《画》小班教案优秀7篇

1、画小班教案优秀7篇画小班教案篇1 一、教学内容： 小班科学活动可爱的蜗牛 二、教学目标： 1、培养幼儿的观察能力以及幼儿的想象力。 2、能和小蜗牛做好朋友，了解小蜗牛的一些生活习性。 三、教学准备 在种植植物的盆中放入蜗牛 四、教学重点与难点： 初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。 五、教学方法与手段： 讲述法、问答法等。 六、教学过程： （一）导入，自然角的植物盆中投放蜗牛。 1、集体观察蜗牛，引导幼儿主动去观察蜗牛的活动，在观察中了解蜗牛。 （二）活动展? 1、引导幼儿分不同的时间去观察蜗牛的活动。 师：“盆子里有许多可爱的小蜗牛，我们可以看一看。”让幼儿在各个时段去观察，讨论。在幼儿观察的过程中，让孩子自由观察，几个人一起观察，或独自一个人观察。幼儿的想象力丰富，把观察到的想象成许多不同的情况。 2、讨论各自的想法。 观察后，师：你们看了小蜗牛，小蜗牛在干什么呀？幼儿发挥自己的想象力。 （幼儿甲：小蜗牛变成了蜗牛爷爷，本来是小蜗牛，因为它的触角变得长长的，它就成了蜗牛爷爷，蜗牛爷爷长胡子了。” 幼儿乙：“蜗牛有背壳。” 幼儿丙：“蜗牛喜欢爬来爬去的。” 幼儿丁：“有的

2、蜗牛有背壳，有的蜗牛没有背壳。” “蜗牛的背壳很漂亮。” “蜗牛的背壳可以当当雨伞，淋不到雨的。” “没有背壳的蜗牛是小蜗牛，有背壳的蜗牛是大蜗牛。” 3、引导幼儿继续观察，分时段进行观察，充分发挥想象力。 幼儿甲在观察中，想到：“小蜗牛喜欢听小朋友唱歌。” 幼儿乙还念了两句儿歌：小青蛙呱呱呱，小蜗牛慢慢爬。” 幼儿丙观察到蜗牛钻到泥土里，边说：“小蜗牛在外面太冷了，到泥土里休息一下。”幼儿丁说：“蜗牛也喜欢喝水，喝干静的水。” （三）教师小结。 教师小结：小朋友在观察小蜗牛，和小蜗牛成了好朋友。 画小班教案篇2 综合活动：天线宝宝 一、活动目标： 1、引导幼儿在进一步感知红、黄、绿、紫四种色彩的基础上，乐于表现自己的情感。 2、鼓励幼儿用棉签大胆涂色，充分体验美术活动的乐趣。 3、帮助幼儿感受集体活动的快乐，培养他们团结友爱、活泼开朗的性格。 二、活动准备： 1、玩具“天线宝宝”小波、迪西、拉拉、丁丁各一个。 2、红、黄、绿、紫颜料四盆；棉签若干。 3、天线宝宝涂色卡人手一份，涂色卡背面上端贴上双面胶。 4、小波的车子、迪西的帽子、丁丁的袋子、拉拉的球各34件。 5、碟片“天线宝宝”

3、；电视机、vcd机。 三、活动过程： 1、设置情景，引起幼儿的兴趣。 师：今天，老师要带小朋友去一个好玩的地方，请小朋友闭上眼睛，老师数到3，那个好玩的地方就到了。（幼儿闭上眼睛，教师在电视屏幕上显示天线宝宝乐园） 提问：这是哪里呀？（幼儿自由回答） 师：原来是天线宝宝的家，天线宝宝的家真美呀！快看，天线宝宝出来了。（播放四个天线宝宝跳出来的情景，并将四个天线宝宝定格） 2、请出四个天线宝宝。 师：告诉小朋友一个好消息，天线宝宝要出来和小朋友做游戏呢。你们看，谁先出来了？ 出示红色小波，用小波的口吻向小朋友问好：小朋友，你好！（小朋友和小波问好） 提问：小波是什么颜色的呀？（幼儿回答） 师：红颜色的小波要和小朋友抱抱（每个小朋友都和小波抱一抱）。 出示黄色的拉拉：“快看，谁又出来了呀？”（拉拉）。来，我们和拉拉打个招呼。 提问：拉拉是什么颜色的？幼儿回答。 师：黄颜色的拉拉真漂亮。请黄颜色的拉拉站在红颜色的小波旁边。现在还有哪两个天线宝宝还没有出来呢？那你们想先把谁请出来呢？ 幼儿自由议论。 师：那我们一起把丁丁喊出来吧。 幼儿一起喊：丁丁、丁丁。 出示丁丁：丁丁让小朋友喊出来了。丁丁

