下同學這樣的題時，憑著自己過往的經驗及對設計印象我很有把握地認為老師會如同其，他老師一樣或像我們自己認定的，告訴設計就是他老師一樣或像我們自己認定的，告訴設計就是建立在要有創意、造服客戶，或是許多課本上教的那般去定義，但當一堆人的猜測都錯誤時 ，我胡思亂想出答案居然對了！很奇特的， 答案就是哲學，當時一瞬間頭腦真的轉不過來認為到底跟設計有哪們子干係感覺，就八竿子打不到一塊啊！2文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .到後來，直到越來越深入的探討各個題目、直到在做自己小組的報告，突然越來越覺得自己好像就是在上哲學課一樣，

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