2022语文S版语文一上《z c s》word教案
7页1、2022语文S版语文一上z c sword教案本课课型:本课是九年义务教育实验教科书苏教版语文一年级上册汉语拼音第7课。教学目标:1 学会z c s 三个声母,能够读准音,认清形。2 学会zi ci si 三个整体认读音节,会读它们的四声。3 能够认读z c s与单韵母组成的6个音节,会读音节词。4 正确书写z c s。第二部分 教学流程教学准备:1本课课件2z c s 的表音表形卡片教学板块与流程:读准认清 整体认读 说说拼拼书写练习教学过程:教学板块一 读准认清一、 复习声母,引出情境1到现在为止,我们已经学习了14个声母啦!背给老师听一听。(现场学生齐背)再来开火车背一背呢!(学生开火车背)2(出示情境图课件)今天,小刺猬也到我们教室里来跟我们一起学习啦!看,图上有几只小刺猬?是的,四只小刺猬。(点击课件,出现声母s)这四只小刺猬在干什么呢?(边说边点击出c)原来啊,它们在听刺猬老师上课呢!刺猬老师和李老师一样,正在教你们学字母,(点击出示z)。我们小朋友应该和小刺猬比一比,看谁学得好,记得牢。请跟我读儿歌:四只小刺猬,一齐学字母。老师领着念,学生跟着读。咱们再来一遍,好吗?(击
2、掌而读)二、学习声母,读准认清1读准z c s(出示表音表形图的卡片)读这三个声母的时候,要把舌头放得平平的,(师做出手势)你看,老师上面的手表示口腔上腭,下面的手就表示舌头。看老师读:z z z,舌头一直要保持平平的。请跟我读:z z z,就是把写字的“字”读得轻些短些,c c c,把刺猬的“刺”读轻短,s s s,就发丝瓜的“丝”音,但要注意声母发音的特点。发z c s这三个音的时候,舌头始终是平平的,所以我们叫这三个声母为平舌音。(插入动画:注意喽!平舌音)请同学们自己来读一遍。(插入动画:请自己读一读)再请小朋友读给同桌听一听,让他感觉感觉你的舌头放得平不平。(插入动画:请同桌听一听)2认清z c s 你准备用什么办法来记住这三个声母呢?通过前面几节课的学习,我们知道,利用表音表形图是一个好方法。当然,只要动脑筋,小朋友还会找出更巧妙的办法来。比如:像个2字z z z,有刺植物c c c,半个圆圈c c c,丝瓜须子s s s,半个8字s s s 。愿意开动你们的小脑筋,想出更有趣的办法来吗?自己想出来的办法,记得最牢了。来,试一试吧!(插入动画:请试着记一记)3听音游戏(z
3、1 c 2 s 3)又到了练耳朵的时间了。我来读,你们伸出手指来表示我读的是哪一个音。准备好了吗?游戏开始。(插入动画:请开始做游戏)教学板块二 整体认读三、整体认读,整体识记1(点击课件,出示表音表形图画面)通过学习我们知道,z就是写字的“字”音,c就是刺猬的“刺”音,s就是丝瓜的“丝”音。拼音就是用来给汉字注音的。可单单一个声母,不能给汉字注音啊!怎么办呢?别急,给它们加上i就可以了。加上i这三个声母就成了整体认读音节,就是一口读出,不拼读的音节。(插入动画:注意喽!一口读出,不拼读)这些音节该怎么读?请听好。(师做示范,要读得又响又长)2你听出来,跟声母有什么不同了吗?是的,比声母发音更长,声音更响。整体认读音节,也就是一口读出、不拼读的音节,就是要比声母读得响一些、长一些,请跟我读。(学生跟读)3再加上声调,整体认读音节就可以给汉字注音了,请跟我读这三个整体认读音节的四声。说一说,生活中有哪些字可以用我们今天学的整体认读音节来注音呢?想一想,想好了再说给老师听听。(插入动画:想一想,说一说)4练耳游戏刚才做听音游戏的时候,老师就觉得你们的耳朵特别灵。现在我要加大难度了。听一听,
4、如果我读的是声母的话,就请你拍拍手;如果我读的是整体认读音节的话,就请你跺跺脚。玩游戏之前,要记好了,声母的发音又轻又短,整体认读音节的发音又响又长。准备好了吗?游戏开始。(插入动画:请开始做游戏)5找一找哎呀,整体认读音节混在一堆字母中,老师都认不出它们来了,谁来帮着认一认,找一找,把整体认读音节指出来。(课件出示:a i z si c zi s u ci)啊,整体认读音节被认出来啦,你们做得对吗?让我们一起来读一读这里的整体认读音节。(师生齐读)小朋友们,整体认读音节,一定要整体认读,可不能分开哦!教学板块三说说拼拼四、指导看图,拼读词语1拼读音节的方法还记得吗?对,是前音轻短后音重,两音相连猛一碰。掌握了方法,拼读就一点也不难了。请大家把书翻到29页,先自己拼一拼、读一读。(插入动画:请自己拼一拼)我们再开火车来拼一拼。(插入动画:开火车,拼一拼)2右面的两幅图音节都戴上了帽子,成了音节词。会读吗?先看第一幅,图上画的是一粗一细两棵树,请跟我读。(师示范学生跟读)小手指好音节,我们一起来拼一遍。(插入动画:请指好拼一拼)第二幅图上的老人是谁呢?不忙回答,拼一拼音节词就知道了。请跟
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