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浅谈小学英语教学
4页1、浅谈小学英语教学平子小学 王 勤一、激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。在多年的教学实践中,我也深有体会:只有不断提高学生学习英语的自信心,才能激活英语课堂;只有学生对所要学习的知识产生兴趣,才能乐学、善学。二、建立和谐融洽的师生关系。教学中,我们会有这样的感觉:如果学生喜欢某个教师,学生自然就会对这位教师任教的这门课感兴趣。小学生已经具有一定的辨别能力,如果刻意地追求“师道尊严”、一味地信奉“严师出高徒”,那只会招来学生的反感,表面的“平静”始终掩盖不了内在的“危机” ,师生关系有可能会变得“紧张”起来。对此,作为教师首先要相信学生,信任是师生和谐的桥梁。平时,我以朋友的身份去对待每一个学生,尤其是那些问题学生,不带“有色眼镜”去看他们,和他们以诚相待,以心换心,久而久之,使学生真心地相信老师,心悦诚服地接收老师的批评和教育。三、抓好课堂纪律。课堂上,教师不能随心所欲,学生也不能无所顾忌。如果学生的纪律观念淡薄,就会使课堂效率大打折扣。我们平常所说的“抠住学生”,很重要的一方面就是要抓好课堂纪律,努力使学生的注意力集中在课堂上,专注于学习内容,尽量杜绝心猿意马,思想游离于课堂之外的
2、现象出现。课堂上,我一方面充分考虑学生身心发展的特点,如好奇、好动、爱表现、爱模仿等,灵活巧妙的运用各种教学方法和手段,设计新鲜的教学活动,从而激发学生学习英语的积极性,以此来科学的、有效的控制课堂。另一方面,坚持严字当头,爱而有度,对优等生不迁就,不溺爱,对后进生不歧视,不训斥,对违反课堂纪律的学生,运用暗示法、提问法、无声法、注视法等,给予学生必要的提醒和警示,达到控制课堂纪律的目的。四、营造良好的课堂教学氛围。 构建良好的课堂教学氛围,给学生一个和谐宽松的学习环境,让学生有一个思维想象的空间。具体来说,和谐的课堂教学应达到:师与生和谐、人与文和谐、情与理和谐、导与放和谐。事实上,教师营造良好的课堂教学氛围,能给课堂注入活力,学生在教师的引导下,思维慢慢展开,出现你一言我一语、你提问我抢答、你不足我补充、你错误我纠正、你落下我帮助,课堂学习氛围浓厚,每一个学生都有安全感,特别是学困生回答错了有纠正,回答不全有补充,增强了他们的自信心,学习也会有动力,课堂教学才能真正做到因材施教,提高实效。五、合理安排课堂四十分钟。 一节课只有40分钟,如果不合理安排,进程缓慢,知识容量少,根本就谈
3、不上课堂教学的实效性。所以教师在把握知识的重点、难点,一定要准确,突破重点、难点的方法一定要得当,梯度适中,精讲精练。教者高效的教,学生才会高效地学,提高教学力度,达到最佳效果。六、将小组学习落实到位。 小组合作学习作为当今课堂上主要的学习方式。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛,而是通过学生之间思想的碰撞,真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢?我们可以这样操作:如:请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论,首先要求同桌之间相互进行讲解,直至剩下不能解决的问题,然后再把不能解决的问题放在四人一小组中进行第二轮讨论,实在解决不了再放到全班和老师一起讨论,这样在课堂上建立起一个师生交流,生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻!从而为高效课堂提供了有效的手段。 七、课堂练习要有梯度。 每节课结束,设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固,而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累,使所学的课内知识更丰富、更充实。另外,设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考,培养学生学习的兴趣,达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。 总之,如何提高课堂教学的实效性,是每一个教师都应该重视,并且急于解决的问题,也需要我们共同在教学的实践中,不断探索、不断研究,逐步完善、逐步提高。只有构建起高效的英语课堂,才能真正提高学生学习兴趣,开阔学生视野,锻炼学生能力,从而获得最佳的学习效果。
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