七单元《语文园地》大单元公开课教案 部编版语文三年级上册
3页1、语文园地七教案【教学目标】1.能梳理总结摘抄的基本方法,逐步形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2.通过句子的对比,掌握“得”的用法,初步学会将句子写得更生动,更具体。3.初步了解“首尾相连”的语言现象,并感受“首尾相连”的句子表达方式的有趣、生动和优美,尝试续说或仿说这样的句子。4.能了解撇和捺要舒展的书 写要点 ,写好 8 个带有撇捺笔画 的字。5.朗读、背诵古诗采莲曲。【教学过程】活动一:交流平台1.读一读,找规律:现在我们进入交流平台,读读学习伙伴们的摘抄经验,看看会有什么收获。请一位同学读一读第一个同伴的话,你有什么收获?(读书时要动笔圈画,把好的词句及时记录下来)师小结:是的,这是让我们学会圈画摘抄。读一读第二个同伴的话,说说收获。(要归类摘抄)师小结:是的,这是让我们学会归类摘抄。再看第三个孩子的话,请你读,说说他是怎么摘抄的?(在旁边写自己的感受,遇到喜欢的还会背下来)师小结:是的,读书时可以做做旁批,写写自己的感受,背背好词好句。最后一句大家一起读,他想告诉我们什么?(给摘抄的内容注明出处)2.师小结:这些都是积累词语和句子的好方法,可以帮助我们更好地理解课文内容,积累
2、好词好句,提高写作水平。3.我的摘抄分享:请拿出摘抄本,把你最近摘抄的最精妙的词句读给同桌听,再让同桌评一评。选择个别学生的摘抄本进行范读、共评。活动二:词句段运用1.请一位同学读读下面这句话。(出示:它的声音很小。)2.(出示:它的声音小得几乎听不见了。)再请一位同学读变身后的句子。3.你们更喜欢哪个句子?(要求用老师提供的句式发言,说出变化后好在哪里。预设:读起来更加生动有意思,更加具体有画面。)4.句子因为加了什么字而发生了变化?(得)还记得吗,我们在寒号鸟一课中,学过很多“得”字短语,一起读。我们要把它们用到句子中,让句子变得生动具体。5.现在请同学们改写下面这两句,并挑战一下自己编写一句。然后把你的答案分享给小组成员,比一比,谁的句子变得最精彩,就请他当代表发言。(个别交流句子,师生共评)6.下面就要考察你们的眼力了,请看:出示句子:小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。 7.这句话能读好吗?自己先读读,请一位同学站起来读。注意看这些加点的词,发现这句话里藏着什么秘密了吗?(生自由说) 8.用前面结尾的词语或句子做下文的开头,叫首尾相连。像这样表达,句子
3、就会像一幅连绵不断的画,读起来既生动又有趣。9.男女生合作读一读,女生读前面的,男生读后面的。10.这儿还有一个句子,读一读。遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥 11.你还能继续往下接吗?挑战一下,看我们能往后接几句。(生答。预设:弯弯的小桥下面是那潺潺的河水,潺潺的河水里是那小小的鱼儿)总结:刚刚我们学会了用首尾相连的方法让句子变身,如果我们能在自己的文章里恰当使用,就能使语言更加生动、有趣。活动三:书写提示1.汉字博大精深,要想写得美观就要找出特点,观察一下这些字,你有什么发现?(每个字里有有长长的撇和捺,写的时候要写舒展)2.伸出手跟老师一起来写一写难写的字吧。(根据学情,确定个别难写字,巩固书写)现在请同学们端正坐姿,自行书写。3.展评。活动三:日积月累1.自由读一读诗句,注意读准带拼音的字。这首诗是七言绝句,我们采取43断句的方式,谁来读一读整首诗?(请若干孩子读诗)2.莲花就是什么花?(荷花)它还有另外一个好听的名字,你在诗中找到了吗?(引导学生发现“芙蓉”) 3.都说“诗中有画”,这首诗描绘了一幅怎样的画面呢?我们再去诗中读一读。一边读,一边想。你好像看到了什么画面?(自由说,引导学生理解“罗裙”:丝罗制的裙子。泛指女孩的衣裙。) 4.同学们,第一句告诉我们,这个采莲的女孩子穿的罗裙是什么颜色?(和荷叶一样的颜色)看着这张图,我们忍不住吟出这一句:荷叶罗裙一色裁。荷叶罗裙一色裁,就是说采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中,仿佛融为一色。 5.那么荷花又是以什么样的姿态盛开的?(生自由想象画面说话)补充:少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照。多美的画面啊!让我们把前两句连起来读一读,读出美感! 6.美丽的荷塘边,诗人王昌龄正在赏荷,他听到了什么?(歌声)歌声是采莲姑娘唱的,那人呢?(在莲花池中。可是为什么看不到人?)(乱入:混入。是因为姑娘穿着绿色罗裙,和荷叶融为一体,混入莲花池,不见了踪影。)是啊,人和景完全融合在一起,诗人用几句诗就描绘出来了,多么生动有趣啊!谁来读读这首诗?个别读。
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