七单元《语文园地》大单元公开课教案 部编版语文三年级上册

语文园地七教案【教学目标】1.能梳理总结摘抄的基本方法，逐步形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2.通过句子的对比，掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更生动，更具体。3.初步了解“首尾相连”的语言现象，并感受“首尾相连”的句子表达方式的有趣、生动和优美，尝试续说或仿说这样的句子。4.能了解撇和捺要舒展的书 写要点 ，写好 8 个带有撇捺笔画 的字。5.朗读、背诵古诗采莲曲。【教学过程】活动一：交流平台1.读一读，找规律：现在我们进入交流平台，读读学习伙伴们的摘抄经验，看看会有什么收获。请一位同学读一读第一个同伴的话，你有什么收获？（读书时要动笔圈画，把好的词句及时记录下来）师小结：是的，这是让我们学会圈画摘抄。读一读第二个同伴的话，说说收获。（要归类摘抄）师小结：是的，这是让我们学会归类摘抄。再看第三个孩子的话，请你读，说说他是怎么摘抄的？（在旁边写自己的感受，遇到喜欢的还会背下来）师小结：是的，读书时可以做做旁批，写写自己的感受，背背好词好句。最后一句大家一起读，他想告诉我们什么？（给摘抄的内容注明出处）2.师小结：这些都是积累词语和句子的好方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，积累好词好句，提高写作水平。3.我的摘抄分享：请拿出摘抄本，把你最近摘抄的最精妙的词句读给同桌听，再让同桌评一评。选择个别学生的摘抄本进行范读、共评。活动二：词句段运用1.请一位同学读读下面这句话。（出示：它的声音很小。）2.（出示：它的声音小得几乎听不见了。）再请一位同学读变身后的句子。3.你们更喜欢哪个句子？（要求用老师提供的句式发言，说出变化后好在哪里。预设：读起来更加生动有意思，更加具体有画面。）4.句子因为加了什么字而发生了变化？（得）还记得吗，我们在寒号鸟一课中，学过很多“得”字短语，一起读。我们要把它们用到句子中，让句子变得生动具体。5.现在请同学们改写下面这两句，并挑战一下自己编写一句。然后把你的答案分享给小组成员，比一比，谁的句子变得最精彩，就请他当代表发言。（个别交流句子，师生共评）6.下面就要考察你们的眼力了，请看：出示句子：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 7.这句话能读好吗？自己先读读，请一位同学站起来读。注意看这些加点的词，发现这句话里藏着什么秘密了吗？（生自由说） 8.用前面结尾的词语或句子做下文的开头，叫首尾相连。像这样表达，句子就会像一幅连绵不断的画，读起来既生动又有趣。9.男女生合作读一读，女生读前面的，男生读后面的。10.这儿还有一个句子，读一读。遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥 11.你还能继续往下接吗？挑战一下，看我们能往后接几句。（生答。预设：弯弯的小桥下面是那潺潺的河水，潺潺的河水里是那小小的鱼儿）总结：刚刚我们学会了用首尾相连的方法让句子变身，如果我们能在自己的文章里恰当使用，就能使语言更加生动、有趣。活动三：书写提示1.汉字博大精深，要想写得美观就要找出特点，观察一下这些字，你有什么发现？（每个字里有有长长的撇和捺，写的时候要写舒展）2.伸出手跟老师一起来写一写难写的字吧。（根据学情，确定个别难写字，巩固书写）现在请同学们端正坐姿，自行书写。3.展评。活动三：日积月累1.自由读一读诗句，注意读准带拼音的字。这首诗是七言绝句，我们采取43断句的方式，谁来读一读整首诗？（请若干孩子读诗）2.莲花就是什么花？（荷花）它还有另外一个好听的名字，你在诗中找到了吗？（引导学生发现“芙蓉”） 3.都说“诗中有画”，这首诗描绘了一幅怎样的画面呢？我们再去诗中读一读。一边读，一边想。你好像看到了什么画面？（自由说，引导学生理解“罗裙”：丝罗制的裙子。泛指女孩的衣裙。） 4.同学们，第一句告诉我们，这个采莲的女孩子穿的罗裙是什么颜色？（和荷叶一样的颜色）看着这张图，我们忍不住吟出这一句：荷叶罗裙一色裁。荷叶罗裙一色裁，就是说采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛融为一色。 5.那么荷花又是以什么样的姿态盛开的？（生自由想象画面说话）补充：少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。多美的画面啊！让我们把前两句连起来读一读，读出美感！ 6.美丽的荷塘边，诗人王昌龄正在赏荷，他听到了什么？（歌声）歌声是采莲姑娘唱的，那人呢？（在莲花池中。可是为什么看不到人？）（乱入：混入。是因为姑娘穿着绿色罗裙，和荷叶融为一体，混入莲花池，不见了踪影。）是啊，人和景完全融合在一起，诗人用几句诗就描绘出来了，多么生动有趣啊！谁来读读这首诗？个别读。