4、是什么颜色的呀？（幼儿回答） 根据幼儿回答，向幼儿强调紫颜色。 幼儿和丁丁相互打招呼。 紧接着出示笛西：快看，迪西也急着出来了。迪西是什么颜色的呀？（幼儿回答） 我们和绿颜色的迪西也来打个招呼。 3、引导幼儿寻找和天线宝宝相同的颜色。 师：现在，四个天线宝宝都出来了，呀，他们身上的颜色真漂亮，老师看见，小朋友的身上也穿着五颜六色的衣服，我们来找一找自己身上和别的小朋友身上，有没有和天线宝宝一样的颜色？ 幼儿找颜色并说说。 我们小朋友身上也有和天线宝宝一样的颜色，真高开心。那你们最喜欢哪个天线宝宝呢？（幼儿议论） 小结：刚才，老师听见，每个小朋友都有自己最喜欢的天线宝宝，有的喜欢红颜色的小波，有的喜欢黄颜色的拉拉，有的喜欢紫颜色的丁丁，还有的喜欢绿颜色的迪西（边出示相应的天线宝宝），现在，四个宝宝都在这儿了，快来和你们自己最喜欢的天线宝宝抱抱。 幼儿和自己最喜欢的天线宝宝抱抱。 4、涂天线宝宝涂色卡。 师：小朋友这么喜欢天线宝宝，老师也喜欢，我们一起来变成天线宝宝吧。 出示涂色卡：我最喜欢小波，想变成小波，应该给他穿什么颜色的衣服呢？ 示范涂色。 老师拿一根棉签，蘸上红颜色，我把棉签横过

5、来涂，这样，衣服穿得快，涂的时候，胆子要大一点。尽量不要涂到外面去。 小波的衣服穿好了，（贴在胸前）。看，现在，我变成小波了，你们也来变吧。 领幼儿到操作区：小朋友过来看，这里都是天线宝宝身上的颜色，还有许多没穿衣服的天线宝宝，你们想变成哪个宝宝，就给他穿上哪个宝宝的衣服。 幼儿涂色，教师指导。 帮助先涂好的幼儿将涂色卡贴在胸前，并提示他们去看看别的小朋友在变哪个宝宝。 幼儿完成后，请他们说说自己变成哪个宝宝了。 5、找天线宝宝最喜欢的东西。 看，这里藏着什么？（拉开盖着玩具的布）幼儿自由议论：小波的车车、迪西的帽子、丁丁的袋子、拉拉的球。 请小朋友在看清自己现在是哪个宝宝，然后找到自己的东西玩一玩。 6、和天线宝宝一起跳舞，结束活动。 师：天线宝宝们都找到了自己的东西，真高兴。听，天线宝宝在跳舞了，我们也一起跳起来。（播放天线宝宝跳舞录像， 幼儿随电视一起跳起来）。 今天，天线宝宝玩累了，我们回家吧。（出活动室）活动结束。 画小班教案篇3 活动目标： 1初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。 2体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。 3学习把沉、浮物体作简单分类和记录。 活动准备：

