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科学与艺术的教案设计.doc

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1、科学与艺术的教案设计科学与艺术的教案设计教学目的：认清科学与艺术的一样之处理解文中例证法及其作用学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进展深化的考虑与讨论。理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其互相间的关系。教学重点：学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进展深化的考虑与讨论。教学难点：理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其互相间的关系。第1课时教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑作业：见自测板书设计：科学与艺术李政道共同根底：人类的创造力共同目的：追求真理的普遍性时间教学过程一、导向：1、导语：运用多媒体播放或解释李可染的水墨画“晓阳辐射新学光”和“超弦生万象”。2、提醒目的：认清科学与艺术的一样之处，理解文中例证法及其作用学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进展深化的考虑与讨论。理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其互相间的关系。二、自学：1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认

2、识的同学就把拼音注上去。阐(chn) 婵(chn) 奠(din) 辐(f)2、积累以下词语：潜意识婵娟共鸣依赖奠定鉴赏意境跨越狭义广泛2、作者作品及相关知识简介：李政授1926年出生于上海。曾获得:诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969,1977)、伽利略伽利莱奖章(1979)、意大利共和国最高骑士勋章(1986)、埃.马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994)等。背景资料：2023上海科学与艺术展上，李政道做了科学与艺术的演讲。他旁征博引，从李白的把酒向月、苏轼的水调歌头，到迈克尔逊和莫雷1887年的光速试验，普朗克1900年发现的黑体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺术的关系作了精彩的阐述。3、感知内容：逐字逐句地读懂课文，最好能把一些概括抽象地话，通过理解，在头脑里形成详细的.事物。议论文的三要素是什么？找出本文的中心论点。议论文包含论点、论据、论证三个要素。论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。本文的论点是

3、：艺术和科学的共同根底是人类的创造力，它们追求的目的都是真理的普遍性。为什么说“艺术和科学的共同根底是人类的创造力”？如何理解“真理的普遍性”科学的自然定律，由人的创造性的概括和抽象而成，各种艺术品更是人的创造力的表达，没有人的创造力就谈不上科学和艺术。再次速读课文，以小组为单位讨论文章的构造。第一局部1开门见山，提出论点。第二局部210详细论证论点。第三局部1112综合阐述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。三、讨论：小组合作探究过程：学生先独立选择探究品味点，考虑批注，然后在小组内探究、讨论、交流。1、科学与艺术有哪些一样点？艺术和科学的共同根底是人类的创造力，它们追求的目的都是真理的普遍性。2、文章列举李白的把酒问月和苏轼的水调歌头，是为了说明什么？是为了说明不同朝代的不同作者写同一题材咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。这就是艺术珍品的“真理的普遍性”。四、质疑：再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。五、自测：1、(1)简要说说科学与艺术在哪些方面本质是一致的？2、(2)细读下面的句子，并结合实例谈谈你的理解。情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。定律的阐述越简单、应用越广泛，科学就越深化。六、自结：学习本课时你有什么收获？略第页共页

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