6、 1木块，石头，泡沫，铁勺、树叶、纸片（幼儿操作材料）。 2记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。 活动过程： 1、 情境导入 音乐,小蚂蚁搬豆子 师：我们一起来像小蚂蚁一样搬豆子吧。（师生互动进入教室） 师：你们像小蚂蚁一样都把豆子运回家了，开心吗？幼：开心 师：可是老师却发现了一只不开兴的小蚂蚁我们来看看 （出示小蚂蚁过河的图片） 二、 启发提问。 小蚂蚁要过河我们怎么帮助它？ 幼儿自由讲述，引导幼儿说出各种方法 师：“你们说要做船，那什么材料能做船帮蚂蚁过河呀？引导幼儿说出各种做船用的材料 三、 认识沉与浮现象。 1师做实验，先放石头。 师：“瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？我们先拿石头来试一试” 问：你发现了什么？石头怎么啦？ 师小结：由于石头比较重，放在水中会掉下去，这种现象我们叫“沉”，会沉下去的材料，能当蚂蚁的小船吗？ 问：你发现了什么？石头怎么啦？ 师小结：由于石头比较重，放在水中会掉下去，这种现象我们叫“沉”，会沉下去的材料，能当蚂蚁的小船吗？ 2师第二次做实验，放纸片 问：你发现了什么？ 师小结：由于纸片比较轻，放在水中会飘在表面上，不会掉下去，这种现象我们叫“浮”。现在我们

7、把小蚂蚁放到上面，你们看它过河了吗？ 3. 巩固幼儿对沉浮现象的认识 刚才我们看了，放在水中，比较重的东西会掉下去的，我们叫它“沉”，不会掉下去的，我们叫它“浮”。 四、分小组幼儿进行实验操作 幼儿在操作后进行统计记录 。 1.幼儿认识材料 师：现在请小朋友来帮蚂蚁想办法，看，老师为你们准备了很多的材料，看看有什么？请小朋友把各种材料都拿来试一试，看看哪些东西会浮起来，可以当蚂蚁的小船。 2.提操作要求和记录方法 师：在玩的时候，老师也为小朋友准备了记录单，如果这个材料会会浮起来，就在相应的位置打勾，如果会沉下去，在相应的位置打 教师巡视，观察各小组的情况 五、教师评价 1.小朋友都做好了，我们一起来看一看 2.教师验证 进行总结 六、音乐小蚂蚁搬豆离开教室活动结束 画小班教案篇4 活动目标： 1、让幼儿知道汽车、行人在马路上要遵守交通规则，听从红绿灯的指挥。 2、能较灵敏地根据信号做动作。 3、体验模仿游戏的快乐活动准备：玩具小汽车、拟人化的红灯、绿灯、黄灯各一个，电视机、dvd各一。 活动过程： 师：今天，老师给小朋友带来了几张好看的图片，想不想看? 1、播放图片 幼儿观察提问：

8、(1)看到了什么? (2)在哪里见过红绿灯? 2、播放(等红灯)图片 幼儿继续观察图片师：红灯亮了停一停 3、播放(绿灯行人走)图片 幼儿观察 小结：红、绿灯是指挥交通的，告诉我们红灯亮了停，绿灯亮了行，是让我们遵守交通规则，如果没有红绿灯，汽车通过十字路口时就很乱，容易发生危险，我们按交通规则行走才会安全的。 4、出示(自制教具)找个别幼儿说出红、绿灯的作用师：我的还有一盏黄灯呢，谁知道黄灯是告诉我们什么呀?师引导说出黄灯的作用。 5、 小游戏：“开汽车” 找个别幼儿模仿“开车”，师分别出示红、绿、黄灯。(分组进行)引出玩具小汽车，师唱出：小汽车呀，真漂亮，真呀真漂亮，嘟嘟师：是谁在唱歌?假装找一找。 6、出示玩具小汽车、十字路 口背景图师：滴滴，滴滴，什么声音啊?我来找一找 (1)师边演示边表演：有辆小汽车刚从汽车制造厂里出来，对一切都觉得奇怪。它看到马路上、大街上这么热闹，开心得“嘀嘀”直叫。它一会开到东，一会开到西，可自由了!忽然，它看到大街上有样东西总是不停地眨眼睛，觉得非常奇怪。你们能告诉小汽车这是什么吗? (2、)提问个别幼儿： (1、) 红灯眨眼睛是告诉我们什么?绿灯眨眼睛又是告诉我们什么呢? (2、) 如果没有红绿灯会怎么样? (3、) 小汽车不认识红绿灯这样在马路上开行不行

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